日誌
美郷北ニュース
10月16日 修学旅行③
班別自主研修で、熊本城周辺をウロウロしているようです。安全に気を付けて、楽しい思い出をつくってほしいです。
10月16日 落ち葉のお面
校庭に落ちていた落ち葉でお面を作りました。幼稚園生も一緒に活動し、1年生が「どの葉っぱ使いたい?」「ここに貼る?」など優しく聞きながら接していました。休み時間には完成したお面を色んな先生たちに見せて驚かせていた1年生でした!
10月16日 宿泊学習①
5年生は、9合目で昼食をとり、山頂へと向かいました。みんながんばって登っているようです。
10月16日 修学旅行②
無事水前寺公園につき、昼ごはんを食べています。おいしそうなお昼ごはんです。
10月16日 修学旅行①
児童は、震災ミュージアムでは、ガイドさんのもと地震の話を聞きました。熱心なガイドもあり、予定より若干遅いですが、水前寺公園へ出発しました。子どもたちは元気です。
※本校では、個人情報流出を防ぐ観点から、個人のスマートフォンによる写真撮影を行っておりません。活動の様子(写真)は、帰校後、校務用タブレットやデジタルカメラで撮影したものを掲載します。
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宮崎日日新聞「ことば巡礼」より夢が絶たれたから不幸せとは思うなよ。(ゴリ)★義務教育学校の特色として 9年間の多様な学びを通じ、一つの価値観に縛られない広い視野を養います。夢が変わっても、自ら新たな幸せを見出すための柔軟な土台を学校全体で築きます。★非認知能力の育成を基盤として 挫折を糧にするレジリエンスを育み、成長マインドセットで未知の可能性に挑みます。固執せず柔軟性を持って対応する自己調整能力を養成ややり抜く力(グリット)を新たな道で発揮し、自己効力感を高め続ける非認知能力を多角的に育みます。
宮崎日日新聞「ことば巡礼」より「質問だけ投げかけてしゃべらない。」(入山章栄)★義務教育学校の特色として 答えを与えず問いを投げかけ待つことで、生徒の思考を促します。9年間の一貫した教育を通じ、自律的な学びを支える伴走者としての指導を学校全体で徹底します。★非認知能力の育成を基盤として 沈黙は生徒の主体性や自己調整能力を育む空間となります。問いへの挑戦が内発的動機づけを高め、試行錯誤を通じてメタ認知能力や忍耐強さを養成が可能となります。自力で答えを導く経験は自己効力感に繋がり、多様な非認知能力を総合的に高める基盤となります。
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