2016年2月の記事一覧

　今日の２時間目、３・４年生が養護教諭の先生と保健の学習をしました。今日は「思春期にあらわれる変化２」という単元です。小学校中学年から中学生くらいまでが思春期といわれています。今回は体の中で起こっている変化と心の変化について学習しました。５・６年生のにっこりトーク（話合い活動）でもみられましたが、３・４年生のにっこりトークでも、友達の意見で分からないところがあったら聞き直したり、「こういうこと？」と言い換えたりしてきちんと理解しようとする姿がみられます。どのような時でも前向きで、元気で、一生懸命な３・４年生と授業をするのはとても楽しいものです。また、担任の先生は、養護教諭の先生が説明した内容を分かりやすく言い換えてくださったり、にっこりトークでは子どもたちの意見を引き出してくださったりしました。

　保健の授業も来週で最後になります。自分の体を知り、健やかに成長できるよう一緒に学んでいきましょう。


　　　　　　　【やる気まんまんで、元気をくれる３・４年生です】

　今日の２時間目いじめ・不登校対策の視点に立った５・６年生の授業公開が行われました。今日は社会の授業です。５年生は「お医者さんは電子カルテを使ってどんなことを実感しているだろう」、６年生は「なぜ３回も裁判を受けることができるのか」というめあてで授業が行われました。
　５年生の授業では電子カルテのメリットを考え、キーワードを出していきました。また、デメリットにも着目して注意していかなければならないこと（個人情報の流出等）の学習もしていました。まとめでは、先生がまとめを導き出すのではなく、子どもが授業の中で出てきたキーワードをつなげてまとめを考えていました。

【今日は先生と一対一のにっこりトーク】
　
　６年生は、「なぜ３回も裁判を受けることができるのか」をにっこりトークで考えました。その中で「争い方によって判決が違う時があるので３回裁判をする」という発表がありました。すると、「『争い方によって判決が違う』という言葉をもっと詳しく教えてください」との意見がでました。この「争い方によって判決が違う」という言葉は資料集に載っていた言葉のようでした。発表した子どもがどう答えたらよいか考えていると、質問をした子どもが「『争い方によって判決が違う』とはどういうことだと思いますか？」と質問のニュアンスを変えました。そうすることで、「例えば◯◯くんが犯罪をおかしたのに、◯◯さんが犯人だと思われているというように、正しくない判決が人の見方によって出てくるということです。」と答えられていました。そして、「つまり人の見方によって判決が違うことがあるので裁判を３回するということですか？」と質問をした子どもがお返しの言葉のプレゼントをしていました。６年生のにっこりトークは言いっ放しで終わることがありません。質問をしたり、答えたり、答えた内容に対して自分なりの解釈を伝えたりする練り合いが行われています。聞いていてとても面白いにっこりトークです。日々積み重ねている話合いのスキルが身に付いているんだなぁと思いました。


【理論的に堂々と自分の意見を発表できるのは６年生の立派な力ですね】

　他の先生方の授業を見ることで、職員も学ぶことがたくさんあります。この学びを日々の授業に活かすことができるので、年間を通して行われているこの授業公開は貴重な時間です。

　今日の朝の読み聞かせは、１年生の保護者の方がお越しくださいました。この読み聞かせをするのは初めてで、どのようにしたらよいのか、どのような雰囲気なのか不安に思われていたようです。

　読み聞かせが始まると、子どもたちも保護者の方にも笑顔が溢れ、とても和やかな雰囲気で子どもたちと対話をしながら読み聞かせをしてくださいました。１冊目は「ふまんがあります」という絵本です。この絵本のシリーズ本に「りゆうがあります」という絵本や、同じ作者の絵本で「りんごかもしれない」という絵本も読み聞かせで読んでいただいたことがあります。そのため、子どもたちは今回はどのような内容なのかワクワクしている様子でした。この本は、大人が子どもにすぐに言ってしまいがちな言葉（例：「いそがしい」、「また後でね」など）をユニークな理由をつけて子どもに説明しています。例えば「夏は暑い、冬は寒いと言って一緒に遊んでくれない」という「ふまん」に対して、「冬に外で遊ぶと北極グマから北極に連れて行かれるから」とか「『早く寝なさい』と言うのは、夜、サンタさんのところからたびたび小人がやって来て、早く寝ているかチェックするから」など、クスッと笑ってしまうような理由を言います。普段、口ぐせのように言ってしまっているような言葉、少し見直してみようかなぁと思える本でした。


【大人はウインナーを２本も食べられる理由は？】

　２冊目は「ともだち」でした。「ともだちはいっしょに帰りたくなる人」、「みんながいっちゃった後も待っていてくれる人」、「言葉が分からなくてもともだち」など、その一つ一つの文章をもう一度繰り返し読んでみたくなるような本でした。先生方の中には「授業で使いたいので貸してください」とお願いされている先生もおられました。本の中にでてくる「ともだち」のようになれたらステキだなぁと思った絵本でした。

　時間の関係で残りの絵本は読めませんでしたが、その他にも２冊の絵本をご準備くださっていました。「クレヨンからのおねがい」と「だじゃれ日本一周」です。「だじゃれ日本一周」の絵本は楽しく都道府県を覚えられそうな絵本で、早速２年生は本を開いて声に出して読んでいました。「それで都道府県の勉強をしてね」と「だじゃれ日本一周」の絵本を学校に寄贈してくださいました。ありがとうございました。


【残り２冊の絵本を読みたくて子どもたちが押し寄せました】

　本日は、朝早くからお越しくださりありがとうございました。楽しく、また勉強になる読み聞かせの時間でした。

　今日の５時間目、しいたけ博士が荒谷小にお越しくださり、しいたけのこま打ちが行われました。まずはじめにしいたけ博士のお話です。


　まず、しいたけの原木の種類についてお話しくださいました。今回、原木は２種類あるそうで、ナラとクヌギの木だそうです。「ナラは繊維が縦に走っているので、菌が回りやすいです。クヌギは繊維がつぶつぶしていて菌が回りにくいです。でも椎茸がたくさんとれます。これらの木は広葉樹です。」とそれぞれの原木の特徴を教えてくださいました。また、今回使うたねごまの品種や、手をかけたほど椎茸はたくさん収穫できるとのお話もありました。

【見た目も全然違う２つの原木でした】【たねごまは「にく丸　森２９０号」】

　その後、子どもたちから３つ質問が出されました。
「なぜ　椎茸のことを『なば』と呼ぶんですか？」という質問には、「昔、諸塚の椎茸を福岡の大名に献上していたそうです。そこに『名葉』と書いてあったそうです。それで『なば』と呼ぶようです」とお答えいただきました。また、「たねごまが入っている袋を捨てたらいけないと家で聞いたのですがなぜですか？」とか「来年も教えてくれますか？」などの質問も出ました。来年もしいたけ博士は椎茸のことを教えに来てくださるそうです。一安心ですね。
　
　それから、しいたけのこま打ちが始まりました。しいたけ博士が椎茸たねごま用ドリルで穴を開け、子どもたちがたねごまを打っていきます。

【華麗なドリルさばきです】　　　　【とんとん】


【手際よく打っています】【「木を押さえるとずれないよ」と教えていました】


【こま打ち用の袋　大活躍だね】【保育所生も初めてのこま打ち】

　一つのこまを穴に入れてトントンと打つ子どもや、一列にこまを入れてしまってそれをトントントントンと打っている子どももいました。家でもこま打ちをしたことがある子どもたちもいるため、スムーズに進んでいきました。

　そして、６年生はドリルを使って穴開けに挑戦です。原木に対して直角に穴をあけることや、穴と穴の間隔を保つことが大切なようです。しいたけ博士は軽々と穴を開けていましたが、それは熟練の技だからなのでしょう。実際に穴を開けようとするとなかなか難しいようでした。


【直角に穴を開けるのって難しいね】【寝かせるとやりやすいね】


　　　【ドリルを持っても怖がらない子どもたち】


　　【次年度に向けて４・５年生もドリルに初挑戦！】


　　【先生方も挑戦！「勘がいい」と誉めてもらいました】

　しいたけ博士は、「穴を開けるときには性格がでるとよ～」と話されていました。確かに、すごく慎重にする子どももいれば、おそるおそる開ける子ども、思い切りリズムよく開ける子どもなどドリルの使い方は様々でした。

　しいたけのこま打ちが終わると原木を運びました。この原木は校舎裏に置いておき、しばらくそのままにしておくそうです。すると、こまを打ったところから白い菌が出てくるそうです。そのような状態になったら原木を四角に組んでおくと教えてくださいました。（５月ごろ）


【６年生は重たい木を率先して運びます】

　椎茸のこま打ちが終わり、児童代表の２年生児童がしいたけ博士にお礼を言いました。「２年間◯◯◯先生（しいたけ博士）に椎茸のことを教えてもらいました。今年はたくさんの椎茸がとれました。来年度は僕たちが１年生に教えていきたいです」と頼もしい言葉でした。

【突然の指名でも堂々と発表】【１・２年生が愛情深く育てている椎茸】

　終わりの会の後、３年生の児童がしいたけ博士に質問をしていました。「たねごまって何の木なんですか？」という質問です。「これはブナの木でできているよ。いい質問やね～」と答えてくださっていました。また、もう一人の３年生はこま打ちをした後の木のくずの香りを確認していました。もしかしたら枕のヒントになるのかと考えていたのかな？子どもたちの木に対する関心の高さが垣間見られた場面でした。
　
　今回こま打ちしたものは、今の４年生が６年生になった秋ごろにしいたけが出てくるそうです。


【しばらくおやすみなさい】

　今日はお忙しい中こま打ちのご指導をしていただき、ありがとうございました。今年度のウッジョブでは椎茸については１・２年生が学習しており、３～６年生は知らないことばかりです。しかし、モザイク林相とか広葉樹と針葉樹など、椎茸と関連した学習をしているため、こま打ちを通して木に対する学びが深まったことと思います。また、１・２年生も自分たちが育てている椎茸の原点を振り返る時間にもなったと思います。本当にありがとうございました。

　今日、ＰＴＡ会長さんがしいたけの原木を学校に持ってきてくださいました。これは荒谷小で２月２２日（月）にしいたけのこま打ちが行われるため、ＰＴＡ会長さんの山から切ってきてくださった原木だそうです。持ってみるとずっしり重たい原木、１・２年生も力を合わせて運びました。
　昨年度は今の１年生の保護者の方から原木をいただきました。「去年はリヤカーで運んだよね～」と１・２年生の担任の先生と２年生は懐かしそうに話していました。
　地域の方々に支えられている学校というのを今日もまた感じることができました。大切な木を切り、運んでくださりありがとうございました。大切に使わせていただきます。


【よいしょ！がんばれ！！】　　【たくさんの原木です】

【２２日までもう少し待っててね】

　荒谷小では、この時期に給食調理員の先生から１年生にプレゼントが贈られます。それは、椎茸のこま打ち用の袋です。こま打ちをする時には、こまが入った袋を腰に下げて行います。この袋を毎年給食調理員の先生が手作りで作ってくださるのです。こま打ち用の袋をプレゼントされる時に、一緒にはんこも貸してくださいます。このはんこは布用のはんこでかわいい絵柄がたくさんです。こまうち用の袋に好きなようにスタンプを押して、世界で一つだけのこまうち用の袋が出来上がります。ピンク色で春を思わせるようなこま打ちの袋、２月２２日（月）に行われる椎茸のこま打ちが楽しみですね。

【写真右　腰につけているのがこま打ちの袋です】

　その後、３～６年生のポスターセッションが行われました。３学期はこの発表を行うための練習を積み重ねてきました。７分間という時間があるため、言葉を精選し、簡潔に分かりやすく自分の伝えたいことをまとめました。また、聞いている人にしっかりと伝わるように資料を工夫したり、掲示資料を工夫したりしました。たくさんの人を前にポスターセッションをするのはとても緊張することだと思いますが、子どもたちは自分の学習してきた過程や学びをしっかりと発表できていました。


【３・４年生「わくわくひよこ」とともに学んだ過程を発表】


　　【学校外の方々ともたくさんつながった５・６年生】

　真剣に耳を傾けてくださる方々に応えるように、子どもたちはしっかりと前を向いて発表し、発表後の質疑応答にも資料を活用しながら的確に答えていました。今回のわくわく学習発表会には宮崎大学の先生方や研修センターの先生方、また国内研修でお世話になった東京の家具屋さんや、昨年１２月に実施した「はるちゃんツアー」に参加してくださった福岡の大学生等、諸塚村外からもお越しいただきました。子どもたちにとっては、自分の発表に対して、直接質問を受けたりアドバイスいただくという貴重な経験になったと思います。


【東京の家具屋さんの方々からは、ＣＭについての質問をいただきました】

　その後は、パネルディスカッションです。今回は新たな試みで、コーディネーターを６年生児童が務めます。パネラーは５年生・６年生の代表が各１名、わくわく学習応援隊、特別わくわく学習応援隊、３・４年生担任という１０名で構成されています。１つ目のテーマは「林業立村を持続するために必要なこと、大切なことは何か」です。それに対してパネラーが一人ずつ考えを発表していきました。
◯　ＦＳＣ発信
◯　人の幸せを願う
◯　絆
◯　人と金
◯　縁
◯　想像力
◯　つながり
◯　人と人とのつながり、人材確保
◯　発信
◯　すき
というキーワードが出てきました。「人と金」では、「森林所有者が森林に目を向けていないことや、木材価格の低迷がある」とのお話がありました。「想像力」では、「どんな暮らしをしているのか想像しながら考えることが大切である。夢が大きければ大きいほど未来は変わっていく」、「つながり」ではウッジョブの学習の継続の必要性などをお話いただきました。それぞれの立場で考えられることを発表していただき、林業立村の持続について様々な角度から考えることができました。また「縁」・「絆」では地域の誇り、しきたり、伝統など一緒に生活をしていくことで育まれることを子どもたちに教えていただきました。


【コーディネーター初挑戦】　　【６年生代表パネラー】


　【５年生代表パネラー】　　　【お世話になった農林振興局の方】


【わくわく学習応援隊の方々　これまで講話をしていただいたりアドバイスをいただいたりしました】


【東京の家具屋さんともつながりました】【応援隊の方　写真を提供してくださったり、実行組合の歴史を教えてくださったりしました】


【地元の林業会社の方　伐採現場を見せてくださったり、学校でインタビューを受けてくださったりしました】

【「しいたけ博士」１・２年生にしいたけのいろはを教えてくださいました】


【３・４年生担任　子どもたちを色々な方とつないでおられました】


　このような意見を聞き、子どもたちからはたくさんの質問が出てきました。「『想像力』とありましたが想像していたことと実際に違っていたことはありますか？」や「『すき』とありましたが、どのようなことをしたら好きが増えると思いますか？」など鋭い視点からの質問です。また、フロアからも林業立村を持続するための意見が
発表されました。

◯　ＰＲすること
◯　林業という職業で生活ができないと成り立たない
◯　人材確保が大切
◯　林業に対する思いを全国へ発信する
◯　ホームページ等のインターネットツールを活用する

　「林業立村の持続のために」たくさんの方々が真剣に考え、知恵を出し合いました。そのたくさんの意見をコーディネーターの６年生がまとめました。

①　発信（ＦＳＣや椎茸、神楽）
②　興味をもつ（人や木が好き、想像する、興味）
③　絆（人とお金の絆、縁という絆、つながりという絆）

意見を聞きながら、メモをとり、まとめていくという作業をし、このようなすばらしいまとめを発表してくれました。コーディネーターの児童はもちろん、パネラー、フロアにいた子どもたちもこの時間で一回りも二回りも成長をしたと思います。


　　　　【ご協力ありがとうございました】

　次にテーマ２「ウッジョブ諸塚はどんな力を身に付けることができるか」です。このことについては子どもたちとパネラーの方とでにっこりトーク（話合い活動）を行いました。また、フロアの方々にもどのような力がつくのかを考えていただきました。


【この学習で身に付いた力を話しました】

　フロアの方々に聞いてみると次のような意見が出てきました。

【ウッジョブ諸塚で身に付けることができる力】
◯　興味をもつ　→　想像力がつく　→　実行力が備わる
◯　色々なことに興味をもてるようになる
◯　夢につなげていく力をもてるようになる
◯　人に興味をもてるようになる
◯　人と人とのつながりを大切にできるようになる

　　【様々な立場の方からお話しいただきました】


【めんぱのことでご協力いただきました】【ツアーでつながった大学生】


【大学の先生や研修センターの先生】【東京の家具屋さん】


【保護者の方々も子どもたちの成長を実感されているようでした】

　この「ウッジョブ諸塚」の学習で、子どもたちが将来必要とされる力が身に付けられるという有り難い意見ばかりでした。また、大学の先生方や研修センターの先生方からは、「本質的なものを見抜いていく力と続けていく力が身に付けられる。目の前の言葉に飛びつくのではなく、ものごとを深く考えるということもできるようになると思う」、「課題を見つけて解決する力、発信する力、ふるさとを大事にする力が身に付いている」とお話しいただきました。その他にも、「震いたたせられた。とびきり輝いている学校だと思う。この探究する学びを小・中・高・大学とどう引き継ぐかこれは大人たちの課題である。」、「荒谷、学校、自分が大好きだという思いが伝わってきた」などとお言葉をいただきました。


　　【宮崎大学の先生方　ありがとうございました】

　１年を通して学習してきた「ウッジョブ諸塚」、この学習は学校の中だけではできない学習です。地域の方々が応援してくださったり、協力してくださったり、時には学校にお越しくださって講話をしてくださったりしたおかげで、今回の発表にたどり着きました。この「ウッジョブ諸塚」が円滑に進むのは、地域の方々のお力添えのお陰です。子どもたちはこの学習を通して、他では学び得ないことが学べたのではないでしょうか。この１年で子どもたちもすっかり頼もしく、たくましくなりました。

　１年間、ご支援・ご協力ありがとうございました。

　午前中のプログラムが終わり、午後からはわくわく学習発表会が行われます。その前に、楽しみにしていたお昼ごはんです。持参したお椀にあつあつの豚汁をたっぶり入れてもらいます。もくもくとたつ湯気と豚汁のいい香りに誘われ、多くの方々が集まりました。


【豚汁が食べられない方に普通のお味噌汁もご用意してくださいました】


【宮大の先生や研修センターの先生方もお越しくださいました】

　具がたっぷり入った、おいしい豚汁と各家庭から持ち寄ったおにぎりでお腹いっぱいになりました。

　そして、わくわく学習発表会が始まりました。１・２年生の発表からスタートです。１・２年生は「おおきな　なば」という劇です。これまでに８００個の椎茸を収穫した１・２年生、これまでの椎茸のお世話の過程を発表しました。また、地元の加工グループの方々と調理実習をした様子も紹介しました。その後、「最新の椎茸の様子をお知らせします」と言い、ステージに「おおきな　なば」が登場しました。それを取ろうとしますが、大きすぎて１人では取れません。

　　　　【「おおきな　なば」　なかなか取れません】

そこで、クラスのみんなと一緒に力を合わせますが、それでも取れません。子どもたちだけでは、取れないのでお世話になった「しいたけ博士」にお手伝いをお願いすることにしました。「◯◯◯せんせ～い！」と１・２年生が呼ぶと「しいたけ博士」がステージに上がってきてくださいました。


【うんとこしょ　どっこいしょ　それでも　なばは　取れません】

　「しいたけ博士」と一緒に引っ張っても取れない「おおきな　なば」、次に１・２年生は乾燥椎茸のことを教えてもらったり、干し柿の作り方を教えてもらったりした事務の先生を呼ぶことにしました。「料理上手の◯◯せんせ～い！」と呼ぶと大きな声で「は～い！！」と返事がありました。さあ、助っ人２人と１・２年生が力を合わせます。

　【よし！は取れるかなぁ】

　しかし、「おおきな　なば」はビクともしません。どうしたらいいか考える１・２年生。会場からは「次は校長先生やろ」との声も聞こえてきました。ところが１・２年生が呼んだのは「じいじ～！！」でした。予想だにしていなかった助っ人に、会場の皆さんはビックリ。１年生のおじいちゃんがステージに上がってきてくださいました。

【次こそは！「うんとこしょ　どっこいしょ」】

　それでも「おおきな　なば」は取れません。ここで、最後の助っ人として１・２
年生が呼んだのは校長先生です。「こうちょうせんせ～い！」と大きな声で呼ぶと「仕方ないなぁ～」と言いながら校長先生がジャケットを脱いでお手伝いに来てくださいました。

【これでやっと取れる　　はず】

　「うんとこしょ、どっこいしょ」と言って引っ張ります。もう取れるだろうと思っていたこの「おおきな　なば」、なんとまだ取れませんでした。そこで、１・２年生は会場の皆さんに一緒にかけ声をかけてもらうことにしました。全員で「うんとこしょ　どっこいしょ」と力を込めます。しかし、まだ取れません。「そんな声ではだめです。もっと大きな声を出して！」と１年生が言うと、会場全体が一つになり「うんとこしょ　どっこいしょ！！」と大きな声で応援しました。するとようやく「おおきな　なば」が取れました。


　【みんなの力で「おおきな　なば」、無事に取れました】

　１・２年生はたくさんの方々に支えてもらっていること、椎茸を育てるためにはお世話をたくさんしないといけないこと等をわくわく学習（ウッジョブ諸塚）で学んだようです。学習発表会が終わっても、毎日しいたけの観察をしている１・２年生。乾燥を防ぐために椎茸に袋をかけてあげています。学習発表会で終わりではなく、学び続けている１・２年生、学校の中では１・２年生が「しいたけ博士」です。

　２月１４日（日）は、「平成２７年度　創立１２６周年記念　荒谷小学校・荒川保育所　学習発表会並びにわくわく学習発表会」が行われました。この日のために子どもたちは、登校後の朝の時間を活用して合奏・合唱の練習をしたり、授業の時間を使って発表の練習をしたりしていました。子どもたちは日頃の成果を発表できる大舞台にわくわくしていることと思います。
　この日の楽しみの一つであるお昼の豚汁の振る舞い、その仕込みのために朝早くからお父さん・お母さん方が家庭科室で準備をしてくださいました。だしの香りやしょうがの香りが廊下に漂ってきて、家庭科室に吸い寄せられました。

　　　【お父さん方が腕を振るってくださいました】

　手作りのお味噌に、地元で作られた豆腐、新鮮な野菜がたっぷり入った豚汁は、学習発表会が始まる頃には出来上がりました。

　午前９時、いよいよ学習発表会が始まりました。まずは保育所生の発表からスタートです。保育所生は、年少々・年少・年中の女の子４人でのダンス、男の子たちのダンス、そして年長さんの踊りを発表しました。衣装がとっても似合っていた保育所生、堂々とした発表に体育館が大きな拍手に包まれました。


【かわいいミニーちゃんたち】【忍者になりきって手裏剣シュシュシュ】


【かっこいい年長さんの踊り】

　その後、１・２年生の発表がありました。１・２年生は、まずこの１年で頑張ったことを発表しました。１年生は「一輪車をがんばりました。２年生ではループに入りたいです」、「なわとびの二重跳びをがんばりました。2年生では二重跳びを連続１０回できるようになりたいです」と発表しました。２年生は「かけ算九九をがんばりました。７の段と８の段が苦手だったけど、家でも練習をしてスラスラ言えるようになりました」、「三角形と四角形の勉強をがんばりました」と発表していました。その後、「はるがきた」の朗読をしたり鍵盤ハーモニカで演奏したりました。マット運動やかけ算九九も披露し、１年間の成長を堂々と見せてくれました。


【同じ教室で勉強しているので、１年生もかけ算九九が言えます】

　次の３・４年生の発表では、学校の１日を劇で紹介しました。体育の授業風景では、前転や後転、連続技などを披露しました。また、理科の授業風景では理科室の模型を転校生の役にして楽しい理科の授業を再現していました。「ほねほねくん」と名付けられたこの模型、会場のみんなとじゃんけんをして仲良くなりました。社会では、会場の方々に地図記号の問題を出したり、都道府県クイズを出したりしました。会場を巻き込む楽しい発表になりました。


【「ほねほねくん」と対面の時】

　その後５・６年生の発表が行われました。５・６年生は「朝の会」の発表です。英語でのあいさつや、毎朝欠かさず行っているリコーダーや鍵盤ハーモニカの練習風景を発表しました。また、古文の暗唱では戸下神楽で実際に受け継がれているものを暗唱しました。最後に「にっこりトーク」（話合い活動）の様子です。今回は「地域のよさ」を話し合いました。「第４部消防団」、「１５０年も前から山を守る実行組合」、「箕舞などの伝統」、「神楽や祭りなどでのつながりの深さ」、「絆が強い。みんな仲良し」、「優しさ」などが出されました。この朝の会に、子どもたちが学習してきたものが凝縮されているなぁと思える発表でした。


【地域のことを学習し、よさを実感していますね】

　その後、「箕舞」の発表、保育所生の劇、ミラクルパワーズ（地域の方々と職員から構成されるグループ）の演奏が行われました。「箕舞」の発表では、地域の方に太鼓を叩いてもらい、舞い手の子ども以外は囃子をします。学習発表会までに１回だけの練習でしたが、子どもたちはしっかりと舞っていました。ポイントをしぼって、ご丁寧にご指導くださった地域の方々のお陰です。ご指導ありがとうございました。


【下級生もこの舞いを見て、「次は自分だ」と思っていることでしょう】

　そして、毎年恒例の「懐かしの先生紹介」です。今年度も。以前荒谷小に勤務されていた先生が学習発表会を見に来てくださっていました。「ここには、変わらないものと進化しているものがあります」と地域の方々の温かさや伝統、そして子どもたちの学びの幅が広がったことをお話しくださいました。


【いつもお越しくださりありがとうございます】

　そして、午前中最後のプログラム「人生は紙飛行機」です。これは合唱・合奏・劇をコラボレーションしたプログラムです。小学生は自分たちの夢を一人ずつ発表するのですが、その夢が次から次へとつながっていき、この子どもたちの夢が実現すれば、諸塚はもっともっと魅力あふれる村になるなぁとその夢を思い描きながら聞きました。諸塚を思う気持ちと自分の夢、それが身近にありつながっていることがとても嬉しかったです。


【保育所生は鈴とトライアングル】【鍵盤ハーモニカ　たくさん練習しましたね】


【いい音色を奏でていました】【年長さんも鍵盤ハーモニカを弾きました】

【木琴はリズムが速く難しいけれど完璧でした】

　子どもたちの真剣な表情、言葉、歌、とても感動的なプログラムでした。

　午後からは「わくわく学習発表会」が行われます。

　今日、５年生は延岡に劇団四季の公演を見に行きました。そのため、給食時間は５年生の仕事を４年生がしてくれたり、６年生がフォローしてくれたりしていました。教頭先生も引率に行かれたため、今日の給食はガランとした雰囲気です。１４時過ぎ頃、そろそろ帰ってくるかなぁと待っていると、バスの音が聞こえてきました。すると、校舎からは「おかえりー！」の声。今か今かと待っていた他の学年の子どもたちが教室から５年生と教頭先生に声をかけていました。
　５年生の様子を見に行くと、「おもしろかった～」、「歌がうまかったよね」、「ゾウがすごいんですよ」等、興奮気味に話してくれました。今まで学習発表会の準備に大忙しだった５年生、気持ちがリフレッシュできたのではないでしょうか。また、６年生の卒業が迫ってくる中で、５年生は日に日に存在感を増していたんだなぁと、５年生がいない１日を過ごして思いました。


【通常の「ただいま！」】　【「ただいま！」ミュージカル風】

　今日の１時間目は、３～６年生が体育館でパネルディスカッションの練習をしました。まずは全員がそれぞれ発表をして、声の響きや重なりはどうかの確認をしました。その後、３・４年生と５・６年生の代表児童が発表をしました。どちらの発表者とも聞いている人たちを見ながら大きな声で堂々と発表していました。この発表に自信をもっている様子が伝わってきました。また、発表を聞いている子どもたちも、自分の学習とつなげて感想を話したり、これからの課題について質問をしたりしていました。

【どんな発表なのか、聞いている子どもたちはワクワク】
　会場の設営も整ってきました。今日と明後日は学習発表会の練習や準備に忙しいと思いますが、体調を整えて１４日に臨んでくださいね。

　今日の朝の時間は読み聞かせが行われました。今回も、昨年度卒業生の保護者の方がお越しくださいました。
　今日は２冊の本を準備してくださっていました。１冊目は「やさいのせなか」です。この本を読んだことがある子どもはいなかったようで、子どもたちはどんな絵本なのか真剣に見入っていました。これは野菜の背中に紙を乗せて、クレヨンでこすると出てくる模様から何の野菜かを考えるものでした。「せなかが　ゴツゴツ」や「するする　ざわ」、「がたがた　がったん」など、野菜の背中をこすって出てくる模様を言葉で表します。「これなんだと思う？」と子どもたちと対話をしながら読み聞かせをしてくださり、その絵を見て子どもたちは「きゅうり？」、「じゃがいも？」、「キャベツ？」など考えながら見ていました。

　【「やさいのせなか」という発想、おもしろいですね】

　読み聞かせを聞いて、色々な野菜の背中をこすってみたくなりましたね。この絵本には「やさいのおなか」というシリーズもあるそうです。ぜひ、読んでみたいです。

　次に「からすのパンやさん」という絵本を読んでくださいました。からすが営むパンやさんに４つ子の赤ちゃんが生まれて「ちょこちゃん」、「りんごちゃん」、「おもちちゃん」、「れもんちゃん」と名付けられました。仕事と子育てが忙しいからすのお父さんやお母さんが焼いたパンがひょんなことから人気になり、パンやさんはみるみる繁盛していきます。たくさんのパンが出てくるこの絵本、こんがり香ばしい香りが漂ってくるような読み聞かせの時間でした。


【「のこぎりパン」、「てれびパン」、聞いたことのないパンがた～くさん】

　今日もまた新しい絵本に出合えた読み聞かせの時間でしたね。この読み聞かせをきっかけに、もっと今日の絵本を読んでみたいと思い図書室や図書館で手に取ることがあると思います。
　本日は、朝早くから子どもたちのためにお越しくださりありがとうございました。

　今日は、諸塚村緑のふるさと協力隊の方が荒谷小にお越しくださいました。この方は、普段は諸塚村内で農作業のお手伝いなど、色々な作業のお手伝いをしてくださるボランティアの方です。今回、荒谷小にいらっしゃったのは１２月に林業アピールツアーに参加してくださったことがきっかけです。そこで、ツアーを企画した本校６年生の学習発表会の発表について相談をしたり準備をしてくださったりするためにお越しくださいました。

　学習発表会で掲示をする、ツアー時の写真を一緒に選んでくださったり、掲示物を一緒に作ってくださったりしたそうです。また、やまびこ号の本の貸し出しも見にきてくださり、お手伝いをしてくださったりしました。


【やまびこ号、今回は宅配便で届きました。３００冊あります】


　　　【７冊選べるよ】

　その後、一緒に給食を食べました。「学校の給食は何年ぶりだろう？」と楽しみにしてくださっているようでした。今日の給食は、むぎごはん、はちはいじる、魚の野菜あんかけ、牛乳です。

　【一緒に給食を食べるのを楽しみにしていた子どもたち】


【こちらのテーブルは「とり天」の話で盛り上がっていました】

　その後、昼休みも作業を手伝ってくださったようです。更に、午後からも荒谷小のお手伝いをしてくださった緑のふるさと協力隊の方。今度の学習発表会に向けて、イスを運ぶお手伝いをしてくださったのです。そのイスの数６０脚。校長先生と教頭先生、そして緑のふるさと協力隊の方で運んでくださいました。ありがとうございました。一つのツアーから、築くことができたつながり、大切にしていきたいですね。
　今日は１日荒谷小のためにお時間を作ってくださり、ありがとうございました。とっても助かりました。


【きれいにイスも並べてくださいました】

　今日は、ウッジョブの学習が行われました。５・６年生はわくわく学習発表会に向けてのプレゼン資料を作成中です。国語で学習をした、写真や資料などを効果的に使えるような工夫も取り入れています。
　「何枚になった？」とか「ここ大きくした方がいいっちゃない？」等と子どもたちはお互いのプレゼンの資料を見ながら、自分のプレゼン資料の参考にしているようです。資料にはそれぞれの個性が出ていてとてもおもしろいです。
　プレゼン資料が出来上がった子どもは、発表の練習に入っています。このプレゼン資料を置く木製の台は校長先生が作ってくださいました。子どもたちが発表しやすいような高さ、またプレゼン資料が落ちないように作ってくださっています。

【文字を少なく、キーワードを書きます】　【発表練習】


【次に校長先生は３年生の木のかるたを立てかける台を作ってくださっています】

　学習発表会・わくわく学習発表会にむけての準備が各クラスで順調に進んでいます。

　今日の３・４校時はＡＬＴの先生の英語活動が行われました。今回は、デンマークからいらっしゃった方も一緒にお越しくださいました。ＡＬＴの先生がお越しくださるだけでも嬉しい子どもたちですので、デンマークからのお客様と一緒に学習できることをとても喜んでいました。

　５・６年生の英語活動をのぞいてみると、デンマークからのお客様の紹介をしていました。英語で「私は何歳でしょう？」、「背は何センチでしょう？」などと質問をし、それに子どもたちが英語で答えます。ＡＬＴの先生は英語も日本語も喋ることができるので、子どもたちは「ＡＬＴの先生が通訳みたいやったね」と話していました。

　　　　　　　【どんな方なのか興味しんしん】

　給食も一緒に食べましたが、初めて会ったデンマークからのお客様にちょっぴりドキドキしていた子どもたちでした。

　今日の給食の時間、３・４年生担任の先生が「給食がおわったら全員５・６年生教室に来てください」と神妙な面持ちでおっしゃいました。子どもたちは「なんだろう？」と不思議そうな表情。教室にみんなが集まると「今日は節分です。だから豆まきをしまーす！」と先生が話されると、「やったぁ！」と子どもたちは大喜び。「おにさん、おにさん、出ておいで～」と鬼を呼ぶと、毎年鬼になってくださる１・２年生担任の先生と２年生のかわいい鬼さんがやってきました。

【今から何が起こるのか？】


　　　　　　　　　【鬼がきたー！！】

　鬼をめがけて、豆を投げつける子どもたち。負けじと戦おうとうする鬼たち。豆が無くなると、鬼たちは教室から出て行きました。その後、鬼役をした子どもも戻って、投げた豆を拾いました。


　　　　　　　　【嵐のような豆まきでした】

　豆まきをして気分もすっきり。明日は立春、また新しい気持ちで過ごせそうですね。

　今日は２～４校時に学習発表会リハーサルが行われました。今回は保育所生も一緒に開会式から閉会式まで全てを通して行います。

【保育所生は男の子と女の子分かれてダンスをします】


【年長さんは一人で踊ります】

　小学生もそれぞれの学年の発表を通してしましたが、発表の中身は秘密ですので、はじめとおわりだけ確認をしました。


【１・２年生は「できるようになったこと！」３・４年生は「３・４年生の１日」】


【５・６年生は「朝の会」】

　一体、どんな発表なのか楽しみです。その後、保育所生と合同練習をしました。「人生は紙飛行機」を手話や歌、合奏、劇で表現します。

【伴奏、よろしくお願いします】【みんなでリズムを合わせて】


【手話もしっかり覚えました】【校長先生からお褒めの言葉をいただきました】

　「人生は紙飛行機」では、もっと表情をやわらかくすることや、劇の中では言葉をゆっくり言うと、もっとみんなの気持ちが伝わると音楽主任の先生が話されていました。

　その後、わくわく学習発表会のリハーサルです。このわくわく学習発表会では、１～６年生が総合的な学習の時間（わくわく学習：ウッジョブ諸塚）で学習してきたことを発表します。１・２年生は「おおきな　なば」、３～４年生はポスターセッションをします。また、最後にはパネルディスカッションも行われます。そこでは６年生の児童が進行を行います。この６年生をもり立てるために、パネルディスカッションでは、２つのお題に対して自分なりの答えをもっておく必要があると指導がありました。６年生が進行をするという初めての試み、みんなで協力して活発な話合いができるようにしましょうね。

　　【３年生、とても楽しそうに発表をしていました】


【４年生、あわてることなく発表をしました】【６年生は代表児童の発表をお手本にしました】

　学習発表会まであと少しです。これから発表の資料を準備したり、発表練習をしたりします。もう一踏ん張り、がんばりましょうね。

　給食感謝集会が終わって、１校時は全校学活が行われました。この学活では栄養教諭の先生が食に関する指導を行ってくださいました。テーマは食事のマナーについてです。「なぜ食事のマナーが大切なのだろう」というめあてを掲げられ、授業が始まりました。
　事前にとったアンケートをもとに、荒谷小の子どもたちの食事のマナーの課題である部分も教えてくださいました。全員の課題としては「ながら食べをする」、これは、テレビを見ながら食べるもしくは、ゲームをしながら食べるなどのことを指しています。ゲームをしながら食べる子どもはいませんでしたが、テレビを見ながら食べる子どもたちが多いようです。

【１年に１度の栄養教諭の先生の授業を楽しみにしていました】

　子どもたちはマナーの必要性は理解しているものの、なぜマナーが必要なのかを整理している子どもは少ないようです。そこで、子どもたちで話し合わせ、マナーを守らないとどのような状況になるのかを考えました。
　そして、栄養教諭の先生が「マナーは周りの人のためでもあり、自分のためでもあります。将来大人になった時にも役に立つものです」とお話しくださいました。将来の自分に関わることだと分かった子どもたち、きっとこれからもマナーを守って食事をすることと思います。


　　　【マナーは相手意識をもつことでもあるのですね】

　子どもたちが意欲をもって取り組める授業を考えてくださり、ありがとうございました。栄養教諭の先生がお話しくださったことを、学校でも継続して指導していきたいと思います。ありがとうございました。

　１月２９日（金）に、給食感謝集会が行われました。毎年、栄養教諭の先生、やさいを運んでくださる地元の商店の方、給食調理員の先生をお招きして感謝の気持ちを伝えます。


【校長先生は聞いたことがない献立があると、どのような料理か調理員の先生に尋ねられるそうです】

【お忙しい朝の時間にお越しいただきました】

　今回は、ほたきゅう（保健体育給食委員会）が給食の歴史について発表をしました。明治時代から始まった給食ですが、戦争中は給食を食べられない子どももいました。それからだんだん給食のメニューがバラエティに富んだものになり、今ではセレクト給食（例：２～３種類のケーキから自分の好みのケーキを選べる）やリクエスト給食（６年生の児童が卒業前に、自分の食べたい給食をリクエストする給食）があります。また諸塚では諸塚学校給食の日（諸塚の食材を５０％～６０％使用するなど）などこの地域ならではのものがあります。昔と比べて、食べ物に困らない時代になりました。当たり前のように食べるのでなく、食べたくても食べられなかったことのことを考えたり、食べ物を大切にする気持ちをもっていてほしいと思います。

【昔は栄養を改善するための給食でした】

　次に、荒谷小のすきな給食ベスト３を発表しました。ランキングは以下のとおりです。
　１位　フルーツポンチ（３人）
　２位　カレーライス（２人）
　３位　みかん、ぶたじる、ぎょうざ、あげパン、冷凍みかん、チキンライス、皿うどん、カレーとナン（各１人）

　その後、あったらいいなこんな給食ベスト３を発表しました。

　１位　たこやき（３人）
　２位　おこのみやき、フレンチトースト、サンドイッチ（各２人）
　３位　豚キムチ、アイス、ホットケーキ、チョコバナナ、お茶漬け、色々な形のパン、宮崎牛のステーキ、しょうゆかけ目玉焼き、デミグラスソースかけハンバーグ、たまごやき、今のままで十分満足です（各１人）

　栄養教諭の先生によると、たこ焼きは３年前に出したことがあるそうです。ただ、そのたこ焼きは全て手作りであるため、とても時間がかかり大変な献立のようです。
　最後に感謝の言葉と贈り物をプレゼントしました。先生方からは、「毎日運ぶ野菜がどんな給食に生まれ変わるのかなぁと思いながら運んでいます」や「給食の歴史を考えながら調理したいと思います」とお話がありました。栄養教諭の先生からは「あったらいいなこんな給食のメニューは検討したいと思います」という前向きな言葉をいただき、子どもたちはとっても嬉しそうでした。
　
【いつもはなかなか言えないお礼の言葉　しっかり伝えられました】

　２９日はお忙しい中、荒谷小にお越しくださりありがとうございました。


【いつもおいしい給食をありがとうございます】

　今日の５・６校時は、体育館で箕舞の練習が行われました。この時間のために、地域の方が３名お越しくださり子どもたちにご指導くださいました。
　今年は、初回の練習から衣装を身に付けての練習です。ぞうりのサイズや着物の着方などが分かっていたほうが次回の練習もスムーズに流れるし、本番の雰囲気を感じることができるのです。ぞうりの紐の結び方のコツがあったり、着物の着方を教えてもらったりしていよいよ練習が始まりました。

　　　【ちょっとしたところにコツがありました】


【当日は保護者の方にも着付けのお手伝いをお願いします】

　舞い手の子どもたちには、舞う時に足の裏を見せないようにする、杵でつく時は実を見てつく等のポイントを教えていただきました。また、囃子の子どもたちには「しょうやの～」という歌詞の部分が「しょやの～」と短くなっているので「しょうやの～」と声を出すようご指導いただきました。

　　　　　【たくさん誉めていただきましたね】

　とても温かい言葉をたくさんいただき、子どもたちのやる気もアップしていました。２月１４日の学習発表会での発表楽しみにしていてください。