残された「モノ」が教えてくれること

1年生　体育。

真新しい体育服で皆、がんばっています！

緊張しながらも笑顔で楽しそう！

体じゃんけん！

先生のVサインで、無言で、さっと体育座り。

1年生、とっても立派です。

 

さて。

今日のテーマは、教室に残されしもの。

 

体育の時の、1年生教室。

机もお椅子も、きれいに整頓されています。

着替えの乱れも全くありません。

ゴミ一つ、落ちていません！

 

なんて、すばらしい

子どもたちなのでしょう。

 

子どもがいない教室が、その子どもたちの質を表します。

1年生、満点！！(*^_^*)

 

さて、6年生。

家庭科。

去年、ほとんど、調理実習できなかったものね。コロナで。

今年こそ、精一杯、調理実習したいなあ。

みんなで作る料理。

思い出になるよね。

家庭科、楽しいお勉強だからね。

男女仲良く、お勉強してくださいね。

 

さあ、今日のテーマは、教室に残されたもの。

 

6年生教室、どうかな？

 

子どもがいない教室が、そのクラスの子どもたちの様子を表す。

6年生、パーフェクト！おみごと！

 

ところで、6年生が残した、もう一つのものをご紹介。

道徳の黒板の残りです。

 

6年生は、道徳のお勉強のキーワードを。

子どもたち自らが、考え、発表し、友達との考えをつなぎ。

まとめていっています。

正解は無い。発表しやすい。いろんな話がある。

など、大切なキーワードが並んでいます。

 

 

道徳の勉強を行うに当たって。

道徳とは、いったい何なのか。

どんな心構えが必要なのか。

道徳では、どんな態度が求められるのか。

6年生は改めて、

道徳のお勉強の仕方を、

子どもたち自ら、再認識しました。

 

このまとめは、教師が押しつけたものでは無く、

子どもたちが、自分たちの意見をまとめあげたものです。

 

学習を進めるに当たって、その学習とは一体どんな意味をもち、

子どもたちは、どういう心構えで臨めばよいか。

 

この心の動きを「メタ認知」といいます。

 

6年、道徳のメタ認知を行い、新たな道徳学習に乗り出していきます！

 

こうやって、協働学習が作られていくのです。

教師が、わき役になる、子ども主体の学習が構築されていくのです。

 

残された「モノ」が、校長に教えてくれた、

6年の学習の様子（授業は見てません）でした。

 

by　校長