椎葉村では、「社会を生き抜く基盤を育て、椎葉村の未来を担う人材を育む教育の推進」を図るため、「椎葉村学」（椎葉村民みんなの学びという意味）を令和5年度から実施しています。

　今年度は、椎葉村の民謡について学びます。不土野小では、以前からも椎葉村の民謡「ひえつき節」に取り組み、子どもたちが大会に出場するなどしていました。

　今年も、地域の方を講師にお招きし、全校児童で取り組んでいきます。

　第1回目の練習がありましたが、これまた落語同様、長年培ってきた練習の成果を存分に発揮し、素晴らしい歌声を披露しました。

　三味線、拍子木に合わせ、全員で、またグループで練習していきます。

　一人一人に、アドバイスを端的にしてくださり、子どもたちの頑張りを認めてくださいます。

　どこか誇らしげな表情の子どもたちの姿がとても印象的です。

　今後も数回お招きし、練習を積み重ねていきます。

　今回いただいた助言をもとに個人の課題解決を目指し、自主練習をする約束をして終わりました。

　椎葉村ならではの学習です。ふるさと椎葉村を見つめ、将来にわたって関わり続けようとする気概を培えるよう、指導・支援していきたいと思います。

　ほるぷ九州の方が、遠路はるばる延岡からやってきてくださいました。

　カタログから本を選ぶのではなく、実物を手に取り本の内容を見た上で、図書室に置きたい本を選んでほしいという強い思いで、わざわざ来てくださっています。

　本が好きな子が多い不土野小の子どもたちは、実際に手に取り、中を開いて希望の本を選んでいきます。

　最新刊も用意されていて、興味深く読みいっている子もいたぐらいでした。

　ほるぷ九州の方は、不土野小の玄関に飾れている、子どもたちの写真を見て、「堂々とした立派な姿ですね～」と感心しきりでした。

　その写真というのが、着物を着て落語をしている様子、ひえつき節全国大会で歌っている様子でした。

　不土野小の子どもたちにとっては、伝統であり特別なことでは無いと思っているかもしれません。しかし、やはり外から見る人にとっては、本当に素晴らしいすごいことなのだと痛感しました。

 　子どもたちは自信をもってほしいです

　不土野小の運動場に、梅の木があります。今年も実を付けていました。ただ例年と比べると量が少なかったようです。春先の多雨が影響しているのでしょうか、、、それともミツバチが飛ばなかったとか？

　低学年の2人が、梅をちぎってきてくれました。全部で何kgぐらいでしょうか。

　一つずつ丁寧に洗って、汚れを落とししっかりと乾燥させます。

　氷砂糖と一緒につけ込んで、梅シロップを作る予定です。

　疲れた体にはクエン酸が効果的なようですね。私も積極的にクエン酸をとろうと思います。

　低学年の音楽の授業は、体を動かす場面も多くあって、消費エネルギーが高そうです。見ている方も楽しめます。

　この日は、体育館で、、、何をしているところでしょうか？

　マットや跳び箱の間から姿を見せる子どもたち。何をしているところか聞いてみると、かくれんぼをしているのだそうです。

　教科書にある、わらべうた「かくれんぼ」を歌いながら、実際にかくれんぼをする。

　なるほど、それは教室じゃできないですね。

　宮崎県教育委員会では、学びに向かう力を育む「ひなたの学び」を推進しています。

　6日は、その研修会がZOOMで行われ全職員で参加しました。

　案内のチラシなどを保護者のみなさまにも配付したことはあるかと思いますが、せっかくですので少し説明をさせていただきます。

　目指す子どもたちの姿を次のように掲げています。

○ 　ひとりひとりが問いをもち　【主体的に学ぶ姿】
例えば、「学ぶことに興味や関心をもっている」「見通しをもって、粘り強く取り組もうとしている」

○　なかまとなって学び合い　【対話的に学ぶ姿】
例えば、「子供同士の協働を通じ、新しい発見や豊かな発想が生まれる」「家族や地域の人との対話を通じ、自己の考えを広げ深めている」

○　たかめよう深く考える力 【主体的・対話的な学びにより、考えを深めようとしている姿】
例えば、「一つ一つの知識がつながり、「わかった！」「おもしろい！」と感じている」「これまで考えもしなかったことにまで、考えが深まっている」

　これらの、頭文字をとって「ひ・な・た」の学びです。

　教育の場だけでなく、意識できるような環境を作ってあげるのも、私たち大人の役割なのかもしれません。

　共に手を携えて頑張っていきましょう！