栄養士の先生が給食の献立を考えるときに大切にしていることはたくさんありますが、その中の１つとして、１週間でいろいろな食材を使うことを心がけているそうです。体が大きく成長する時期の子どもたちには、食事から栄養を摂ることがとても大事なのだそうですよ。 本日のメニュー ミルクパン　ポークビーンズ　茎わかめのレモンサラダ

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★ 「昇進させる 従業員はランダムで選ぶと良い」（変な化学）   ★★義務教育学校の挑戦★★～停滞を打破する「多様なリーダーシップ」～　「ランダム」という選択は、過去の評価軸に縛られず、組織に新陳代謝をもたらす戦略的な一手となります。９年一貫の学びでは、特定の価値観に固執せず、新たな環境で自らを更新し続ける多様なリーダーシップを発揮できる力を育てていきたいと考えています。これは、未知の役割に適応し、自身の潜在能力を多角的に発揮する力です。固定的な序列を崩し、誰もが挑戦者であり続ける環境を整えることで、組織全体のレジリエンスという非認知能力を養います。   ★非認知能力育成のキーワード★ 〇「多様なリーダーシップ」とは？「序列に縛られず、未知の役割で自らの潜在能力を多角的に生かす力のこと」   今日も一日顔晴っていきましょう！

　興梠愛さんをお招きしての民謡の授業２日目。本日は、３校時に5・6年生、4校時に7・8年生が民謡体験をしました。 　ビッグマックを食べるような口の大きさで、向こうの山にいる人を呼ぶように等声の出し方から始まり、民謡がいつぐらいから、どんな時に唄われてきたか、「ひえつき節」の歌詞の意味やはやしことば、民謡らしい唄い方等を分かりやすく教えてくださいました。子どもたちは、一生懸命節を覚えて、50分みっちり唄いました。日本一の唄声を生で聞いて、指導していただき、とてもすばらしい体験ができました。興梠愛さん、本当にありがとうございました。  

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★ 「本当の意味で言葉に責任を持つならば、夢は安易に 乱発するものではない」 （小椋佳） ★★義務教育学校の挑戦★★ 　～等身大の自分から始まる「キャリア自律」～　小椋氏の指摘は、夢を「義務」として強いる教育への警鐘であると捉えられます。９年一貫の学びでは、実体のない大きな夢を語ることよりも、むしろ、今の自分ができる誠実な歩みを尊ぶキャリア自律を育てていきたいと考えています。これは、不確実な未来の成功を追い求めるのではなく、自らの価値観を羅針盤として設定し、現実と向き合いながら一歩ずつ進む力です。９年間、夢の有無で人を測るのではなく、等身大の自分を受け入れ、日々の営みの中に意味を見出す非認知能力を、一歩ずつ築き上げる活動を推進していきます。 ★非認知能力育成のキーワード★ 「キャリア自律」とは？「変化する社会で、自らの価値観を軸に人生を切り拓く能力のこと」   今日も一日顔晴っていきましょう。

　数々の民謡の全国大会で優勝する等の実力者、日向市在住の興梠愛さんをお招きし、民謡の授業をしていただきました。 　本日４校時は、３・４年生に「ひえつき節」を教えていただきました。みんな思いっきり声を出して、民謡の唄い方をまねしました。おはやしも上手にでき、「一人で唄ってくれる人？」の呼びかけに、自ら手を挙げて唄い、みんなでおはやしをしました。

本日の給食の「石狩汁」は、北海道を代表する郷土料理です。一番の特徴は、みそ汁に魚の鮭が入っていることです。北海道では、石狩鍋としてお店や家庭料理で作られているそうですよ。 本日のメニュー 麦ごはん　れんこんきんぴら　石狩汁  

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★ 「社会における対立を調整、統合し、共存を 図る機能を何と言うか」（理解しやすい政治 経済）   ★★義務教育学校の挑戦★★ ～共生を導く「合意形成能力」～　松本氏は、政治を「社会の対立を調整し、共存を図る機能」と明快に定義しました。９年一貫の学びでは、多様な価値観がぶつかる中で最適解を見出す合意形成能力を身に付ける機会に恵まれています。これは単なる多数決ではなく、対立を建設的な対話へと導き、共に生きる道を探る力です。知的基礎体力として、社会を支える仕組みを本質的に理解する非認知能力を養います。９年間、自治活動や探究を通じて、民主的な社会を創り出す主体性を、一歩ずつ、着実に作り上げる努力をしていきます。   ★非認知能力育成のキーワード★ 〇合意形成能力とは？「社会の対立を調整し、共存を図るための合意を築く力のこと」   今日も一日顔晴っていきましょう！

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