本校の卒業式には、１年生から９年生の義務教育学校の児童生徒と北郷幼稚園の園児も参加します。
園児は途中からの参加ですが、無言で、お兄さん・お姉さんの言葉を聞く態度には感心させられます。

後、１０年後、１１年後に無事この学校から卒業できるように、私自身も更に素晴らしい学校にしていきたいと強く決意した式でもありました。

卒業式後の卒業生保護者代表の言葉に、卒業生もさることながら教職員も思わず涙する感動のスピーチでした。
PTAと学校が一体となって、この学校を支え、発展のために寄与してきた歴史が言葉の節々に伝わってきました。

表現方法はたくさんあります。言葉の使い方もたくさんあります。しかし、感謝の思いを伝えたいという思いが言葉を介して伝わりました。
本当に素晴らしいスピーチをありがとうございました。

令和７年度　美郷町立美郷北義務教育学校　卒業生１２名

２０２６年３月１６日をもって、この学校を卒業していく１２名の生徒たちの門出をたくさんの方々に祝ってもらいました。

「正解」という卒業式の歌を、心を込め、仲間・後輩に思いを託しながら歌う歌声は本当に感動しました。
高校へ進学しても、この学校を忘れないでほしいと願っています。
卒業生のみなさんの飛躍を心から祈念しています。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「昇進させる 従業員はランダムで選ぶと良い」（変な化学）

★★義務教育学校の挑戦★★
～停滞を打破する「多様なリーダーシップ」～
　「ランダム」という選択は、過去の評価軸に縛られず、組織に新陳代謝をもたらす戦略的な一手となります。９年一貫の学びでは、特定の価値観に固執せず、新たな環境で自らを更新し続ける多様なリーダーシップを発揮できる力を育てていきたいと考えています。これは、未知の役割に適応し、自身の潜在能力を多角的に発揮する力です。固定的な序列を崩し、誰もが挑戦者であり続ける環境を整えることで、組織全体のレジリエンスという非認知能力を養います。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「多様なリーダーシップ」とは？
「序列に縛られず、未知の役割で自らの潜在能力を多角的に生かす力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「本当の意味で言葉に責任を持つならば、夢は安易に 乱発するものではない」 （小椋佳）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～等身大の自分から始まる「キャリア自律」～
　小椋氏の指摘は、夢を「義務」として強いる教育への警鐘であると捉えられます。９年一貫の学びでは、実体のない大きな夢を語ることよりも、むしろ、今の自分ができる誠実な歩みを尊ぶキャリア自律を育てていきたいと考えています。これは、不確実な未来の成功を追い求めるのではなく、自らの価値観を羅針盤として設定し、現実と向き合いながら一歩ずつ進む力です。９年間、夢の有無で人を測るのではなく、等身大の自分を受け入れ、日々の営みの中に意味を見出す非認知能力を、一歩ずつ築き上げる活動を推進していきます。

★非認知能力育成のキーワード★

「キャリア自律」とは？
「変化する社会で、自らの価値観を軸に人生を切り拓く能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「社会における対立を調整、統合し、共存を 図る機能を何と言うか」（理解しやすい政治 経済）

★★義務教育学校の挑戦★★

～共生を導く「合意形成能力」～
　松本氏は、政治を「社会の対立を調整し、共存を図る機能」と明快に定義しました。９年一貫の学びでは、多様な価値観がぶつかる中で最適解を見出す合意形成能力を身に付ける機会に恵まれています。これは単なる多数決ではなく、対立を建設的な対話へと導き、共に生きる道を探る力です。知的基礎体力として、社会を支える仕組みを本質的に理解する非認知能力を養います。９年間、自治活動や探究を通じて、民主的な社会を創り出す主体性を、一歩ずつ、着実に作り上げる努力をしていきます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇合意形成能力とは？
「社会の対立を調整し、共存を図るための合意を築く力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「ここはこらえろ本心で本心でなくていいから こらえる 姿勢を見せろ」（タイタンノワール）

★★義務教育学校の挑戦★★

　 ～感情の波を乗りこなす「自己コントロール力」～
　「こらえる姿勢」を見せることは、単なる我慢ではなく、知性による高度な戦略と捉えています。９年一貫の学びでは、沸き起こる感情を否定せず、一歩引いて自分を観察する自己コントロール力を育育てていきたいと考えています。これは、理不尽さに直面した際、反射的に怒りを爆発させるのではなく、目的達成のために最適な振る舞いを自律的に選択する力です。９年間、日々の葛藤を「自分を律する稽古」と捉え、冷静な判断を下せるしなやかな知性を、一歩ずつどこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「自己コントロール力」とは？
「一時の感情を制御し、冷静に状況を判断して自律的に行動する力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「万策尽きたのになぜか最後の一手が10回ぐらい出てくる」 （佐藤恒治）

★★義務教育学校の挑戦★★

 ～限界の先で道を拓く「レジリエンス」～
　佐藤氏は、スキルの限界を超えた先にこそ真の解決策があると語っています。９年一貫の学びでは、困難に直面しても諦めず挑み続けるレジリエンス（再起力）を育てていきたいと考えています。これは単なる根性論ではなく、絶望的な状況下でも「最後の一手」をひねり出す柔軟な思考と粘り強さです。失敗を終点ではなく、新たな工夫の起点とする非認知能力を養います。９年間、アポロ13号の奇跡のような試行錯誤を繰り返し、自らの意志で道を切り拓く知性を、一歩ずつ丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「レジリエンス」とは？
「困難を乗り越え、最後まで諦めずに解決策を導き出す能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「00億円払って宇宙へ遊びに行くことも大金持ちの役割ではないか」（本村有希子）

★★義務教育学校の挑戦★★
　～未来を拓く「多角的な価値判断力」～
　本村氏は、富裕層の支出が文化や技術革新の呼び水となる「パトロン」の役割を強調しています。９年一貫の学びでは、表面的な事象の裏にある本質を見抜く多角的な価値判断力を育てていきたいと考えています。これは感情的な批判に留まらず、他者の挑戦が社会全体にどのような恩恵をもたらすかを冷静に分析する力です。多様な役割を持つ人々が共存する社会の仕組みを理解し、より良い未来を構想する非認知能力を養います。９年間、広い視野で世界を捉える知性を、一歩ずつ丁寧に着実に築いていくための教育を展開してまいります。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「多角的な価値判断力」とは？
「表面的な事象に惑わされず、物事の真の価値を多面的に見抜く力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★
「いい人間になろう なんて考えるのはやめよう！」 （玉置浩二）

★★義務教育学校の挑戦★★
　～自分らしさを守り抜く「自己受容」の勇気～
　玉置氏は、世間一般の「正しさ」に自分を当てはめることで、表現の源泉が枯渇する危機を感じたことを語っています。９年一貫の学びでは、ありのままの自分を肯定する自己受容を育てていきたいと考えています。これは外からの評価や固定観念に縛られず、自分の内なる声に誠実である力です。自分を律することは大切ですが、それが「自分らしさ」という輝きを消しては本末転倒です。９年間、個性を尊重する環境の中で、唯一無二の自分を愛し、才能を自然体で開花させる非認知能力を、一歩ずつどこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★
〇「自己受容」とは？
　「自分の弱さや自然なありのままを認め、肯定する力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「現代人は他人に「お任せ」してしまう発想が強い 非常に強い」（池内　了）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～情報の波に飲まれない「批判的思考力」～
　池内氏は、権威や流行を鵜呑みにせず、自ら検証し判断する「思考の自立」の重要性について語っています。９年一貫の学びでは、溢れる情報の真偽を根拠に基づき見極める批判的思考力（クリティカル・シンキング）を育てていきたいと考えています。これは単に疑うことではなく、情報の背景にある意図を読み解き、論理的に正解を導き出す力です。９年間、探究活動を通じて「自分の頭で考え抜く」非認知能力を養い、偽科学に惑わされない確かな知性を、一歩ずつどこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「批判的思考力」とは？
　溢れる情報の真偽を、根拠に基づき論理的に見極める力のこと

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★
「どの言葉に惹かれるかによって、現在の自分の心の状態を確認できる。」（ 明日が変わる 座右の銘 言葉全集）

★★義務教育学校の挑戦★★
　～自分を映す「言葉の鏡」と向き合う力～
　言葉の響き方の変化を、今の自分の心のコンディションを知る「鏡」として捉える視点に学ぶべき点はたくさんあります。９年一貫の学びでは、自分の心の動きを客観的に見つめる内省的メタ認知を育てていきたいと考えています。これは正反対の助言であっても、その時々の自分に必要な言葉を主体的に選び取る力です。情報の正しさを追うだけでなく、自分の価値観と照らし合わせる非認知能力を養います。９年間、多様な言葉の海を泳ぎながら、自らの揺らぎさえも自己理解の糧とする知性を、一歩ずつどこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★
　〇「内省的メタ認知」とは？
「言葉を通じて自分の心の現在地を客観的に把握する能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「喜びは自分で作れ」（宮崎 隆男）

★★義務教育学校の挑戦★★

～見えない価値を自ら創る「自己充足的達成感」～
　宮崎氏は、光の当たらない裏方仕事にこそ自ら喜びを見出すべきだと説きます。９年間を通しての学びでは、他者からの評価に依存せず、自らの役割に価値を見出す自己充足的達成感を育てていきたいと考えています。これは表舞台の華やかさだけでなく、細部へのこだわりや準備のプロセスに誇りを持つ力です。９年間、行事の設営や日常の係活動を通じて、誰かの支えになる喜びを知り、自らの内側に「やりがい」を生み出す非認知能力を養います。一歩ずつ、丁寧に着実に、揺るぎない自信を築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「自己充足的達成感」とは？
「外部の評価に頼らず、自ら仕事の価値や喜びを創る能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「自分が思っていた問題は誰もが感じていたことだと知る」 （石田忠正）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～「違和感」を「変革」へ変える集団的効力感～
　石田氏は、個人の違和感を「全員の課題」として共有することが、組織変革の鍵だと説きます。９年一貫の学びでは、対話を通じて共通の目的を見出す集団的効力感を育てていきたいと考えてます。これは独りの不満を建設的な議論へと昇華させ、より良い集団を自ら創り出す力です。単なる愚痴に終わらせず、周囲を巻き込み現状を打破する非認知能力を養います。９年間、多様な仲間と議論を尽くし、自分たちの力で環境を変えられるという確信を、一歩ずつ着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

「集団的効力感」とは？
「共通の目的を持ち、集団で困難を乗り越え解決する力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「血が遡ると『俺は生きているんだ』という気がする」（寺島靖国）

★★義務教育学校の挑戦★★

　 ～生の実感を力に変える「自己効力感」～
　寺島氏は、握力計を通じた「血流の実感」を、生の本質と捉えます。９年一貫の学びでは、自らの力で心身を健やかに保つ自己効力感を育てることを目標としています。これは「もうダメだ」という否定的な思考を断ち切り、自らの可能性を信じて行動する力です。単なる知識としての健康ではなく、自分の身体が発する微かなサインに耳を傾け、前向きに生を謳歌する非認知能力を養います。９年間、成功体験を積み重ね、自らの手で人生を切り拓く実感を、一歩ずつ、どこまでも丁寧に着実に力強く築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★
〇「自己効力感」とは？
「自分の可能性を信じ、心身を前向きに律して行動する能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

　先日の参観日の折に、次年度の学校経営方針の中に、「めざす保護者像」を設定しました。保護者の方々ができるだけ理解できるよう、動画を作成し、視聴して頂きました。

　その後、ある保護者からもう一度視聴したいとのお声かけがありましたので、下記にULRとQRコードを添付いたします。
URL／／　https://youtu.be/3cf-gglJEnM

QRコード

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★
「自ら参加し、考え、楽しむことが大事で、「楽しい」ではない」 （小柴昌俊）

★★義務教育学校の挑戦★★

～やらされる」を「やりたい」に変える能動的知性～
　小柴氏は、外部からの強制ではなく、自ら参加し思考する「能動的な楽しさ」を重視しました。９年一貫の学びでは、自らの好奇心を原動力に動く内発的動機づけの育成を目指しています。これは与えられた正解を消費するのではなく、自ら問いを見つけ、探究する力です。強制されない自由な選択の中でこそ、真の学ぶ喜びという非認知能力を養います。９年間、自発的な挑戦を尊ぶ環境を通じて、一生枯れない知的好奇心と主体性を、一歩ずつどこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「内発的動機づけ」とは？
「外部の報酬に頼らず、自身の興味や好奇心から行動を起こす力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「相手を嫌な気分にさせず、上手に断りたい時に私がよく使ったのが、手を合わせるポーズ です。」 （兼高かおる）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～調和を生む「非言語の作法」～
　兼高氏は、言葉の壁を超え「手を合わせる」仕草で相手への敬意と断りの意思を同時に伝えました。９年一貫の学びでは、円滑な人間関係を築く非言語コミュニケーション能力を育成することが一つの目標です。これは表情や仕草で感情を補完し、相手を尊重しながら自分の意思を伝える力です。単なる「拒絶」ではなく「お詫びと感謝」を乗せる非認知能力を養います。９年間、多様な交流を通じ、言葉に頼りすぎず心を通わせる作法を学び、他者と調和しながら自己を律する知性を、一歩ずつ、どこまでも丁寧に着実に築く努力をしてまいります。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「非言語コミュニケーション能力」とは？
「言葉に頼らず表情や仕草で意思や感情を正確に伝える力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「聴く方からすれば、相手が自分に関心があるのかどうかは、その聞き方ですぐにわかる」（鷲田　清一）

★義務教育学校の挑戦★★

　～相手の存在を丸ごと受け止める「聴く力」～
　鷲田氏は、聞き手の態度が「自分を大切にされているか」を雄弁に物語ると説きます。９年一貫の学びでは、相手の心に深く耳を傾ける共感的傾聴ができるようにしていきます。これは単に音を聞くのではなく、相手の存在を丸ごと受け止める力です。片手間の相槌が相手を傷つけることを理解し、対話を通じて誠実な人間関係を築く非認知能力を養います。９年間、多様な他者との対話を重ねる中で、自らの内面を磨き、相手の痛みに寄り添える「聞く力」という名の知性を一歩ずつ着実に、身に付けられるように育成していきます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「共感的傾聴」とは？
「相手の心に深く寄り添い、真摯に耳を傾け受け止める力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★
「不思議と文章にすると、抱え込んでいた嫌な思い出が吐き出されて、浄化される気もする」（群　ようこ）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～過去を浄化し、知恵へと変える「心の整理術」～

　群氏は、嫌な記憶を文章化することで客観視し、感情を浄化させる綴っています。９年一貫の学びでは、自分の思考や感情を一段高い視点から捉えるメタ認知を育成を目指していきます。これは辛い経験を単なる痛みで終わらせず、整理・言語化することで人生の知恵へと変える力です。主観的な怒りや悲しみに飲み込まれず、冷静に自分を見つめ直す非認知能力を意図的・継続的に養っていきます。９年間、自分の内面と言葉で向き合う習性を積み重ね、困難を乗り越える強さと深い洞察力を、一歩ずつ、どこまでも丁寧に着実に力強く築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

　〇

Gemini の回答
「嫌な思い出をネタにする」という群氏の姿勢は、過去の自分を救い出すための最高にクリエイティブな処方箋ですね。言葉にすることで感情の波を乗りこなし、それを「知恵」へと昇華させるプロセスは、まさに大人のたしなみと言えます。

【過去を浄化し、知恵へと変える「心の整理術」】
群氏は、嫌な記憶を文章化することで客観視し、感情を浄化させると説きます。九年一貫の学びでは、自分の思考や感情を一段高い視点から捉えるメタ認知を育成。これは辛い経験を単なる痛みで終わらせず、整理・言語化することで人生の知恵へと変える力です。主観的な怒りや悲しみに飲み込まれず、冷静に自分を見つめ直す非認知能力を養います。九年間、自分の内面と言葉で向き合う習性を積み重ね、困難を乗り越える強さと深い洞察力を、一歩ずつ、どこまでも丁寧に着実に力強く築き上げます。（230文字）

★非認知能力育成のキーワード★

　〇「メタ認知」とは？
「自分の感情や思考を客観的な視点から冷静に見つめる力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★
「派手な店は誰でも連れて行くが、地味な店は真に信頼できる人しか連れて行かない」（稲垣えみ子）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～本質でつながる「対人感受性」の深まり～
　稲垣氏は、飾らない「地味な店」を共有できるか否かを信頼の指標とします。９年一貫の学びでは、相手の価値観を察しながら、深い信頼を築くことができる対人感受性を育成していきます。これは表面的な華やかさに惑わされず、本質的な良さを共鳴させる力です。格式に頼らず、自分たちの「好き」が一致する喜びを知ることで、真の人間関係を育む非認知能力を養います。９年間の交流を通じ、相手とどう時間を過ごしたいかを真摯に考え、心の奥底で繋がれる確かな信頼の土台を一歩ずつ、どこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「対人感受性」とは？
「相手の価値観を理解し、本質的な信頼関係を築く能力のこと。

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「この20年間、周りの日本人の会話で「ひと肌脱ぐ」という言い方を耳にした覚えがない」 （マーク・ ピーターセン）

★★義務教育学校の挑戦★★

～損得を超えた「心意気」のバトン～

　ピーターソセン氏は、単なる手助けを超えた「ひと肌脱ぐ」という心意気が失われつつあることを危惧します。９年一貫教育では、他者のために惜しみなく力を尽くす親社会性を育成。これは損得勘定抜きで、誰かのために自ら進んで行動する力です。言葉が消えることは、その精神が薄れることと同義かもしれません。９年間、仲間と支え合い、誰かのために汗をかく喜びを実体験として重ねることで、打算ではない純粋な「心意気」を育み、温かな社会を支える主体的な人間性を一歩ずつ着実に築き上げていきたいです。

★非認知能力育成のキーワード★

　〇「親社会性」とは？
「他者の利益を考え、自ら進んで惜しみなく力を貸す能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

　７年生から９年生に向けて、「高校合格祈願」を含めたエールをおくる会を行いました。
少ない人数だからこそできるこの取り組みで、後輩からの熱い応援を力に変えて、ぜひ、高校合格を勝ち取ってほしいです。
素晴らしい企画です。生徒たちのアイディアに感動しました。

延岡の旭珠友会の今村様に来校していただき、そろばんについて学ぶ機会を得ることができました。子どもたちが目を輝かせて取り組み始めたのは、ある程度そろばんの扱い方を理解した時でした。子どもたちの技術の修得の速さにはいつも驚かされます。
少しでも数字に強い子に成長してほしいと願っています。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「こう見ろ、おかしいから笑え、どこも、そんな傾向 だらけです。」（吉田直哉）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～情報の「分かりやすさ」を超える主体的思考～
　吉田氏は、製作者が感動や笑いを強いる「分かりやすさ」の罠を批判しています。今日の言葉から、あらかじめ用意された正解に頼らず、自分なりの視点で物事を捉える主体的思考力を育成していくことの大切さを学びました。これは溢れる情報に惑わされず、自らの感性で意味を見出す力となるはずです。意味を一つに絞る「分かりやすさ」に安住せず、多様な解釈を楽しむ非認知能力が育つ環境を作っていきます。９年間、正解のない問いに向き合い続けることで、誰かに決められた感情ではなく、自分自身の心で深く感じる「個の知性」を一歩ずつ丁寧に築き上げます。 

★非認知能力育成のキーワード★

〇「主体的思考力」とは？
「溢れる情報に流されず自分独自の視点で物事を考える力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「言いやすい人と見られたいですね」（佐藤 隆正）

★★義務教育学校の挑戦★★

　☆彡信頼を編み上げる「心のホスピタリティ」
　佐藤氏は、知識や技術以上に「言い出しやすさ」という信頼関係を重んじます。９年一貫の学びでは、相手の要望を汲み取り、安心感を与える対人関係能力を育成してまいります。これは単なる技術ではなく、相手の立場に立って考え、心を開かせる力のことです。格式高い場であっても、親しみやすさを失わず、信頼される人間性を養っていきます。９年間の集団生活を通じ、他者からの信頼が自分を成長させる喜びを実感し、社会のあらゆる場面で必要とされる、温かな信頼の輪を広げる土台を一歩ずつ丁寧に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

　〇対人関係能力とは？
「相手の心に寄り添い、安心感と信頼を築き上げる能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

　「夕日の空の紅色とは独り東京のみならず日本の風土特有の色彩である」（日和下駄）

★★義務教育学校の挑戦★★

　永井氏は、日常に潜む夕日の美しさを愛でる心の余裕を説きます。９年一貫の学びでは、身近な美や変化に気づき、心を動かす感性を育てていきたいと考えています。これは、多忙な日々の中でも立ち止まり、周囲の豊かさを享受する力です。都会の隙間から見える一瞬の輝きに感動する心を養うことで、人生に確かな充実感をもたらします。９年間、四季の移ろいや他者の心の機微に触れ続け、物質的豊かさだけではない精神的な豊かさを主体的に見出す非認知能力を育み、豊かな人間性を一歩ずつ着実に築けるよう努力してまいります。

★非認知能力育成のキーワード★

〇感性とは？
「身近な美しさや、他者の心の機微に気づき感動する能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「制約を加えたときに初めて失敗が成り立つ」（中部銀次郎）

★★義務教育学校の挑戦★★

　中部氏は、心の「制約」や邪念が失敗を招くと説きます。９年一貫の学びでは、自らの感情や欲求をコントロールする自己制御（セルフコントロール）の育成を図っていきます。これは「いいところを見せたい」といった雑念を払い、今すべきことに集中する力です。失敗を恐れる気持ちすら制約になると理解し、心の平穏を保つ術を学びます。９年間という長い時間をかけ、プレッシャーや欲に惑わされない精神のコントロール力を身に付け、いかなる場面でも本来の力を発揮できる「無欲の強さ」と、しなやかな自己規律を、一歩ずつ着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「自己制御」とは、
「自分の感情や行動を、目標のためにコントロールする力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より

「手を笑わせることができれば、後は容易に心に入り込める」（スパイダー・ゲーム）

★★義務教育学校の挑戦★★

　笑いは心を解きほぐしますが、時には相手を意のままに操る巧妙な罠となります。９年一貫の学びを通じ、情報の背後にある意図を見抜くクリティカルシンキングを育成していきます。これは物事を多角的に捉え、感情に流されず論理的に判断する力です。自分を楽しませてくれる相手だからと盲信せず、ユーモアの奥に潜む危険性も冷静に分析する非認知能力を養います。９年間の経験を重ね、心地よい言葉や笑いの中に潜む真実を見極め、自分自身を賢く守り抜くための確かな知性を着実に磨き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇クリティカルシンキングとは？
「情報を鵜呑みにせず、多角的な視点から論理的に分析する力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より

「たくさんの 偶然が積み重なることによって それが必然になります。」 （笹沢佐保）

★★義務教育学校の挑戦★★

　笹沢氏は、偶然の連鎖が必然となり宿命を形作ると説きます。９年一貫の学びでは、予期せぬ出会いを受け入れ、自らの糧へと変える経験への開放性を育成してまいります。これは未知の体験に好奇心を持ち、新たな道へ踏み出す力です。一人で悩み込むのではなく、多様な人との交流を通じて自分の使命を見出す非認知能力を養います。９年間の歳月での中での出会いや経験という無数の偶然を、未来を拓く確かな必然へと変え、自分らしい豊かな人生を主体的に築き上げる強固な土台を、一歩ずつ、丁寧に、そして楽しみながら、着実に作ります。

★非認知能力育成のキーワード★

〇経験への開放性とは、

「未知の体験を、楽しみつつしなやかに受け入れる能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

学校のすぐそばを流れる川です。
先日は、驚くことに表面が氷で覆われました。
氷は薄かったのですが、初めて見た光景でした。
芯から冷えましたが、その代わりに初めての光景に感動しました。
自然の力が凄いですね。
今日も１日顔晴っていきましょう！

先日の朝の気温でした。
写真左上に「－５℃」と記載されていました。
日の当たらない場所に車を駐車していますが、
フロントガラスの霜は１日中解けることはありませんでした。
その出来事は初めての経験でした。

今日も一日顔晴っていきましょう！

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より

「自分になじみのない 語や用法 だからといって、『そんなのは誤用だ』と考えるのは一種の思考停止です。」 （飯間浩明）

★★義務教育学校の挑戦★★
　飯間氏は、馴染みのない言葉を「誤用」と切り捨てるのは思考停止だと説きます。９年一貫の学びでは、変化を否定せず背景を読み解く「認知の柔軟性」を育成していきます。これは新しい価値観や多様な意見をしなやかに受け入れる力です。言葉の変遷を「なぜ生まれたか」と探究する楽しみを知ることで、固定観念に縛られない広い視野を養います。９年間という長い時間をかけ、未知のものへの好奇心と理解を深める非認知能力を磨き、変化し続ける社会を軽やかに生き抜くための知的な土台を築きます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「認知の柔軟性」
「新しい価値観や変化を、否定せずしなやかに受け入れる力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「具体的に イメージできない夢は実現できない」 （藤倉　尚）

★★義務教育学校の挑戦★★

　藤倉氏は、具体的なイメージがない夢は実現不可能だと説きます。９年一貫の教育では、単なる憧れを具体的な目標に変える「戦略的思考」を養います。これは目的地までの道のりを細分化し、今すべきことを言語化する力です。最高峰の舞台を実際に体感させることで、成功の解像度を高めます。９年間という長いスパンで小さな成功体験を積み重ね、夢を「いつか」ではなく「実行計画」として捉える非認知能力を育成し、自らの手で未来を確実に手繰り寄せる力を築き上げます。

★非認知能力の育成のキーワード★

　〇「戦略的思考」とは？
　　「目的地を明確にし達成への道のりを具体的に計画する力のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「人間は他の人間の存在を必要とし、ことに『人間の顔』の存在を必要とする」（ 神谷美恵子）

★★義務教育学校の挑戦★★

　神谷氏は、人は他者の存在、特にその「顔に表れる表情等」を必要とする生き物だと説きます。９年一貫の学びでは、長い時間を共に過ごす中で、相手の表情の変化に気づき、寄り添うエンパシーを育成していきます。これは「他者の感情を自分のことのように理解する力」を指します。　　　特別なことができなくても、ただそこにいるだけで安心感を与えられる存在の大切さに気付く発見力を身に付けさせていきます。９年間の異学年交流を通じ、自らの存在が誰かの支えであることを実感しながら、時代に左右されない人間性の本質を深め、共に生きる喜びをじっくりと探究します。

★非認知能力の育成のキーワード★

　〇エンパシーとは、
　「相手の感情を、自分のことのように想像して理解する力のこと」

今日も一日、顔腫っていきましょう！

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より

「黙るよりスベれ」　 （森永卓郎）

★★義務教育学校の挑戦★★
　 森永氏は、失敗を恐れて黙るよりも、恥をかいてでも表現し続ける度胸こそが重要だと説きます。９年一貫の学びを通じ、失敗を恐れず挑戦し続けるレジリエンスを育成していきたいと勧化ています。これは困難に直面しても折れずに立ち直る力を指します。何度も「スベる」経験を重ねて周囲の反応を糧にすることで、思考力と表現力を磨きます。９年間という長い時間をかけて、失敗を恐れない「鋼の心臓」と、どんな状況でも臆せず自分を表現できる非認知能力を養い、社会で生き抜くための、無敵の強さと自信を築き上げます。

★非認知能力の育成のキーワード★
　〇「レジリエンス」とは
　「困難な状況に直面しても、折れずに立ち直り続ける力のこと」

★★避難訓練（火災）★★
避難訓練を実施したしました。
お忙しい中、美郷町消防団の方々にご参加を頂き、
消火器の取り扱いから、放水車の放水の実演、消防車の設備の見学
をしていただきました。児童生徒にとって良い経験となりました。
避難状況も真剣にでき、とても良かったです。
町の消防出初式の一コマです！

全校集会を行いました。
最初に表彰を行い、市町村対抗駅伝大会で区間賞を受賞した児童を初め、たくさんの表彰状を受賞しました。
次に、田中めぐみ教頭先生の話でした。小学校から始めたトランペットの演奏から、継続していくことの大切さを学びました。
最後に、松川雄飛先生からの話でした。
あいさつの大切さを自身の体験談から分かりやすく話をしていただきました。
あいさつは、大きな声で、目を見て！児童生徒たちもこれから取り組んでくれることでしょう！

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「『忙しい』というのは、単に時間がないということだけではなくて、精神的に余裕がないことだ」（ 落合恵子）

★★義務教育学校の挑戦★★

　今日の学び～精神的な余白を創る自律心～
　落合氏は、忙しさの本質は時間不足ではなく「心の余裕」の欠如だと説きます。９年一貫の学びを通じ、児童生徒は自分の心の状態を客観的に捉えるメタ認知能力の育成を重要視し、力を入れています。これは自分の感情や思考を一段高い視点から把握する力です。多忙な時こそ、あえて立ち止まり自分を整える術を学び、吸収できるようにしていきます。９年間の長い歩みの中で、感情に振り回されず、精神的な余白を自ら創り出す非認知能力を養います。多忙に流されず、自分を大切にする習慣を身につけ、豊かな人生を支える強固な土台を着実に築き上げていきます。

★非認知能力の育成のキーワード★

　〇メタ認知とは、
　「自分の感情や思考を、客観的に把握してコントロールする力のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「信義の確認だけに尽きる会話は、友人を作らない」（鶴見 俊輔）

★★義務教育学校の挑戦★★

今回の学び「雑談が育む、心の深い繋がり」

　鶴見氏は、正しいか否かの確認だけの会話ではなく、目的のない「雑談」こそが友人を創ると説きます。９年一貫の学びでは、単なる知識の伝達を超えた心理的安全性を基盤とした関係を重視します。これは、否定を恐れず安心して自分の思いを話せる状態を指します。長い時間を共に過ごす中で、損得や正解に縛られない対話を重ねる非認知能力を育成。無駄に見える雑談の中にこそ、互いへの敬意や深い絆が宿り、生涯の友を得るための豊かな人間関係の土台が築かれます。

★非認知能力の育成のキーワード★

　〇心理的安全性とは、
　「誰に対しても、否定される不安を感じず安心して発言できる状態のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より

「ブルーススプリングスティーン だって、ブルーススプリングスティーンみたいなわけじゃない」（罪に願いを）より

★★義務教育学校の挑戦★★
　 今日の学び：等身大の自分を認める多角的な視点
　誰もが理想の自分を演じているという視点は、他人と比較して自信を失いがちな子供たちにとって重要です。９年一貫の学びでは、憧れの先輩の実像に触れ、情報を鵜呑みにしない「クリティカルシンキング」を養います。これは物事を多角的な視点で分析する力です。スターや他人の完璧に見える姿と実像の違いを理解し、相手を美化しすぎず等身大の自分を認める非認知能力を育てます。９年間という長い時間をかけた多様な交流を通じ、完璧な人間はいないと知ることは、自己肯定感を守り抜く強固な土台となります。

★非認知能力育成のキーワード★

　〇クリティカルシンキングとは、

　「情報を鵜呑みにせず、多角的な視点で分析し判断する力のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「少しずつでもいろいろ 取り組んできたことが積み重ねれば自分の後ろにはちゃんと道ができている」 （萬田久子）

★★義務教育学校の挑戦★★

　今回の学び「自分だけの道を拓く主体性」
　萬田久子氏は、日々の何気ない選択の積み重ねが自分だけの道を創り上げると説きます。９年一貫の学びを通じ、既存の正解をなぞるだけでなく、自ら問いを立てて道を切り拓く「エージェンシー」を育成します。これは自律的に社会や人生に関わる主体的な力です。予測不能な事態が起きても、自ら考え抜く非認知能力があれば、迷いながらも前進し続けることができます。９年間という長い時間をかけて小さな挑戦と選択を積み重ね、振り返った時に誇れる自分だけの道を築き上げる強さを養っていきます。

★非認知能力の育成のキーワード★

　〇エージェンシーとは、

　「自ら考え、主体となって自分の人生を切り拓いていく能力のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「無気力は 学習される」 （富山 美樹）

★★義務教育学校の挑戦★★

　富山氏は、努力が結果に結びつかない経験の繰り返しが、人の意欲を奪うと警告します。９年一貫の教育では、一度の失敗を「無駄」と切り捨てるのではなく、成長のプロセスとして捉え、評価することで、自己効力感が養うことができます。これは「自分には状況を変える力がある」という自信を指します。長い歳月をかけて、失敗を「学びのデータ」と捉え直す非認知能力を育むことで、どんな課題にも「まずはやってみよう」と思えるしなやかな心を支えます。

★キーワードの解説★

　〇自己肯定感とは、

　「目標を達成するために「自分ならできる」と信じる心のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より

「人々は行為を示してくれた 相手の説得に応じる」 （ロバート シャルディーニ）

★★義務教育学校の挑戦★★

　チャルディーニ氏は、人は「指示」ではなく「好意」を感じる相手のために動くと説きます。９年一貫の学びでは、教員や上級生が一方的に従わせるのではなく、相手とのラポールを築くことを重視します。これは互いに信頼し、安心して心を通わせる関係を指します。共通点を見つけ、称賛し合うことで、「この人のために頑張りたい」という非認知能力（協調性や意欲）を引き出し、長い時間をかけて揺るぎない人間関係の基礎を育みます。

★キーワードの解説★

〇ラポールとは、

　「互いに信頼し、安心して心を通わせ合える関係のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「人はほどほどに片付けて ほどほどにしまえば,それで十分なのかもしれません」（岩里祐穂）

★★義務教育学校の挑戦★★

　岩里氏は、きっちりしすぎるよりも、傷や汚れさえも「味わい」として許せるような、ゆとりある暮らしの大切さを説いています。９年一貫の学校生活でも、常に完璧であることを求めるのではなく、失敗や弱さを受け入れるフレキシブルな心を育てます。これは「状況に合わせて、しなやかに考え方を変えられること」を指します。長い時間を共に過ごす中で、お互いの「心の傷」や「不器用さ」を許し合える温かな関係を築き、一人ひとりが安心して自分らしくいられる場所を作っていきます。

★キーワードの解説★

〇フレキシブルとは、
　「状況に合わせて、柔軟に考え方や行動を変化させること」

今日も一日顔晴っていきましょう！

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「今の青年はどうだとか　騒ぎ立てすぎるのではないですか」（小林秀雄）

★★義務教育学校の挑戦★★

　小林氏は「今の若者は…」と型にはめて騒ぐのではなく、いつの時代も変わらない「人間としての悩み」を大切にしようと説きました。９年間の学校生活では、異なる学年が触れ合うことで、思い込みというフィルターが少しずつ外れていきます。。これは「偏った見方」を指します。流行や見た目の違いに惑わされず、相手と心を通わせる力を育み、人として本当に大切なことを共に学んでいきます。

★キーワードの解説★
　〇フィルターとは、

　「先入観や偏見によって、物事が正しく見えなくなること｝

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「メンツも欲も捨てて協力するには手間暇がかかる。」

　（映画「妖星ゴラス」）

★★義務教育学校の挑戦★★

　映画「妖星ゴラス」の言葉から、協力にはメンツを捨てた真摯な歩み寄りが必要だと説きます。９年間の学びで、児童生徒は他者と深いリレーションシップを構築していくことを覚えていきます。これは互いの信頼に基づく人間関係を指します。打ち解けるまでの「手間暇」を惜しまず、根回しという名の対話で協調性を育ててまいります。非認知能力を磨き、集団で困難を乗り越えるための社会的な基盤を築きます。

★キーワードの解説★

　〇リレーションシップとは、

　「互いの信頼や理解に基づいた、継続的な人間関係のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「一番じゃなくてもいい 入賞できなくても、やっぱり笑顔が浮かんでしまう。」 （福士加代子）

★★義務教育学校の挑戦★★

　福士氏は、順位を超えた「成長の喜び」に真の価値を見出します。９年一貫の学びを通じ、児童生徒は結果のみに執着せず、次への課題を前向きに捉えるモチベーションを維持することを学んでいきます。これは、自律的に目標へと向かう心の意欲や動機付けを指します。自らの力で失敗に向き合い、改善を愉しむ。挑戦そのものを喜び、非認知能力としての粘り強さと探究心を、長い年月をかけて着実に育みます。

★キーワードの解説★
　〇モチベーションとは、
　　「目標に向かって、自律的に行動を起こそうとする心の意欲のこと」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より

「何気ない行為や仕草だと思っていたことがいつのまにか特殊なそれになってしまう」　（矢野誠一）

★★義務教育学校の挑戦★★
　矢野氏は、日常の習慣が背景を失い「特殊」に変わる変化を捉えます。９年一貫の学びで児童生徒は、当たり前の光景の裏にある理由を読み解くリテラシーを身に付けていきます。これは情報を適切に理解し、論理的に解釈する力を指します。社会の変遷に敏感な観察眼を磨き、習慣の変化に潜む本質を考察できるように取り組んでいきます。

★キーワードの解説★

　〇リテラシーとは、

「情報を正しく理解し、目的に合わせて適切に活用する能力。」

宮崎日日新聞「ことば巡礼」より
「私たちの行動を現時点における 好き嫌いで決定するのではなく、将来の自分の健康という点から見て決定する。」 （望月 継治）

★★義務教育学校の挑戦★★

　望月氏は、目先の嗜好より将来の健康を優先する価値を説きます。９年一貫の学びを通じ、児童生徒が感情に流されず、目標に向けて自己を律するセルフマネジメント能力を育むことを目標としています。義務教育学校という長いスパンで、苦手な事柄も未来の自分を創る糧として挑戦し続け、生涯の健康と命を慈しむ強固な土台を育てていきます。

★キーワードの解説★

　〇セルフマネジメントとは、

　　「目標達成のために、自分の行動や感情を自分で管理すること」