★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★ 「死において ただ数である時、それは絶望そのものである」 （石原吉郎）   ★★学校教育に活かす視点★★～統計の裏側にある「個人の物語」を想像する教育～ 　膨大な犠牲者数を「記号」として暗記させるのではなく、一人ひとりに名前や家族、夢があったことを想像できるようになると成長が加速していきます。客観的事実としての「数」と、主観的な「痛み」を往還することで、他者への深い敬意と平和への主体的な意志を育む教育を展開してまいります。 ★★★子どもへ伝えるべき非認知能力★★★○倫理的感受性　世の中にあふれる数字や情報を、ただのデータとして消費しない力です。画面越しのニュースや教科書の記述の先に「自分と同じ人間」がいることを感じ取る感受性は、差別や偏見を防ぎ、困難な時代においても他者と手を取り合って生きていくための精神的な基盤となります。   今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★ 　「ぐっすりと眠れるんじゃないか。 明日がどうというの。自分の長い 疲れがすっぱりなくなるんだもの、せいせいするわねえ」 （吉野せい）   ★★学校教育に活かす視点★★ 　心身をリセットする「休息」の価値理解 　努力や活動ばかりが評価されがちな学校現場で、「何もしない時間」や「良質な睡眠」が創造性の源泉であることは、脳科学の見地から理解し、啓発していくことが望まれています。不安に支配されそうな時、一旦スイッチを切る勇気を持つための「心の養生」が必要なことを伝えていきたいです。   ★★★子どもへ伝えるべき非認知能力★★★ 　◎メタ認知能力　不安が遠くのことばかり考えているサインだと気づく力です。頭が熱くなっている自分を客観的に見つめ、「今は寝る時だ」とスイッチを切り替える。この自己客観視ができれば、将来どんな重圧にさらされても、自分を壊さず健やかに進み続けることができます。   今日も一日顔晴っていきましょう。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★ 「不幸は面会日を守らない」 （「マッド ジャーマンズ」ビルギットバイエ）★★ 学校教育に活かす視点★★　～社会構造の理解と公正～　不幸が個人の責任ではなく、社会の仕組み（格差や差別）によって増幅されている現代の社会構造の知識を少しずつ身に付けさせていきます。そのためにも、他者の「避けられない困難」を想像する力を養い、単なる同情ではなく、公正な社会を築こうとする市民意識を育むことがこれからの教育には必要です。 ★★★ 子どもへ伝えるべき非認知能力★★★ 　〇セルフ・コンパッション　「面会日を守らない」不幸に襲われた時、自分を責めず、ありのままの感情を受け入れる力が必要です。不条理な打撃を受けても、自分だけは自分の味方でいる。その心の土台があれば、再び立ち上がるためのレジリエンスへと繋がります。今日も一日顔晴っていきましょう。

宇納間地蔵大祭にて「エイサー踊り」の披露を行うため、沖縄県より「しんか」というエイサーグループが来県され、本校でもエイサーを披露していただきました。　「しんか」の代表が宇納間出身の方で、子どもたちのために体育館でご披露していただきました。子どもたちもとても感動していました。

{{item.Topic.display_summary}}