涙涙の離任式でした。
離任される先生方の話に、園児、児童、生徒たちは涙なしでは聞くことができませんでした。
子どもたちの人生にとって、大きな出会いだったと思います。
先生方がこの美郷北義務教育学校での経験を次の学校でも生かしていただけるとありがたいです。

北郷幼稚園の園児、６名が無事、終了の日を迎えました。
本日は、１名インフルエンザで参加できませんでしたが、来年度は進級、進学をすることとなりました。
次の学年でも自分らしさを前面に出して、楽しんでほしいです。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「どの人間にも一理ある」 （映画『ゲームの規則』）

★★義務教育学校の挑戦★★

～多様な道理を包摂する「多角的視点取得」～
　ルノワールは、善悪の彼岸で「誰もが自らの道理に従って生きている」という現実を描き出しました。９年一貫の学びでは、自分の正義を絶対視せず、他者の背景に思いを馳せる多角的視点で物事を見る力を育てていきたいと考えています。これは単なる妥協ではなく、異なる道理がぶつかり合う中で、対立を「共生」へと昇華させる力です。多様な個性が交錯する対話を通じて、正解のない問いに立ち向かう非認知能力を養います。自らの軸を持ちつつ、他者の道理も尊重する知性を育ててまいります。

★非認知能力育成のキーワード★
〇「多角的視点」とは
他者の背景を想像し、異なる正義や道理の共存しようとする視点のこと

今日も一日顔晴っていきましょう。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「一番大事なところを掴むことに集中すればいい」 （米原万里）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～「完璧」よりも「核心」を届ける勇気～
　米原氏は、網羅性よりも「何が最も重要か」を見極める決断こそが、真のコミュニケーションを成立させると私たちに伝えてくれています。９年一貫の学びでは、膨大な情報から核心を掴み取る要約的本質把握力が育てる土壌があります。これは、失敗を恐れて枝葉に固執するのではなく、対話の目的を優先して言葉を削ぎ落とす力です。９年間、探究活動や発表を通じて、本質を突く対話の作法としての非認知能力を養います。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「要約的本質把握力」とは？
「溢れる情報から最も重要な核心のみを掴み、伝える能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「ディズニーランドはとても面白く、世の中にこんな面白いところがあるあるかと思いました」 （三島由紀夫）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～感性を解き放つ「経験への開放性」～
　三島氏は、自らの知的な枠組みを超えて、未知の娯楽を「面白い」と素直に認めました。９年一貫の学びでは、既存のイメージや自分の殻に閉じこもらず、新しい価値や刺激を純粋に楽しむ経験への開放性を育てていきたいと考えています。これは虚飾を脱ぎ捨て、心から動かされる瑞々しい感性を大切にする力です。９年間、多様な文化や未知の体験に触れる中で、自らの世界を豊かに耕し、ありのままの感動を表現できる非認知能力を、育ててまいります。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「経験への開放性」とは？
「未知の刺激や多様な価値を、偏見なく素直に楽しむ能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう。