６年生教室における５年生の成長

大盛り先生おけがの後、校内の体制も徐々に落ち着いてきました。

特に、５年生と６年生との触れ合いを増加させ、６年の伝統を５年に伝えよう、と職員で協議。
６年の担任先生、大変ですが、その労をとっていただいているところです。

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実は、昨年度は、本校、５・６年複式でした。
すると、５年生は常に６年生の立派な姿を見て育つ。
そして、６年になったときに、今の６年生のように、指示無く、気配り行動ができる。
そんな理屈です。
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さて、６年教室での学習にも、そろそろ５年生が順応してきたようです。
どらどら・・・。


ん。
先生は５年生に付いた状態（これを５年にわたると言います）で、６年生は自主的な学習状態。さすが、６年。姿勢、集中、ともに完璧だな。
ふむふむ。

さて、５年生はどうだろう？


ほう、実に集中し頑張っているではありませんか！


誰も校長の接近を気にする様子もなく、集中。


ほら、姿勢もとてもよい！


これぞ、立腰。６年のよい影響をいただいたね。さのっこ男子君。
えらいぞ。

このさのっこは、ずっとこの姿勢・集中を保持。
すばらしい！

６年とともに暮らす時間、それだけでも、もらう影響は強いものがある。
それを校長は、目の当たりにしているのでした。

これは、この狭野小で脈々と続けられてきたしきたりなのでしょう。
だから、だれが指導するでもなく、あの「手洗い」が身に付き、児童玄関やトイレの整頓ができているのでしょう。

さのっこ先輩からの、無形の贈り物に感謝であります！

by　校長　(^_^)