４段階評価　　　４　期待どおり　３　ほぼ期待どおり　２　やや期待を下回る　１　改善を要する

令和４年度　三股町立宮村小学校　学校関係者評価書

学校経営ビジョン	【　体・徳・知の調和のとれた人間性豊かな実践力のある子どもの育成　】	
	●は課題・次年度への方策等
項目	本年度の重点目標と
目標達成のための手段	手段	結果の考察・分析および改善策等	自己	関係者	学校関係者評価のコメント	
				評価	評価		
知育	■目標　
『確かな学力の向上と定着』
■手段
１　実態や特性の多角的な理解による「個別最適な学び」「協働的な学び」の展開
２　積極的なICT機器の活用
３　読解力・表現力の育成
４　家庭との連携による家庭学習の充実	１	〇　理由や根拠を明確にして話したり、書いたりする学習を充実させ、思考力・判断力・表現力を育ててきた。また、個の実態に応じた指導の工夫を行った。	3.0	3.4	○　ICT機器の活用により学校では学習効率が上がっていると思うが、家庭ではタブレットの課題にはちょっと抵抗を感じる。家庭での取組に悩むところもあり、タブレット教育のやり方の説明、講義などあってもいいのかなと思う。
○　学校アンケートの結果から、取り組みに対する職員の皆さんの一生懸命な姿勢を感じました。
○　スマホによる親子のコミュニケーション不足が気になっている。
○　宮村の歴史、企業、習字、ミシン等の学習活動で地域の方が協力できる。	
		２	〇　ICT機器（タブレット・パソコン等）を活用して、学習の効率化を図るとともに、子どもたちの基礎学力の定着や情報教育の充実を図った。				
		３	〇　新聞を上学年教室前の廊下に常備して子どもたちにかかわる箇所には付箋を貼り、読み聞かせを含めて本や活字に触れる機会の充実を図った。				
		４	〇　家庭と連携して、家庭学習の習慣化と充実を図るとともに、家庭学習におけるICT機器の活用も行った。				
徳育	■目標
『積極的な生徒指導の展開と豊かな心の育成』
■手段
１　あいさつ・返事の習慣
２　きまりを守る態度の育成
３　身の回りの整理や準備、後始末等、基本的な生活習慣の充実
４　見届けを大切にした教育相談	１	〇　あいさつや返事の習慣化を図るとともに、進んで、気持ちのよいあいさつができるように、家庭や地域と連携した指導と見届けを行った。	3.1	3.3	○　家庭でも自発的なあいさつや、きちんとした返事を指導するが、なかなかできていない。学校とも一体となって継続的に行っていく必要がある。
○　放課後のルール（帰宅時間、自転車の範囲、子どもでは行かない場所等）は徹底されてきていると思う。
○　現状として、「元気よく」「地域の方へのあいさつ」「中学生の自転車のマナー」は、よくできている。
○　これからの課題として、自分からのあいさつや、登校班で校門で礼をするときに、班長が頭を上げるまで待つことなども指導するとよい。
○　今後の手立てとして、班長や副班長が、下級生の名前を言ってあいさつすることを指導する。また、率先して大人があいさつすることも大切。
○　徳育のどの項目も、「人として」という意味でとても大切な内容ですので、これからも子ども達に身に付く指導をお願いしたい。	
		２	〇　学校生活や放課後の過ごし方等のルールやきまりを守ろうとする態度が身に付くように、家庭と連携して指導の充実を図った。				
		３	〇　身の回りの整理や準備・後始末をする態度が身に付けることができるように、家庭と連携して日常的に指導を行った。				
		４	〇　児童アンケートを毎月実施するとともに、教育相談や教師間の情報共有を行い、学校全体で、いじめ防止や不登校対策を行った。				
体育	■目標
『健康教育の推進と体力の向上』
■手段
１　新しい生活様式の定着
２　体力の向上
３　安全に活動できる施設環境の整備
４　家庭との連携による健康的な生活習慣
	１	〇　新しい生活様式（換気、マスク着用、手指消毒等）を含む健康的な生活習慣の定着と感染対策の徹底に努めた。	
3.4	
3.4	○　家庭での運動の機会が少ない。学校任せな部分もあり、健康保持を含めて家庭での努力を高めたい。
○　健康的な生活習慣の定着を、しっかりと行えていると感じました。家庭との連携は、なかなか難しいことですが、それをよくがんばっておられると思います。　
○　ゲームをする時間を含め、家庭でのルールを保護者がしっかりと決めるようにしたい。
	
		２	〇　コロナ対応で運動量の十分な確保が難しい時もあったが、ルール等を工夫して体力向上に向けた授業や学校行事の充実、外遊びの奨励を行った。				
		３	〇　廊下歩行や教室での過ごし方、交通安全等を含めた、安全・安心な学校環境づくりや安全指導を充実に努めた。				
		４	〇　健康の保持増進に向けた取組（早寝早起き朝ごはん、歯みがき、むし歯治療等）を家庭と連携して行った。				
その他	■目標
『信頼される学校づくり』
■手段
１　家庭や地域との連携と、ＰＴＡ活動・地域行事への参加
２　学校からの情報発信と、家庭や地域からの情報収集
３　子ども郵便局等の取組によるキャリア教育の充実	１	〇　奉仕作業やPTAバザー、立ち番指導や田植え・しめ縄作り等、子どもたちの健やかな成長のために、家庭や地域と連携して、活動の充実を図った。	3.4	3.7	○　宮村の自然の豊かさを大切にする人に育ってほしい。
○　学校と地域、家庭が協力し合って、子どもの成長を応援していきたい。
○　学校便り、学校通信は学校と家庭をつなぐ有効なツールだと思う。今後も積極的に活用してほしい。キャリア教育は、今後さらに取り組んでほしい。
○　学校評価に関しては、授業参観と、アオバズク、ホームページを拝見して行いました。
	
		２	〇　ホームページを毎日更新、学校便りの毎月発行をはじめ、学級通信等を通じて情報発信を行った。				
		３	〇　「みまたの日」（３のつく日）の活動や、学校の子ども郵便局の取組等を通じて、ふるさと教育やキャリア教育の充実を図った。				

次年度の方向性についての校長所見	○　ICT機器活用をさらに充実させ、NINOや学力調査等の結果を分析を通して個に応じた指導の充実を図るとともに、論理力を育成する。
○　家庭や地域と連携して指導の充実を図り、いつでも、誰にでもあいさつや返事ができるようにする。
○　情報モラル教育の充実を図るとともに、新しい生活様式を取り入れた健康な生活習慣を身に付けさせる。
○　地域素材や人材を活用した教育活動を充実させ、家庭や地域と連携して教育活動の充実を図る。