教科の様子

　３年生の授業では昨年度に引き続き英作文ノ－トを使ってEssayを書かせています。
この活動は卒業した６年生でもおこなってきた活動であり、British council 主催の研修を受けてからその当時ALTだったBennette さんとError Code(資料１）を五ヶ瀬中等教育学校用にアレンジして作成して始めてかれこれ５年目になります。今では現ALTのKaryll さんの協力の下に他学年でもやっています。
　今日のテーマは”Why do we study（なぜ私たちは学ぶのか）?"
生徒達は「自分の将来のため」、「可能性を広げるため」、「私たちが学んで技術革新を引き起こすことが必要だから」、「社会の将来のため」、「お金を稼ぐため」、「一人で学ぶことだけではなく、ほかの人と学ぶのは楽しいから」などなど様々な意見がでました。


下が3年生徒の書いてくれた手書きエッセイを打ち替えたものです。

If I am asked the following question; Why do we study?, I will say , “For my own future.” I have two reasons.

First, students like us study at schoolevery day. We study math, social studies, science, English and more. Also we havedreams. To be a teacher, scientists, archaeologist and so on. To have suchjobs, you have to gain knowledge, foreign languages, and so on.

If you want to fulfill your dream, you haveto study for your future.

 

Secondly, studying makes me happy. I always set a goal when I am studying. For example, “I will solve this math question”or “ I will study for three hours.” Then if I accomplish these goals, I feel asense of accomplishment. Not only studying alone but studying with somebodymakes me feel happy, too. Studying in a happy mood is related to advancestudying. As I have explained, we have to study to find fun and to fulfill our dream.　（163 words)

英語は4技能5領域の力を伸ばすことを目標に指導しています。今日は3年生のエッセイを読んで2年間指導されてきた担当教諭の想いを感じると共に生徒たちの成長を感じました。(津上)

授業公開・参観週間が行われました。今回は数学、地歴、国語の
授業におじゃましました。そのときの様子です。

5年数学の様子　鈴木先生　ロイロノ－トというアプリなどを使った授業でした。
大変興味深かったです。



円が通り抜けていくのが見えました。



4年生数学　外山先生　確率の授業

まずは碁石で手作業で確率を出してみて・・・

エクセルシ－トを使って確率を出します。




1年生歴史　佐土瀬先生の授業でした。Google Classroom を使った授業。




その後与えられたテ－マで話し合い、歴史的な資料を基に仮説を立てて
問いに対する答えを導き出していました。

6年生　現代社会　中田先生の授業




最後は6年生の国語の授業　村山教頭先生の古典の授業でした。

先生方の工夫にあふれた授業と、生徒が真摯に授業に臨む姿勢が非常に印象的でした。従来型の書く、読む、聞く、話す(伝える）の良さはそのままに、デジタルの良さである、瞬時にクラス全員の意見を共有する、視覚を刺激することを目指して、ICT使った授業が多くの先生方の授業の中で見られました。（津上）

授業公開週間にICTと図書というテ－マで授業を行いました。対象は6年生の英語コミュニケ－ションの授業です。テ－マはLesson ８　Question without Correct Answers （正解のない問い）です。
今回の目的は　教科書に入る前の学習動機の喚起と共通テストを見据えて、共通テストリスニング、2次試験レベルのリ－ディングに向けて、自然な英語で話される内容の濃い英語プレゼンテ－ションを見て、次の授業で扱うLesson8と関連のある内容を理解する。今まで学んだ文法や語彙を駆使して、その内容を理解することができる。「（英語を）聞き取ることができる」「理解できる」という実感を持たせる。というものでした。今回は以上に合わせて「関連する文献へ誘う」が目的として加えたものです。

授業ではTED TALKSのTED TALK "Three lessons on decision making" by LIV BOEREEを単語を確認したあとに視聴しました。　内容についての質問は６つ。５つはホワイトボ－ドにペアで書いてもらって確認しました。最後は”When we have to make a hard decision, what do you think is the best strategy?”についてグル－プを２つに分けてALTのカ－リルさんのグル－プ、津上のグル－プに分かれて議論しました。その内容について生徒はエッセイをかくことが宿題となります。2次試験や推薦入試では内容の濃い英文を読み、要約したり、自分の意見を英語で述べることが求められるからです。

授業の最後に関連する図書を図書司書の中川さんからTED　TALKとこれから読むLesson8に関連する図書を紹介してもらい、授業の最後に紹介しました。


本校の生徒は本当に本が好きです。授業が終わると早速お目当ての本をGTの時間に読み始めました。ほのぼのしたので、写真を思わずとりました。全然気がつきません。


みちくさ文庫と言うのを本年度から始めています。さっそくなので、紹介した
本を４，５，６年生フロアのみちくさ文庫にて紹介しました。（津上）

３年生の英語の授業では、英語ディベートに挑戦しています。今回で３回目となる英語ディベート。木曜夜の教養講座で本格的に取り組んでいる生徒も多くいますので、だいぶ慣れてきました。今回はICT教育と絡めて、タブレットを持ち込んでのディベートに挑戦。やや画面とにらめっこの時間が増えて、やりとりがおろそかになる場面も見られたので、一長一短だなぁと感じました。テーマは「Studying by yourself is better than studying with your friends.」という、英検３級の英作文のトピックです。一人で勉強するのが良いか、友達と一緒に勉強するのが良いか。どちらにも利点はあるはずですが、ディべートではあえてどちらか一方に寄せて意見を交わします。そうすることで、本当の意味での複眼的思考や批判的思考力が高まります。「意見が割れるとき、真実は常にその間のどこかにある」を合い言葉に、今後も英語ディベートに取り組んで行きます。　（教科担任：田宮）

6年生の授業の中で図書とデジタル教材を活用した授業を行っています。
今回は　Lesson４ Mastering the Art of Living という授業の中で取り組んだ内容を紹介します。単元の内容は「職業観、人生観について学ぶ」です。
　図書においているのはこの2冊です。


英語で書かれたもの

日本語に翻訳されたもの　他の英語の教科書にも掲載されています。