さりげなく普通のこと

デジタル授業参観。

 

朝、８：３０。

子どもたち、ちゃんと授業受けているかな？

 

偵察、開始！

あやめさん。

けやき３さん。

けやき２さん。

けやき１さん。

ふむ。

みんな、とっても、落ち着いて、授業を受けてますね。

えらい！

あやめ、けやきの皆さん！

すごい！さすが！すばらしい！！！！！！！

 

さて。１年生。

書き方の授業中。

よく集中してがんばってましたよ。

姿勢がすばらしいですね！

ていねいに、書いています。

もうすぐ、ひらがなのお勉強はじまりますよ。

がんばってね！

1年先生、デジタル教材を駆使して教えます。

１年生、りっぱ！

ついでに、１年生。

お靴も立派になりました！

6年生と変わらない、すばらしい靴箱。

これ、6年生。

さあ、先を急ぎましょう。

２年生。

国語の授業中。

３年生。

算数の授業中。

ノートぎっしり、割り算の計算。すばらしい！

あら。

２年生、グループで、読み声を始めました。

全体でお勉強も楽しいけど。

グループ学習、大好き！

これぞ、都城市が求める、協働的な学びの第一歩！

みんなで、学び合い、高め合いましょう！

 

４年生。

理科でした。

たくさんの子が手を上げていました。

とても、意欲的な学年です。

 

５年生。

あら。誰もいない・・・。

でも。

ゴミ一つ落ちていない、棚の乱れも無い。椅子の乱れもない。

誰もいない教室が、その子どもたちの

「質を表す」のです。

ということで、この学級の子どもたち、とってもおりこうさんです。

間違いない！

 

６年生。

お、もう始めていますね。

令和の日本型教育。

 

個別最適な学び、協同的な学びを通して、

「主体的、対話的で深い学びを実現する授業」

 

（・・・最近、他の学校から、

6年担任への講義依頼がたくさん、舞い込んでいます。

皆さん、6年担任、喜んでいます。ありがとうございます。）

 

先生の立ち位置に注目。

子どもが主体となる時、先生は、わき役に徹します。

ファシリテーター（交通整理人）になるのです。

子どもたちは、主体的に挙手します。

「ほかに意見があります！！！！！！」

中には、立ち上がり、アピールする子も。

先生、当てて～！！！！

ほとんど悲鳴に近い、挙手の意欲。

・・・ふむ。すごい。

一通り、協働的な学びが終わったら。

やはり、先生の出番です。

みんなの意見を吸い上げながら、上手にまとめ上げていきます。

これ、つまり、

先生が「先を読んでいた」からこそ、できる授業。

6年生の置き勉の棚は、

6年の誇りに守られ、

いつも「凜」としています。

 

・・・え？５年生を見たいですって？

・・・こほん。では。

 

体育館。

高校の体育の先生。つまり、体育の専門家です。

2年～6年、全員の体育の授業を受け持ちます。

この、上履きの並べ方にご注目。

さすが、体育の専門家！

５年生、先生のお話に、集中でした。

内容は、スポーツテストの説明でした。

しゃきっと、体育座り。

さすが、さすがの。

体育のプロの授業でした。

 

校長先生、よく歩きますよね、と先生方から言われます。

 

いやあ、それほどでも・・・。

えっと・・・１２０００歩くらいですね。

8.5ｋｍくらいですよ。

 

・・・まあ。

 

全ては、明道小の、

「さりげなく普通のこと」でした。

 

by　校長