図書委員会の活動の一環でオウル市元図書館長 Maija Sarasteさんへの質問をメ－ルで行い、追加の質問をオウル市図書館の読書指導担当顧問のMerviさんと学校と市の図書館をつなぐプロジェクトを担当されているHeidiさんに、お話をお聞きしました。
　追加の質問はオウル市が行っている様々な取組についての課題や成功例についての質問から、デジタル化する社会のなかでの紙の本を読むことについての意義についての質問や、幸福度の高さと読書との関連性について,フィンランドの学校図書について,フィンランドで人気のある漫画本についてなど、様々な質問を英語で行いました。
この内容は図書新聞としてまとめることになりました。この貴重な経験を
生かして,さらによい図書委員会活動をおこなってほしいと願っています。
今回の貴重な機会はオウル市役所のPirjoさんのご尽力により実現しました。Pirjoさん、本当にありがとう。（津上）

１２月１７日（金）の午後に百人一首大会が開催されました。
今回は５年生が研修旅行のため不参加なのもあり、例年と変更し全学年総当たり戦を行いました。（例年は１年vs２年、３年vs４年vs５年でした。）

百人一首大会は３年生が実行委員として企画・運営を行ってくれました。
大会実行委員の、奈須さん・黒川さん・鈴木くん・甲斐くん・中村くん・清武さん、ありがとうございました！


今回、三試合行いましたが、それぞれの試合で札を詠んでくれたのは、２年生の西川さん・川﨑さん・寺原さんです。
１００首詠むのは大変ですが、三人とも立派に１００首詠んでくれました。ありがとうございました！


当日の試合日程は以下の通りです。
１試合目　１年生vs３年生、２年生vs４年生
２試合目　１年生vs２年生、３年生vs４年生
３試合目　１年生vs４年生、２年生vs３年生

１・２年生は下克上を目標に、３・４年生は先輩としての意地を保つために、と各学年がさまざまな思いを胸に試合に臨んでいました。
　
　
体育館は寒かったですが、熱気で満ち満ちていました。
面白い試合がたくさんあり、中には運命線までもつれ込んでいた所もありました。
（運命戦とは、両陣営に１枚ずつ残っている状態のことです）

異学年交流の場としても良い機会が設けられたのではないでしょうか。
異学年で試合したり、観戦したりと楽しそうにしていた姿が目に焼き付いています。

総合優勝は４年生でした。やはり先輩は強かったようです。

しかし、チーム別で見ると１位は３年生Dチームでした。２位に４年生Aチーム、３位に２年生Aチームとなりました。
１年生は残念ながら上位に入りませんでしたが、来年への意気込みを語る姿が見られ、百人一首に夢中になってくれていることに嬉しさを覚えました。
　　

日本の古典文化に触れる数少ない機会ですので、このような場を大切にしていきたいと思いました。
古典への興味関心が少しでも増してくれると嬉しいです！
ご家庭でも百人一首大会についてお子さんから話をお聞きになってみてください！


文責：国語科　渡会

　今日はSGHの時に行ったOxford研修で出会ったSam さんとAmyさんにZoomでインタビューを3年生が行いました。お二人は当時はOxford大学の学生さんでしたが、今は教師としてイギリスで働いていらっしゃいます。

これはSunshine3 の単元にある“記者会見を開こう”を本校生徒の実態に合わせて、変更した言語活動になります。

生徒は一人３つから４つの質問を考えて、Zoomで質問をし、その内容や他の生徒の聞いた内容をもとにエッセイを書きました。

 

質問は、課題研究に関する質問、イギリスの文化、経済、環境などに関する質問を作成しました。時差があるためロンドンは７：００，宮崎では１６：００だったので、お二人には出勤前の貴重な時間を割いていただきました。

 






以下は生徒達の書いた感想です。

He told us many things about the U.K. First, tomatoes are used in many dishes in the U.K. For example, Bolognese, pizza,　sandwiches, ketchup, etc. He didn’t know about sweets that use tomatoes.　Second, cycling is very popular in the U.K. Many people that ride bicycles hit a guardrail because there are so many roads that have many curves. I learned British roads are very dangerous. His talk was very interesting. I took an interest in British history and culture.（3年女子）

I had an interview with Amy. I asked two questions. First, I asked “Do you like Japanese tea?” Then she said “Yes, like it very much.” Second, I asked “Do you know kamairicha?” But she didn’t know kamairicha. Other students asked many questions. For example, somebody asked “How was the Tokyo Olympics?” So she said “I enjoyed it very much. I watched ping-pong.” I can’t get chances like this easily. I want to thank Amy and Sam.（3年男子）

 

I learned the importance of smiles and kindness from Sam and Amy. I was very nervous because we had to talk to a native speaker. However, there was no need to worry. Sam and Amy were always smiling and listened to our questions. If they couldn’t understand our English, they asked us to repeat the words again and tried to answer accurately. At the end of the interview, I showed Amy gratitude. “Thank you for your time. We aren’t good at English yet. But we’ll study English more.” She smiled and said “I’m sure you can progress in your English if you continue to want to improve it.” I am encouraged by her words, her smile and her kindness.（3年女子）

 

I learned a lot of things from Amy. I asked a question. I said “Is skiing popular in the U.K.?” She said “No, it isn’t. Skiing isn’t popular in the U.K. But skiing is very popular in Europe.” I knew British people liked skiing. I think England is very warm in the winter. I knew British people knew skiing. I didn’t understand English. I think I have to study English more and more. I’m glad to have the experience.（3年男子）

 

I talked with Amy about our questions. So I chose one question. “Is running popular in the U.K.?” This answer was so important for me because I am a member of the track and field team. She answered yes. I gave a sigh of relief. According to her, most people listen to music while running in the park. Incidentally, I usually talk with my friend.  I learned that English is a good communication tool from this interview. （3年男子）

　
コロナの関係でイギリス研修が無くなってしまったけれど、自分達にできることがあれば、ということで現5年生にはイギリスのお菓子を送ってくれたり、今回の3年生にはインタビューに答えてくれたりと、生徒達のために尽力して下さいました。SGHの時に出来たご縁に感謝するばかりです。今回の活動を通して「もっと英語を勉強しなければ」という感想や英語を学ぶ意義について気づきを得た生徒やお二人の人柄に感銘を受けた生徒など多くの学びを得たようです。是非今後につないでほしいと思います。（津上）

　本校3年生が英語の授業の一環で学校の紹介動画に英語字幕を付けました。前ALTのカ－リルさんに教えてもらって作成しました。

８月２５日、英語オンラインディベートを実施しました。（希望者）

お題は、「School rule regarding appearances should be abolished.

~外見に関する校則は撤廃するべきである。」

生徒達はその場で賛成側と反対側に分かれ、１５分という短い時間で打ち合わせをします。今回は、Google classroomのミートを使い、それぞれオンライン上の別々の部屋で作戦会議を行いました。ディベート中も活発な議論が繰り広げられました。

 

賛成側の意見

・校則の撤廃により、今社会が重視している多様性を尊重することができる

・髪型や服装などの見た目は学力に影響しないのでなくすべき

 

否定側の意見

・服装を自由にしても、制服の方がメリットがあるという現状がある

・見た目が奇抜であることによる生じる様々な弊害がある

 

このような意見を，生徒達は協力しながら英語で話すことができていました。また、ディベートの醍醐味である、相手の意見を聞いてその場で反論するという難しいタスクも、こなせるようになってきました。

 

生徒の感想

・久しぶりに英語に触れて、脳が活性化された。

・オンラインで英語ディベートをしたのは始めて。想像以上に楽しかった！

・学校が懐かしくなった。やはり自分の居場所は五ヶ瀬だなと思った。

 

また、今回は、教員２人でジャッジをして、フィードバックをする時間も取ることができました。将来的には、即興ディベートの世界大会に出られるくらい、批判的思考力や、論理的思考力を鍛えていきたいですね。お疲れ様でした。

 

英語科教科担任：田宮、カーリル

３年生の理科授業で、学校近くの三ヶ所川の生物調査を実施しました。
自然に恵まれた五ヶ瀬の環境ならではの、野性味あふれる授業（観察）ではないでしょうか。

石を持ち上げたり網を使ったりしながら、底生生物（川の石の下に隠れている水生昆虫）を捕獲し、水質を判定する指標生物が多く観察されました。
調査の結果、三ヶ所川の水質は４段階のうち最もきれいな「Ⅰ．きれいな水」と判定しました。

生徒からも、学校周辺のいきものについて興味が深まったなどの感想を聞くことができました。
この経験をもとに、授業だけではなく身近な環境について考えるきっかけになったと思います。



ヒゲナガカワトビケラやヘビトンボ、カワゲラの幼虫を観察できました。


生徒は冷たい水の中でも、どんどん入っていきます。


大きな石を拾って、底生生物を探します。



採取した生物は、確認のために一度容器に移します。
今回の調査は、宮崎県環境保全アドバイザーの串間研之氏にアドバイスをいただきながら実施しました。


小さな石をめくって、網で捕獲します。

文責：中島

今日は本校独自の取り組みであるLIFEという授業を行いました。今回のテ－マは
「ＳＮＳ」等の及ぼす影響についてです。授業の目標は　『「ＳＮＳ」について理解し、上手に活用するためにはどのようなことに心掛けていけばよいか考えることができるようにする。』というものでした。

授業者は3年生担当のマスタ－（寮の先生）の桑原先生でした。

講義の様子です。


話し合っている様子

グル－プで話し合った内容を発表している様子

発表の様子　因みに後ろに見える「Minority」は文化祭で作成した写真ア－トです。
生徒の感想です。

SNSの怖さを改めて知ることができた。自分自身はスマホを使っていないので、夏休みに姉に今日の話をしておこうと思いました。（3年女子）

 

スマホは便利なものだけど、使い方を誤ると、命に関わる犯罪に巻き込まれることもあることを知りました。自分はあまりSNSに投稿することはないけれど、投稿するときには十分に気をつけようと思いました。（3年男子）

生徒たちはLIFEでSNSとの向き合い方について学びを深めることができたようです。
道徳の時間でも関連するテ－マについて学び、英語と体育でも学びを深めました。
長い夏休みが来ますが、その中で学んできたことを生かして行動してほしいと願うばかりです。（津上）

４・５・６年生を対象に，生徒1人1台Chromebook端末を利用した「GISと防災」に関する地理授業を実施しました。

静岡県・熱海市において発生した土石流災害をテーマとして取り上げ，
GoogleEarthや地理院地図等のWebGISや，Googleジャムボードを利用して，協働的な学習活動を行った他，
土砂災害のハザードマップを３Dで立体的に把握するために，iPadの「スーパー地形」「AR地形模型」アプリを有効活用しました。

また，その様子を取材していただき，
7/8（木）夕方のNHK宮崎放送局「イブニング宮崎」において紹介していただきました。
以下のウェブ記事より，放送された際の動画を視聴していただけますので，ぜひご覧ください。

https://www3.nhk.or.jp/lnews/miyazaki/20210707/5060009911.html 











　

（上田）