学校の様子

～今日の献立～

・ごはん　・わかめの味噌汁　・魚の南蛮漬け　・牛乳

２３日に児童集会がありました。計画は、放送・企画委員会のみなさんが考えてくれました。

１年生の歓迎集会を兼ねていたので、１年生の自己紹介や、ゲームをして楽しい時間を過ごせ

ました。全校児童で仲良く遊べることは、縄瀬小学校のいいところですね。

～今日の献立～

・コッペパン　・マーシャルビーンズ　・麻婆春雨　・もやしナムル　・牛乳

　１～３年生が体育館で２０ｍの距離を折り返しで何回走れるのかを計測するシャトルランを実施していました。前日は４～６年生も実施していました。これは持久力を測る種目で、本校では、重点種目として昨年度も冬の持久走月間だけでなく、体育の時間に５分間走を取り入れ、継続的に力を伸ばそうと指導してきたものです。学年も一つ上がり、一人一人の結果が１回でも伸びているとうれしいですね。

～今日の献立～

・ごはん　・筑前煮　・わかめの酢の物　・牛乳

毎月１９日は、「食育の日」となっています。これは、食育の「育（いく）」という言葉が

「19」という数字を連想させること、また「食」という言葉も「しょ→初→1、く→9」という

ことで、「19」を連想させることから、19日が食育の日となりました。

２か月に１回、保健委員会がこの日に合わせて、食に関するクイズやお話をしています。

他の児童も静かに聞いてくれています。

～今日の献立～

・丸コッペパン　・ミネストローネ　・ブロッコリーサラダ　・鶏肉の豆板醤焼き　・牛乳

全校児童で、掃除の時間にプールの草抜きをしました。

先日の奉仕作業で、草を刈ってもらっていたので、今日はスコップなどを使って、根っこを

抜いたり、ほうきで砂や落ち葉を掃いたりしました。

今年も６月の中旬からプール学習が始まります。子どもたちもプール学習が待ち遠しそうでした。

～今日の献立～

・ごはん　・ポークカレー　・コーンサラダ　・牛乳

　各学年で学級園に苗を植えています。夏の花サルビア、ポーチュラカ、ニチニチソウ、夏野菜として、ミニトマト、キュウリ、ナス、ピーマンなどです。５，６年生はどのように植えたらよいかをポットを並べて、デザインも考えていたようでした。１年生もしっかり植えた後のポットの洗浄まで自分たちでしていました。これから、熱い日差しを受けてぐんぐん生長してくれることでしょう。子どもたちにはその生長を見て、感じて喜んでほしいと思います。

～今日の献立～

・ごはん　・チンゲンサイのスープ　・チンジャオロース　・牛乳

　先週は、学級毎に図書室のオリエンテーションが行われました。図書館サポーターの先生の自己紹介の後、学年に応じて図書室の本の並びや約束について話を聞きました。今年も子どもたちを楽しませるイベントが企画されています。巡回のクレヨン号とあわせ、読書に親しませる環境をこれからもつくっていきます。

～今日の献立～

・減量黒糖パン　・きのこスパゲティ　・ツナサラダ　・豆乳プリン　・牛乳

　運動場にあるジャングルジムと雲梯が一体化したものが、劣化と接合部分でのけがの危険性があるということで、使用停止の状態が続いていました。先日、修繕と切り離して設置工事が終わり、ジャングルジムは使用できるようになりました。後日、基礎が固まった雲梯も使用できるようになりました。遊べる遊具が増えて、子どもたちも昼休みに早速遊ぶ姿が見られました。

～今日の献立～

・ごはん　・おろしハンバーグ　・豆乳スープ　・牛乳

　１，２年生が生活科の学習でアサガオやミニトマトの植え替えをしていました。これからは一人一人、自分の植えた苗を見守り、生長を楽しんでほしいですね。また、学級園の整備も進み、理科学習で使うホウセンカやインゲンマメの芽も出てきました。これから子どもたちのどんな表情に出会えるか楽しみです。

～今日の献立～

・丸ミルクパン　・添え野菜　・カツオフライ　・チーズのふわふわ卵スープ　・１食ソース　・牛乳

　昨日、5月14日(日)は早朝より、児童、保護者、地域（三和地区）の皆様、職員の参加のもと、校庭の草刈り等の奉仕作業が実施されました。子どもと一部職員は玄関前の花壇の整備や使用してきたプランター等の洗浄、保護者、地域の方で運動場や斜面の草刈り等を行い、多数の御参加をいただき、実質１時間あまりで作業を終えることができました。ありがとうございました。気持ちよく整備された運動場で今日から児童が精一杯遊びや運動に汗を流すことでしょう。

～今日の献立～

・ごはん　・唐揚げ　・添え野菜　・野菜のごま汁　・牛乳

　授業を見て回ると、どの学年も積極的に画面（モニター）を使って学習を進めています。１年生はことばの提示、２年生は「ｃｍ（センチメートル）」の筆順練習、３，４年生は外国語活動で対応するイラストとことばを線で結ぶ活動と使用する場面は様々です。学習にあわせて教材の提示や活用を日頃から工夫している先生の備え、そして、それらを活用した学習で子どもたちが活動に集中して取り組む姿をうれしく思います。