カテゴリ:授業
跳び箱～開脚跳び
学校管理者
体育では、すべての子どもがその運動の楽しさや喜びに触れることがで
きるよう配慮します。
例えば、跳び箱では，いろんな高さの跳び箱を用意して、自分に合った
跳び箱にチャレンジできるように場を工夫します。
この日の４年生は開脚跳びの授業。
３～７段の跳び箱が用意され、子どもが自分に合った跳び箱を選んで
チャレンジしていました。
きるよう配慮します。
例えば、跳び箱では，いろんな高さの跳び箱を用意して、自分に合った
跳び箱にチャレンジできるように場を工夫します。
この日の４年生は開脚跳びの授業。
３～７段の跳び箱が用意され、子どもが自分に合った跳び箱を選んで
チャレンジしていました。
町たんけん
２年生は、生活科で町たんけんに出かけましたよ。
２，３組は、スーパーキッドにお邪魔して、お店で「夏」を探しました。
バーベキューセット、冷やし中華、蚊取り線香・・・いろんな夏を見つけていました。
１，４組は、学校評議員の甲斐俊行さんの畑にお邪魔して、
畑の作物や農機具の説明をしてもらいました。
夏野菜のなす、キュウリ。他にもショウガ、へべず、さといもなどいろんな野菜がありました。
また、もう４０年、５０年も乗り続けているトラクターや耕うん機も見せてもらいました。
大切に使われているんですね。
いろんな気づきがあったようです。
２，３組は、スーパーキッドにお邪魔して、お店で「夏」を探しました。
バーベキューセット、冷やし中華、蚊取り線香・・・いろんな夏を見つけていました。
１，４組は、学校評議員の甲斐俊行さんの畑にお邪魔して、
畑の作物や農機具の説明をしてもらいました。
夏野菜のなす、キュウリ。他にもショウガ、へべず、さといもなどいろんな野菜がありました。
また、もう４０年、５０年も乗り続けているトラクターや耕うん機も見せてもらいました。
大切に使われているんですね。
いろんな気づきがあったようです。
土と水で遊ぼう
１年生の生活科ではこんな時間もあります。
土と水で、山や川を作ったり、
池を作ったり･･･、熱中しすぎて
おしりが泥だらけになった子も･･･。
遊びを工夫したり、その面白さに気づくのも生活科の大事な学習です。
土と水で、山や川を作ったり、
池を作ったり･･･、熱中しすぎて
おしりが泥だらけになった子も･･･。
遊びを工夫したり、その面白さに気づくのも生活科の大事な学習です。
きめ細かく指導
算数は積み重ねが大事で、
つまずき（わからないところ）を取り除くために、
できるだけきめ細かな個別指導を行っていきます。
本校には、「少人数指導などきめ細かな指導に係る加配教員」
が配置されていますので、３年から６年の算数科の指導に
入ってもらってます。
この日６年生のある学級では、担任の先生と少人数の先生の
二人体制で個別指導が行われていました。
２種類の練習問題プリントについて、それぞれ、
解き方・考え方を習っていました。
つまずき（わからないところ）を取り除くために、
できるだけきめ細かな個別指導を行っていきます。
本校には、「少人数指導などきめ細かな指導に係る加配教員」
が配置されていますので、３年から６年の算数科の指導に
入ってもらってます。
この日６年生のある学級では、担任の先生と少人数の先生の
二人体制で個別指導が行われていました。
２種類の練習問題プリントについて、それぞれ、
解き方・考え方を習っていました。
５年生と幼稚園年長児との合同水泳
５年生は、幼稚園児と一緒にいろんな活動をします。
前回は、１組が芋の苗植えを行いました。
今回は、２組が年長（ぱんだ組）といっしょに、水泳の授業です。
水泳の技能を高めたりするよりもむしろ、
小さい子どもたちに対する思いやりの心をもったり、
接し方を学ぶといった徳育の側面の方が大きいです。
プールサイドに登るのを優しくサポートしたり、
冷たいシャワーの前に「大丈夫だよ。」と声をかけたり・・・。
優しさを発揮する姿がとてもほほえましかったです。
前回は、１組が芋の苗植えを行いました。
今回は、２組が年長（ぱんだ組）といっしょに、水泳の授業です。
水泳の技能を高めたりするよりもむしろ、
小さい子どもたちに対する思いやりの心をもったり、
接し方を学ぶといった徳育の側面の方が大きいです。
プールサイドに登るのを優しくサポートしたり、
冷たいシャワーの前に「大丈夫だよ。」と声をかけたり・・・。
優しさを発揮する姿がとてもほほえましかったです。
教室音読
読み・書き・計算と昔から言いますが、
音読は、学力の中でも基礎の基礎です。
家庭でも「読み声」頑張っていることと思います。
学校でも、すらすら読めることは内容理解の第一歩です。
この当たり前のことを当たり前にできるように
きちんと指導しています。
４年生の国語の授業。
グループで、声の大きさ、間の取り方、声の出し方、読む速さなど
に気をつけるよう相談して、練習して、発表していました。
音読は、学力の中でも基礎の基礎です。
家庭でも「読み声」頑張っていることと思います。
学校でも、すらすら読めることは内容理解の第一歩です。
この当たり前のことを当たり前にできるように
きちんと指導しています。
４年生の国語の授業。
グループで、声の大きさ、間の取り方、声の出し方、読む速さなど
に気をつけるよう相談して、練習して、発表していました。
授業の腕を磨く
学校の先生は、いい授業を行うために
常に授業改善に取り組んでいます。
中でも研究授業は、他の先生に授業を見てもらって
改善点を協議するもので、授業の腕を上げるための
中心的な「修行の場」といえるかもしれません。
みんなに見られて、課題をズバズバ指摘されます。
緊張もしますが、価値ある教師となるために頑張っています。
常に授業改善に取り組んでいます。
中でも研究授業は、他の先生に授業を見てもらって
改善点を協議するもので、授業の腕を上げるための
中心的な「修行の場」といえるかもしれません。
みんなに見られて、課題をズバズバ指摘されます。
緊張もしますが、価値ある教師となるために頑張っています。
学校のまわりで見つけたよ
１年生は、学校のまわりを探検しました。
「学校のまわりで見つけたよ」というテーマで、
見つけたことを絵や言葉で書いていきます。
野田第２公園・第１公園などで、
・草花・虫などの自然の事物
・べンチ・遊具などの施設・設備
・地域で働いている人 などに気づいたり、疑問を持ったりして、
生活科の学習を発展させていきます。
みんな見つけたことを真剣にワークシートに記入していました。
そして、まとめたら、担任の先生の所に次々に見せに行ってました。
「学校のまわりで見つけたよ」というテーマで、
見つけたことを絵や言葉で書いていきます。
野田第２公園・第１公園などで、
・草花・虫などの自然の事物
・べンチ・遊具などの施設・設備
・地域で働いている人 などに気づいたり、疑問を持ったりして、
生活科の学習を発展させていきます。
みんな見つけたことを真剣にワークシートに記入していました。
そして、まとめたら、担任の先生の所に次々に見せに行ってました。
食に関する指導
本校には栄養教諭の樋口先生がいらっしゃいます。
この日は、５年生の家庭科で食に関する指導が行われました。
茹でたにんじん・ほうれん草と生のにんじん･ほうれん草とでは、
何がどう違うか実物を観察しながら比較する授業を
担任の平田先生と一緒に行ってくださいました。
本校では、５年と６年の家庭科を中心に、樋口先生が授業に入り、
専門性を生かして、食に関する指導をしてくださいます。
また、食に関する指導を推進するためにもう一人
学校栄養職員の先生・成合先生が配置され、
給食業務等を二人で担っています。
この日は、５年生の家庭科で食に関する指導が行われました。
茹でたにんじん・ほうれん草と生のにんじん･ほうれん草とでは、
何がどう違うか実物を観察しながら比較する授業を
担任の平田先生と一緒に行ってくださいました。
本校では、５年と６年の家庭科を中心に、樋口先生が授業に入り、
専門性を生かして、食に関する指導をしてくださいます。
また、食に関する指導を推進するためにもう一人
学校栄養職員の先生・成合先生が配置され、
給食業務等を二人で担っています。
クラブ活動が始まりました
クラブ活動が始まりました。
４～６年生が参加する特別活動の授業の一つで、
個性を伸ばし、共通の興味･関心を追求する活動を行います。
スポーツ系は、卓球、バドミントン、ハンドボールなど、
文化系は、手芸、科学、百人一首などがあり、全部で１６種類あります。
こういうとき、大規模校は選択肢がたくさんあり、
子どもたちも自分の興味に合わせやすいかもしれませんね。
子どもたちの意欲はとても高く、みんな楽しんで活動しています。
４～６年生が参加する特別活動の授業の一つで、
個性を伸ばし、共通の興味･関心を追求する活動を行います。
スポーツ系は、卓球、バドミントン、ハンドボールなど、
文化系は、手芸、科学、百人一首などがあり、全部で１６種類あります。
こういうとき、大規模校は選択肢がたくさんあり、
子どもたちも自分の興味に合わせやすいかもしれませんね。
子どもたちの意欲はとても高く、みんな楽しんで活動しています。
初めてのプール
1年生にとって初めての大きなプール！
きっと朝からわくわくしていたに違いありません。
登校時に「校長先生。今日プール！」と教えてくれる子どもも･･･。
「そうだね。楽しみやね。」というようなやりとりがあった朝でした。
南方小学校には小プールがありませんので、
水位を下げた大プールで、低学年の水泳の授業を行います。
冷たいシャワー。北野先生が10数えるまで動けません。
どの子も頑張りました。
プールサイドで水をかけてもらいました。
（水位が低くて、水に手が届かないのです。）
そして、水に入り、プールの横を歩いて行きました。
子どもたちは終始楽しそう･･･。
感動とときめきの1年生プール開きでした。
きっと朝からわくわくしていたに違いありません。
登校時に「校長先生。今日プール！」と教えてくれる子どもも･･･。
「そうだね。楽しみやね。」というようなやりとりがあった朝でした。
南方小学校には小プールがありませんので、
水位を下げた大プールで、低学年の水泳の授業を行います。
冷たいシャワー。北野先生が10数えるまで動けません。
どの子も頑張りました。
プールサイドで水をかけてもらいました。
（水位が低くて、水に手が届かないのです。）
そして、水に入り、プールの横を歩いて行きました。
子どもたちは終始楽しそう･･･。
感動とときめきの1年生プール開きでした。
プール開き
今日はプール開きでした。
５月中に水泳が始まるとは、何か早い気もしますが
水温、気温は基準に達しており、十分可能です。
子どもたちは約１年ぶりの水泳にわくわく･どきどきの様子で
水の感触を楽しんでいるようでした。
６年生の授業では、準備運動･シャワーのあと
ウォーミングアップで浮く･けのび･１５ｍ泳をし、
泳力調査で現時点での泳げる距離を測りました。
これから７月まで、安全に気をつけて、水泳指導に取り組んでいきます。
５月中に水泳が始まるとは、何か早い気もしますが
水温、気温は基準に達しており、十分可能です。
子どもたちは約１年ぶりの水泳にわくわく･どきどきの様子で
水の感触を楽しんでいるようでした。
６年生の授業では、準備運動･シャワーのあと
ウォーミングアップで浮く･けのび･１５ｍ泳をし、
泳力調査で現時点での泳げる距離を測りました。
これから７月まで、安全に気をつけて、水泳指導に取り組んでいきます。
地区別児童集会･集団下校
風水害等による集団下校を想定して行われました。
移動時には、
体育館に待機している１年生を、６年生が迎えに行きました。
地区別集会では、班の名簿で新登校班を確認したり、
地図で集合場所等を確かめて、印をつけたりしました。
最後は、集団下校をしました。
・班長を先頭、副班長を最後にして右側一列で歩くこと
・危険な箇所を避けて帰ること
等を学習しました。
移動時には、
体育館に待機している１年生を、６年生が迎えに行きました。
地区別集会では、班の名簿で新登校班を確認したり、
地図で集合場所等を確かめて、印をつけたりしました。
最後は、集団下校をしました。
・班長を先頭、副班長を最後にして右側一列で歩くこと
・危険な箇所を避けて帰ること
等を学習しました。
一斉指導と個別指導
授業では、
一斉指導の場面と個別指導の場面があります。
新しい知識を得る場面などでは、児童全員に対して
一斉に指導することが多いです。
一方、一度教えた内容がちゃんと身に付いているか
問題を解かせて、その解答を見たりしながら
一人ひとりに応じた指導をする個別指導の場面があります。
一斉指導の場面（４年）
個別指導の場面（５年）
一斉指導の場面と個別指導の場面があります。
新しい知識を得る場面などでは、児童全員に対して
一斉に指導することが多いです。
一方、一度教えた内容がちゃんと身に付いているか
問題を解かせて、その解答を見たりしながら
一人ひとりに応じた指導をする個別指導の場面があります。
一斉指導の場面（４年）
個別指導の場面（５年）
発芽するために必要な条件とは？
インゲン豆の種子が発芽するために必要な条件とは何だろうか？
こういう学習問題のもと、５年生が観察･実験をしています。
・空気に触れた種子は発芽するが、水没した種子は発芽しない。（空気が必要）
・適当な温度では発芽するが、冷蔵庫の中の種子は発芽しない（適当な温度が必要）
・しめったところでは発芽するが、乾いたところでは発芽しない（水分が必要）
また、
発芽するのに、種子内部のデンプンが使われていることも、
発芽前後の種子へのヨウ素反応を見て確かめました。
このような観察･実験をとおして、科学的な思考力や問題解決の能力を培います。
こういう学習問題のもと、５年生が観察･実験をしています。
・空気に触れた種子は発芽するが、水没した種子は発芽しない。（空気が必要）
・適当な温度では発芽するが、冷蔵庫の中の種子は発芽しない（適当な温度が必要）
・しめったところでは発芽するが、乾いたところでは発芽しない（水分が必要）
また、
発芽するのに、種子内部のデンプンが使われていることも、
発芽前後の種子へのヨウ素反応を見て確かめました。
このような観察･実験をとおして、科学的な思考力や問題解決の能力を培います。
対称な図形
6年生算数は、今『対称な図形』をやってます。
点対称の「対称の中心」を見つける練習をしています。
また、適宜自分の考えを発表したり、
それを聞いて友達の考えと比べたりしながら
適否を考え･判断します。
このようにして、表現力や思考力･判断力も養います。
点対称の「対称の中心」を見つける練習をしています。
また、適宜自分の考えを発表したり、
それを聞いて友達の考えと比べたりしながら
適否を考え･判断します。
このようにして、表現力や思考力･判断力も養います。
体力テスト始まる
体力テストで、体力に関する子どもたちの実態をつかみ、
「南方小学校体力向上プラン」の基礎資料とします。
また、子どもたち自身が自分の体力を知り、
体力向上への意欲をもたせる意味もあります。
握力、上体起こし、長座体前屈、反復横跳び、20mシャトルラン、50m走、立ち幅跳び、
ソフトボール投げといった全学年共通種目について毎年記録を取っていきます。
（これは小1から高3まで共通です。）
宮崎県教育委員会が発行する個票を見ると、
お子さんの体力の伸びが一目瞭然でわかります。
毎年の個票を是非保管して、子どもさんの成長を実感されるとよいと思います。
「南方小学校体力向上プラン」の基礎資料とします。
また、子どもたち自身が自分の体力を知り、
体力向上への意欲をもたせる意味もあります。
握力、上体起こし、長座体前屈、反復横跳び、20mシャトルラン、50m走、立ち幅跳び、
ソフトボール投げといった全学年共通種目について毎年記録を取っていきます。
（これは小1から高3まで共通です。）
宮崎県教育委員会が発行する個票を見ると、
お子さんの体力の伸びが一目瞭然でわかります。
毎年の個票を是非保管して、子どもさんの成長を実感されるとよいと思います。
学力調査
１８日（火）
３年生から６年生まで、
国語と算数の学力調査が行われました。
それぞれ前の学年での学習内容がどの程度身に付いているか
しっかりと把握して、今後の指導に役立てていきます。
（学年によって日程の変更がある場合があります）
３年生から６年生まで、
国語と算数の学力調査が行われました。
それぞれ前の学年での学習内容がどの程度身に付いているか
しっかりと把握して、今後の指導に役立てていきます。
（学年によって日程の変更がある場合があります）
委員会活動
高学年の５，６年生が
生活委員会、美化委員会などの委員会に分かれて、
学校生活をよくする活動に取り組むのが委員会活動です。
協力する態度、ボランティア精神、責任感、自主性など
多くのことを学びます。
この日も各委員会の活動計画に沿って、
一生懸命活動している姿が見られました。
１段目左：本の修理（図書委員会）、１段目右：放送内容の打合せ（放送委員会）
２段目左：長繩跳びの賞状作り（体育委員会）、２段目右：掲示物作成（掲示委員会）
３段目左：階段の清掃（美化委員会）、３段目右：靴箱の整理整頓チェック（生活委員会）
４段目：プランターのそうじ（栽培委員会）
生活委員会、美化委員会などの委員会に分かれて、
学校生活をよくする活動に取り組むのが委員会活動です。
協力する態度、ボランティア精神、責任感、自主性など
多くのことを学びます。
この日も各委員会の活動計画に沿って、
一生懸命活動している姿が見られました。
１段目左：本の修理（図書委員会）、１段目右：放送内容の打合せ（放送委員会）
２段目左：長繩跳びの賞状作り（体育委員会）、２段目右：掲示物作成（掲示委員会）
３段目左：階段の清掃（美化委員会）、３段目右：靴箱の整理整頓チェック（生活委員会）
４段目：プランターのそうじ（栽培委員会）
代表委員会～４年生初参加～
代表委員会は、５年生以上の各学級や各委員会の
代表児童が集まって全校の問題を話し合う場です。
先週行われた２月の代表委員会には、
４年生が初参加。
積極的に、根拠を明確にしながら
堂々と発表する５，６年生の姿にたじたじ。
「こんな意見を言えばいいよ。」とかなり
いざないましたが、なかなか発表するまでには至りませんでした。
しかし、上級生のすごさを目の当たりにし、
あこがれと目標を持つことができたのは、
参加した４年生の大きな財産になったことでしょう。
代表児童が集まって全校の問題を話し合う場です。
先週行われた２月の代表委員会には、
４年生が初参加。
積極的に、根拠を明確にしながら
堂々と発表する５，６年生の姿にたじたじ。
「こんな意見を言えばいいよ。」とかなり
いざないましたが、なかなか発表するまでには至りませんでした。
しかし、上級生のすごさを目の当たりにし、
あこがれと目標を持つことができたのは、
参加した４年生の大きな財産になったことでしょう。
