そうそう、「そこ、とっても大切！」

５年生。

問題は、「２４.５mのロープを切って５.６mずつに切って縄跳びを作ります。縄跳びは何本できて、何mあまりますか」

答えは、「４本できて、２.１m余る」です。

子どもたちの誤答例「４本できて、２１m余る」

・・・ワカル、ワカルよ。そのキモチ。

 

さあ、この学級では、子どもたちに、どのように、この大切な学びを保障したのでしょう？

一人の子供さんが、主役になって説明を始めました。

先生は、定位置。

脇役ポジションから見守ります。

お友達、みんな、集中して、お友達の説明に聞き入ります。

さあ、余り２１を、どう、２.１に修正していくか。

元の数は、２４.５ですよね。

お友達。「はい！」

この小数点は、余りを考える時は、まだ、生きています。

だから、余りの２１のここに、小数点を下ろして、２.１にしなくてはなりません。

みんな、納得。

拍手の中、主役は、自席へ戻ります。

先生が、丁寧に確認します。

さっきの説明の通りです。

余りの小数点は、元の数を下に下ろさなくてはなりません。

つまり、21の意味は、０.１が21個あるという意味なのです。

先生が、教えれば、さっと終わることでも。

このように、

子どもが主役の授業の場で、

協働的な学びを通して、

子ども自らが、

学んでいくことが大切なのです。

先生から教わるより、お友達と学び合うと、「定着」がずっと深まるのです。

 

今日の主役の子どもさん。

生涯、この瞬間を誇りに思い、忘れないことでしょう。

祝吉流、子どもが主役の授業。

各学年で、教育改革が進められています。

 

by 校長

 

 

祝吉の先生方の「きめ細かな指導」には、いつも、感心させられます。

だから、祝吉っ子は、素直に育っているのでしょう。

さて。

４年生、算数、少人数の先生。

子どもたちもとっても、楽しそうに学んでいます。

板書を見ると、先生の工夫が伝わってきます。

とても丁寧な問題提示。

分かりやすく、見やすいですね。

テレビを使い、電子教科書も駆使されます。

黒板とテレビが一体化しています。

構造的にまとめられた、素晴らしい板書です。

 

あれ？？

これ、算数ですよね？？？

(°_°)

恐るべし。

４年少人数先生。

ここまで、きめ細かな、ご配慮をなさいますか！

天晴（アッパレ）！

٩( ᐛ )و

 

by 校長

６年の廊下に掲示された、ある掲示物。

これは、祝吉小が独自に進める運動。

「ハンドアップマイスター制度」のカードです。

ハンドアップマイスター制度は、高鍋警察署が、高鍋管内で進めておられる運動で。

その新聞記事を読んだ、

生徒指導主事の先生が、祝吉小独自で、昨年度12月に始めました。

ハンドアップ＝手上げ横断

マイスター＝名人

ハンドアップマイスターになるには、６年生が行う検定試験を合格しなくてはいけません。

合格すると、通しナンバーがついた、合格証がもらえるのです。

７月１日現在、もう、合格者は、４００名を遥かに超えています。

合格証をもらった子どもたちは、こんなに喜ぶのです。

 

えへへ。校長先生。ハンドアップマイスター合格しました！

「おめでとう！かっこいいぞ！」

光り輝くハンドアップマイスター合格証。

これで私も、立派な、祝吉っ子よ！

嬉しいなあ。毎日、ハンドアップするぞ！

みんな、ハンドアップマイスターカードが光ってるね。

はい、校長先生、頑張ります！

頑張ってね、２年生！さようなら！

 

さて。校長の祝吉っ子の正門でのお見送り。

「さようなら！気をつけてね！」

さようなら、校長先生！

手をあげて横断歩道を渡るんだよ！

みんな、強く「はい！」と答えて帰っていきます。

輝くハンドアップマイスターカード

お。かっこいいね、ハンドアップマイスター。

ありがとうございます！

みんな、みんな、カードが誇らしげです。

自分のナンバーをみんな、覚えています。

「僕、３６４ですよ！」

祝吉っ子が

胸を張って、

推進する、

ハンドアップマイスター運動。

すでに、祝吉っ子の「誇り」になりつつあります。

ですから。

彼らは。

大きな声で。

自信をもって。

唱えます。

右よし！

左よし！

左よし！

祝吉地区にお住まいの方は。

遠くで響く。

こんな声を耳になさることでしょう。

右よし！左よし！

そんな子どもたちとすれ違ったら。

ぜひ、一言、お声かけをお願いします。

感心ね。

素晴らしいね。

ハンドアップマイスターさん。

さすが、「手上げ名人＝マイスター」さんね。

すると、きっと、彼らは、目を輝かせて。

ありがとうございます！

頑張ります！

そう、胸を張って。

答えることでしょう。

 

祝吉小学校、ハンドアップマイスター運動。

いよいよ、

都城警察署の方をお迎えして。

７月４日。早朝。

声高らかに、

「ハンドアップマイスター宣言」式典

が行われます。

 

by　校長

5年生。

社会科学習。

「めあてに向かって」子どもたちは、学習を進めます。

米は、どこで、盛んに作られているのだろう。

子どもたちは、地図帳、クロームブック、資料集をもとに、お勉強を進めました。

そろそろ、先生がまとめを書かれるかな・・・と思って見ていると。

じゃ、今から、

今日の学習について、

「自分の言葉でまとめよう」

この言葉は、なかなか、難しい問いかけです。

多くの学級では、

「先生がまとめるから、ノートに写しなさい」

と指示が出されます。

 

でも、この学級は、「自分でまとめなさい」と。

子供達に、主体的な学びを求めたのです。

・・・大丈夫かな・・・子供たち・・・まとめ、書けるかな・・・(^^;;

驚きました。٩( ᐛ )و

子どもたち、スラスラと、自分の言葉でまとめを書き始めるのです。

全員、言葉は違います。

でも、みんな、キーワードは同じ。

東北、寒いところ、北海道・・・。などなど。

鍛えられてますね。５年生。

誰一人、えんぴつが動かない子供がいない。

そして、誰一人、写真を嫌がる子供がいない。

みんな、字もノートも、とても丁寧です。

みんな、授業をきちんと理解しているんだね。

えらいね。みんな、自信に満ちてるよ。

先生がおっしゃいました。

「近所の人とまとめを見せ合って」

シーンとしていたクラスが、一気に、協働学習モードに変わります。

「東北だよね。寒いところだよね。」

方向性は同じでも、

少しずつ違う言葉が、

お友達の意見を聞いて、

さらに、一つにまとまって行こう

としています。

学級は、このように、お友達と学び合う場、協働学習の場があるからこそ、面白いのです。楽しいのです。役に立つのです。

さあ、コーディネーター役に徹する先生が、指示を出します。

「みんなのまとめを発表してください。」

たくさんの手が上がり。

指名された子供さんは、大きな声で。

「発表します！」みんなは、それに応えて「はい！」

そして、発表者に、注目！

友達を大切に思う、素敵なムードが学級を支配します。

みんなは、発表を、拍手で称えます。

他の意見はありませんか？

「はい！」

さあ、次の子供さんが主役になります。

みんな、頷きながら、意見を聞きます。

発表者も嬉しそう。

そして、やっと、先生が動いた！

先生のまとめをみんなで注目。

自分の言葉で、まとめて。

お友達の言葉で、高めあう。

こんなふうに、みんなで、練り上げていくお勉強って。

楽しくって、ためになる、ものでしょうね！

 

5年生、素敵な授業風景をありがとう＼(^o^)／

※文部科学省は、このような、「主体的、対話的で、深い学び」の実現を求めているのです。

 

by 校長

 

２年生。

大雨で、楽しみにしていた、プールが使えません。

でも、先生方は、いろんな工夫をして、子どもたちを楽しませます。

みんなでビデオに集中！

体育が上手になるビデオでした。

みんな、姿勢良く、集中しています。

 

このクラスも、静かに体育の上達ビデオ視聴中。

みんな、お利口さんです。

ビデオ視聴が終わった学級では、室内体育が始まりました。

２人組になって！

先生に注目！「面白そう！」

さあ、やってみよう！

きついよ！頑張れ！

そのお隣の学級では、歓声が上がっていました。

「じゃんけん、ポン！」

きゃー、勝った！負けた！

負けたら、乗っている新聞紙半分ね！

きゃー！倒れる！！！

さあ、勝負です！

じゃんけん、ポン！

きゃー！うわぁー！

みんな、新聞紙が小さくなりました。

ジャンケン　ポン！

もうだめ！

いつまでも、歓声が、響いていました。

先生

プールなくなっても

みんな楽しかったよ！

 

by　校長