2016年6月の記事一覧

小さい頃の、登下校の道すがらの思い出。

♫なんでもないようなことが　思い出になることがある♫

おはよう、みんな！ようきたね（校長の毎日のきまり文句）



あれ？何か変だなあ。
校長先生、保健室先生、おはようございます。



ふむ、保健室先生、何か変ですよね。
さのっこ五気でがんばるぞ！
・・・・何が変なんだろう・・・。



よくよく一人ずつを見てみると・・・。
おー！えー！



校長先生、ほら！おはようございます。
え？え！



私もがんばってます！
なに？え！



簡単なようで、難しいのよね～。



そうよ、高度な技が必要だわ。



１年生もがんばってます。



細いと大変なのよ。



ほい、本当に、難しそう。



そして、さのっこは、そのまま、児童玄関に消えていった。



こんなことが、大人になって、大きな思い出になったりするんですよね。




保健室先生、どうなんでしょ、難しいのかな？あれ。



校長先生、ほら！

保健室先生は、スポーツウーマンだからなあ。さすがです。



♫何でもないようなことが、幸せだったと、思う。何でもない、朝のこと、二度とはかえらない朝♫

ナポレオンは言うことでしょう。

昔々、通った道。友だちと帰りながら、蹴った空き缶。歌いながら一緒に帰った思い出。
何でもないようなことが、何十年経ったも思い出される風景。
それが、故郷の思い出である。

さのっこ、楽しい登校風景。さて、次はどんな発見があるのやら。

ｂｙ　校長　(^o^)

6年生、交流学習中。お弁当。

その日は、ハンバーガーの日。さて、給食時間、何が起こったのか。

6年生、ごめんね！特別メニュー、ハンバーガー、ゼリー付き！



おまけに、トマトスープ。6年いないから、超大盛り！

すると、さすがに、5年生の天下だ！

お、超大盛りですね。すごいですね！



はい、校長先生、5年生、最上級生ですから！幸せ～。



いやいや、上には上もいます。
やった！



こりゃすごい、幸せ！



おー、どうやって食べようか・・・。表面張力。



みんな幸せ、ハンバーガー！

いただきます！たくさん食べてね、スポーツマンさのっこ。



いつもの、大盛りさのっこくんも、幸せ、ハンバーガー！
うん、う、うまいです！



みんな幸せ、ハンバーガー！



がぶっと、ハンバーガー！



おいしいです！ハンバーガー！



あら、校長先生、もう、食べ終わってますよ～！



おいしかったです！



給食、ハンバーガー、最高です！



がぶっと、ハンバーガー！



見事に、食べちゃった！


私も、きれいに食べちゃった！



さて、34年学級に戻ると、5年生、最高の笑顔で、おいしい顔の真っ最中！
校長が一番好きな、幸せ満開、おいしい顔！

校長先生、今日は、本当に、し　あ　わ　せ　で　す！

う、うまい、です～！



もう一発！幸せ～！



遠慮がちに、私も、本当に、今日のメニューは最高だと思います。
キャイン！



ナポレオンは言うでしょう。

人が、幸せを感じるときは、そう多くはない。
受験などの巨大な成功体験。生涯にそう出会うものではない。

しかし、人は、ごく身近に、心底の幸福感を日々感じているのである。
それは、「うまい」という、食体験がもたらす、幸福感である。
さのっこの笑顔は、それを見事に証明するものである。

ありがとうね、幸せを。さのっこくん。

ｂｙ　校長　(^_^)

１年生。今、一番楽しみな水泳。

雨続きでなかなかできませんが、やってきました。ほんの、束の間の雨上がり。
さあ、徹底して楽しむぞ！

小プール、１年生貸し切り！



僕は、見学だけど、プール清掃係です！がんばります！



お、すごいゲームやってるな。
水に浮いた輪をくぐる、リレーです。

大声援、がんばれ！



水に潜って輪をくぐる、これが、難しい！がんばれ！



とりゃ！一気に抜くぞ！



あとは頼んだぞ。タッチだ！がんばれ！



さあ、ラストは、先生とさのっこの一騎打ち！
先生、負けませんよ！
ふふふ・・・。先生も負けませんよ！



うりゃ！本気モードの熱い闘い！



もぐって、ターン！上手だよ！



両選手、大拍手で迎え入れられました。名勝負でした！



さあ、慣例の、「先生の頭のバケツに水をいれろ」ゲーム！
１年担任は毎年、こうやって、体を張って、さのっこ一年に水慣れさせます。

さあ、こい！１年生！



さのっこも、楽しそう！



さあ、女子！
かかってこい！
とりゃ！



担任先生の熱い思い、伝わりますね。
次は、全員が相手だ！かかってこい！



こうやって、さのっこは、顔に水がかかる恐怖から巣立っていくのです。
担任先生、お疲れ様。

最後の最後に、さのっこ代表君。バケツを頭に。
・・・おう、大丈夫かな・・・。すごいな、この一年さのっこくん。がんばれ！
さあ、みんなでとりゃ！



偉かったのは、見学の２人。
監視、一生懸命、見届けましたよ、先生、全員無事でした！
がんばったね。雨の中。



清掃係くん。ずっと、プールを巡回して、葉っぱをたくさんとりました。
こーんなに、葉っぱがとれました。



泳いださのっこくんも、泳げなかったさのっこくんも、とっても、とってもがんばりました！

つかの間の雨上がり。
よかったね、楽しいプール。
最高だったね。

どうぞ、お天気の神様、明日、晴れますように！

ｂｙ　校長　(^o^)

今日も、雨の日の狭野小について御報告です。

児童登校前。ダンディ先生、雨にも負けず、花植です。


手早い作業に、児童登校前にほぼ終了です。
いつもありがとうございます！



大雨時は車登校も多くなりますが、今日は、このさのっこ、歩いてきました。


雨の日だからこそ、しっかり右左、見てね！



児童玄関に入ったら、まず、「傘の雨粒をしっかり落とします」

まずは、傘を開け閉めして、雨粒の大半を落とします。


次に、床にとんとんして、ほぼ全ての雨粒が落ちます。


傘は、自分の名前の部屋にきちんと収納。いつもきれいです。



よく来たね。今日も楽しいことあったらいいね。



すると・・・・。雲の間に、晴れ間が！

狭野の天気は、山の天気と同じで、とても変わりやすいのです。

晴れ間がどんどん広がる。見事なコントラスト。


お。その雲の合間に、「コントレール！」

見えますか？真ん中に！


校長先生、きれいですね、コントレール！



みなさんのために、特別に超拡大！
こんなにきれいな飛行機。すごい！


さのっこ心優しい子さん　朝からお友達チェック。



さなぎさん・・・。まだか。



かたつむりさん！
元気だね！


おはよう！かたつむりさん！



さて、さのっ根性の芽さんは・・・。




あららら・・・。だめか。まだ。



早く元気になってね。

こんな優しいさのっこの心を、ハマユウが優しく見守っていました。



すると・・・。奇蹟が・・・。
わかりにくいですが、高千穂峰から、少しだけ虹が出ました。


さのっこの背景に、うっすらと虹が！



やはり、何かある。狭野。神秘を感じる、雨の朝でした。

ｂｙ　校長　(^o^)

昨年度は、いくつかの授業で、複式学級では、「学年別の複式指導」が行われていました。

つまり。

昨年度４５年生の算数（参観日）の様子。
4年生は、教室後方で後ろ向きで授業中。


5年生は、教室前方で、前向きで授業中。



担任先生は、4年に行ったり、5年に行ったり。基本的には子どもたちに自主学習の力を付けて、リトルティーチャーの指示で授業が進みます。

ところが・・・。やはり、個別にていねいに教えたり、ゆっくり意見を聞いたりしたい！

全教師の思いにより、「本年度、複式授業を解消！」

さあ、4年生、算数の時間ですよ。どうなっているかな。

相棒の３年生は、どこにいるのかな・・・。
お、いたいた。図書室で、学習中。


いいでしょ？4人で、仲良く、集中して、調べ学習。静かに、そして、熱く、協議が行われているようです。教科は・・・社会？国語？世界の学校について調べています。



みんなすごいよ、タイではこんな学校があるの！



韓国では、こんにちはは・・・アン、アンニョ、アンニョロニョロ・・・ああ、難しい！
（正解は、アンニョンハセヨ！ですよ～）



この静かで、集中できる学習空間。時間。なんとすばらしい！



相当な集中により、みんなの頭の中に、しっかり、世界の学校の様子が入ったことでしょう。



昨年度の「複式指導の算数」の時間にこの活動が行われています。
では、4年生は？

算数です。

課題はこれ。
６３兆ー３５兆は、２８なのか、２８兆なのか。
もし、複式指導中なら、兆に○付けて次に飛ばすような、ささやかな課題。
しかし、ここで、きちんと議論をすることが、次の成長につながる！



誰か、説明して。

さのっこ女子。颯爽と手を挙げた。さすが！



さっと前に出る。

説明します！
全員「はい！」
気持ちよい集中が走る。



ん？それにしても、発表者は、ノートを見て、指さして説明しいます。
これでは、みんなに見えないのでは？？？？




あれ？みんな、ノートではなく、違う方を見ているぞ。



？？テレビ？？



ん？なんだ。この変な機械は？
40年前の熊本市の小学校にはこんなもの、なかったぞ。



教室後方に行ったら、意味が分かってきました。

このノートが。


こんな風に大テレビに映って。



こんな風にみんなは学習しているの！すごいですね。



さのっこ女子の説明にみんな納得。

複式指導では、こんなにゆったりした、協議はなかなか見られなかったなあ。
今年は、ムードが違うなあ。



他に意見がある人！
まだ、こだわりの協議を続けます。学年別指導のゆとりがあるから！


計算の時に。


まず、このまま計算します。



次に、２８にちに、兆になるためのゼロを書き足します。



納得！ふむふむ。



なるほど！


そのとおりだわ！

みんな、納得！


ふむ、その通りだ！納得です！



校長退席。
その後、おそらく、全員一致で、２８に兆をつけたことでしょう。



これぞ、「みんなで、ああでもない、こうでもないと協議し、学び合い、高め合う学習」
まさしく、アクティブラーニング！

ナポレオンは言うことでしょう。

集団で、いろんな考えをぶつけ合いながら、ああでもない、こうでもない、と悩み、苦しみ回答にたどり着いたとき、真の意味での学習が成立する。
そのようにして、身に付いた学習内容は、問題が場を変え姿を変えても、いつまでもその子どものアイテムであり続けるし、忘れ去られることはない。
すなわち、学習が「身に付く」瞬間である。

単学年指導。いろんな先生にわがままをお願いして、みんなで授業を分かち合って、達成しました。狭野小では、現在、複式指導は消滅しております。

さあ、みんなで力を伸ばしていこう！

ｂｙ　校長　(^o^)