学校の様子

　３月２５日（金）には、修了式が行われました。荒谷小ではこの日は毎年、前日に卒業した卒業生も学校に来てくれます。今年も卒業生４名が朝９時頃に来てくれて、修了式にも参加しました。
　修了式では、まず校長先生のお話がありました。校長先生のお話は３つ。
　１つ目は「なせば成る」についてです。校長先生は１学期に「なせば成る　なさねばならぬ何事も」が書かれたお手製のしおりを子どもたちにプレゼントしています。そして、目標をもつことの大切さを常々指導されてきました。「なせば成る」は目標につながっていること、小さな目標を達成することで自信がつくことをはなされました。これからも目標を設定する時には、あまりにも早く達成できてしまうような目標や到底達成できないような難しい目標を設定していないということをご指導くださいました。
　２つ目はあいさつについてです。これまで子どもたちの課題として学校外でのあいさつがあげられていました。「とにかく『あいさつ人間』になれ」という言葉も掲示されています。積極的な人間になるためには、あいさつをすることが不可欠であることをご指導くださいました。
　３つ目は読書についてです。今年度一番本を読んだ児童は２４５冊もの本を読んだそうです。読書は自分から働きかけて行うものです。本を読んで、その内容を頭で想像することで、豊かな感情や考え方が身に付くそうです。意識して読書をする児童が増えてきたことを誉めていただきました。
　これらの３つのお話から校長先生は「みんなに花まるをあげます！！」とおっしゃってくださいました。修了式の日に校長先生からそのような言葉をいただき、子どもたちは１年間がんばってきたことに自信をもてたと思います。

【「千里の道も一歩から」「なせば成る」これからも大切にしていきたい言葉です】

　次に一言発表です。１・２年生は３学期に頑張ったことを発表しました。「学習発表会で『おおきななば』をしました。その時に大きな声を出したら、卒業式でも大きな声が出ました」、「『おおきななば』では責任者になりました。まとまってできました。３年生になったら下学年の中心になってがんばりたいです」などと次の学年を見据えた発表をする子どももいました。

【来年度は新１年生をよろしくお願いしますね】

　次に３・４年生です。３・４年生は１年を漢字一文字に表しました。
◯　力・・・一輪車で半回転がどうしてもできなかったが、練習をつづけていたらできるようになった。あきらめない力がついた。
◯　笑・・・友達といっぱい遊んでいっぱい笑顔になった。
◯　森・・・ウッジョブの学習で地元の林業会社の方にも協力してもらって学習したことで、森が大好きになった。

【毎日楽しく過ごした３・４年生】

　最後は５年生です。５年生は３学期に身につき始めた力を発表しました。「リーダーシップが身に付きはじめました。自分からみんなを集めて話合いができました。しかしふりかえりができていないことがあったので、これからはふりかえりをきちんとしていきたいです。」、「積極性が出てき始めました。卒業式の準備やお別れ遠足の準備など率先して行動ができました。６年生のような最上級生になりたいです」と２名の５年生が発表しました。２人とも６年生をお手本にして、その姿に近づきたいという気持ちが言葉から伝わってきました。次は自分たちがリーダーであるということを自覚している５年生、とっても頼もしいです。


【リーダーたち、頼りにしています】

　最後に、代表児童（２年生）が作文を発表しました。「１年間をふりかえって」という題の作文です。プールやかけっこ、長距離走大会など様々な行事を頑張った２年生児童、その中でも一番がんばったことはプールだったそうです。はじめは５ｍしか泳げなかったこの児童。その原因は手のかき方にあったそうです。そのため、手のかき方を意識して泳ぎました。すると２５ｍ泳げるようになったそうです。あきらめなければできるようになることを実感した出来事でした。これからは、あいさつを学校以外の地域や剣道の時にでも積極的にしていくことを目標にしていました。

【次年度も期待しています】

　１年をふりかえることで、できるようになったことを自分で自覚し、次のステップを考える。その繰り返しをすることで、着実に子どもたちは成長していくのだなぁと感じた「花まる修了式」でした。

　１年間、本校の教育活動にご支援・ご協力いただいた保護者の方々をはじめ、地域の方々、林業関係者の皆様、本当にありがとうございました。


【卒業生もありがとうございました】

　３月２４日は、荒谷小で平成２７年度第６９回卒業式が行われました。この日は卒業をする４名を祝福するために、たくさんの来賓の方や保護者の皆様がお越しくださいました。体育館のステージ中央に鎮座している「ラスカル」、その隣には「亀仙人」、新しく名前がついた「ラッキー」、壁際にそっと置かれている「ベジータ」などたくさんの花々に囲まれての卒業式が始まります。


【色とりどりの花々がステージを華やかにしてくれます】【こちらは「ラスカル」】


【桜の木の下に置いているのが「ベジータ」】


【卒業式前の保護者の皆様　この日子どもたちからサプライズがあったそうです】


【「卒業式の前までに読んで」と、朝、手紙が渡されたそうです】

　「卒業生入場」という声とともに、４人の卒業生が入場してきました。堂々と前を見て入場する子、目をうるうるさせながら入場する子など思い思いの表情で入場してきました。

　昨日まで一緒に学校で勉強をして、昼休みは外で遊んでいた６年生が今日は全く違う雰囲気で座っていることに感激もあり、淋しさもありました。立腰の姿勢を崩さない卒業生、その姿にならい在校生も立腰の姿勢のままピクリとも動きません。子どもたちみんなが卒業式に集中をしていました。
　PTA会長さんのあいさつでは「ウッジョブ諸塚で身に付けられてきた力は人間力といえる」と話されていました。また、教育委員会の方のあいさつでも「先日の学習発発表会での発表は本当に素晴らしかった」と話をしてくださいました。「ウッジョブ諸塚」と銘打って進めてきた２年間の学習が子どもたちを変えたこと、それを職員だけでなく、保護者の方や地域の方が認めてくださっていることは大変喜ばしいことだと思いました。

【卒業生から手作り帽子かけ、ブルーシートが記念品としていただきました】
　
　式も終盤になり、いよいよ別れの言葉。子どもたちの言葉に気持ちが乗って、一言一言が重みのある言葉になっていました。卒業生は保護者の方へ思いを伝える時に堰を切ったかのように涙があふれ出して止まらない様子でした。家族の方々にたくさんの愛情を注がれて、大切に育てられたことが子どもたちの言葉からも、保護者の方々の言葉からも感じることができました。


【今までの思い出が甦ってきました】

　みんなで作り上げた感動的な卒業式、きっとこれからも卒業生の胸にも残る卒業式だと思います。保護者代表あいさつでは、①６年生は日本一の６年生であること②ウッジョブ諸塚で培った力を感じていること③永久に荒谷小が続いて欲しいことが話されました。子どもたちも職員にとっても、とても嬉しいお言葉でした。

【４人の卒業生　卒業おめでとう】

　卒業式後、正門前では恒例となりつつあるエール交換が行われました。今回は３年生の男子がエールを言います。伸びのある力強い声、「これからの荒谷小は任せて」と言わんばかりのエールでした。


【手をつないで歩きました】　【在校生から卒業生へエール】

【卒業生からエール　迫力満点でした】

　感動的な卒業式にしてくれた卒業生、在校生、来賓の皆様、保護者の皆様、本当にありがとうございました。卒業式を通して、子どもたちが一歩また一歩と成長していく様子を見ることができました。これからも荒谷小学校、そして荒谷小学校の卒業生をどうぞよろしくお願いいたします。


　　　　　　【卒業　おめでとう】

　今日の３校時に５・６年生教室で校長先生の授業が行われました。卒業式前日の今日、校長先生が５・６年生に伝えたいことは・・・。

　めあては「『にっこりトーク』のこつ、『つまり』や『例えば』の役割を考えて要旨をまとめよう」です。茂木健一郎さんの「感情」という説明文を教材に、子どもたちは「つまり」や「例えば」の役割を考えていきます。説明文の中には「喜びや希望のような感情ばかりだったら、毎日はもっと楽しくなるように思えます。」、「なぜ、わたしたちには不安や後悔などの、楽しさをそこなうような感情があるのでしょうか」という問題提起がありました。それに対し、不安や後悔などのマイナスだと捉えられる感情に対して、それらの感情が私たちに教えてくれているものが書かれていました。子どもたちは説明文を読んで「例えば」や「つまり」を手がかりに筆者が言いたいことを読み取っていきました。

　その後、日頃から実践している「にっこりトーク」の場でよく出てくる「例えば」や「つまり」の役割を考えました。「例えば」を使うことで、実際の具体的なことを言えば相手が分かりやすいとの意見がありました。「つまり」は言いかえたり、まとめたりする役割があります。それは「つまり＝結論」であるということが分かりました。最後にこの教材文のキーワードをもとに、１３０文字で要旨をまとめました。

　子どもたちは、校長先生から「にっこりトーク」は説明文とつながりがあること、これから生きて働く力になることを教わりました。毎日積み重ねてきた「にっこりトーク」それが、子どもたちの力になり自信にもなっていると思います。

　ふりかえりでは、「文章の中で『例えば』や『つまり』を探すことで、筆者の考えを簡単に探すことができるので、今度からやってみたい」、「『にっこりトーク』と説明文がつながっていることが分かった。これからも『例えば』や『つまり』を使って相手を納得させ、自分の考えを確かにしたい」、「文章の中に『つまり』がなくても、自分で『つまり』を入れることで、分かりやすい文章になることが分かった」などが発表されました。今回、日頃何気なく使っていた言葉の役割を学習したおかげで、それらの言葉の効果を理解して使うことができるようになるのではないでしょうか。すると、もっともっと話合いが充実したり、説得力のある話合いができたりするのだと思います。
　また、負の感情＝悪いということではなく、様々な感情をもつことがこれから進む道を豊かにしてくれるということも子どもたちは理解したことでしょう。

　小学校を卒業する６年生に対し、また次年度は荒谷小を背負って立つ５年生に、生きていく上で大切な考え方を教えていただきました。

　　【校長先生から授業のプレゼントをいただきましたね】

　本校では、月に１回「漢字まつり・計算まつり」というものが開催されます。これは例えば、漢字だったら決められた５０問を毎月練習して、その問題を「漢字まつり・計算まつり」の時に解き１００点を目指しています。子どもたちのモチベーションも高く、毎月頑張っています。

　今日の３校時は「漢字まつり・計算まつり」ならぬ「都道府県まつり」というものが開催されていました。対象は３～６年生で、都道府県の地図を見て、それぞれ都道府県の名前を書いていくものです。都道府県については４～５年生で学習をするようで、中学校に入るまでにはきちんと頭に入れておかなければならない内容の１つだそうです。鉛筆の音だけが響く教室、さて、都道府県を全部書けるかな？
　プリントを見てみると、６年生は滋賀県の「滋」の字や岐阜県の「岐」の字を試し書きしている子どももいました。本校の「まつり」シリーズで子どもたちが意欲をもって取り組んでくれるといいなと思います。

【３年生には予習になりますね】

　卒業式に向けて、式場に飾る花を１・２年生の担任の先生が毎日毎日お世話をしています。１年がかりで育ててきた花々。近頃、教室やランチルームにサイネリアを置いて育てています。この花は寒いところに置いておくといけないそうです。そのサイネリア、１・２年生の担任の先生が話すには、「他の花より小さくてなかなか育たんかったのが１つあってね、それに『ラスカル』っていう名前をつけたとよ。そして『いいぞラスカル』って励ましながら育てたら、一番大きくなったわ」とのことです。また「育っているのになかなか花をつけないのには『ベジータ』ってつけたとよ。『ベジータ』は気難しいとよねぇ」と話されていました。１・２年生も「一輪も花を咲かせてないとよ！」と他の子どもたちに教えていました。他にも「亀仙人」と名付けられたサイネリアもあるそうです。これは大きくそだっているからだそうです。

　　【薄いピンクが「ラスカル」】　　　　【まだ花が開かない「ベジータ」】

　教室の中で、子どもたちが成長を楽しみにしている様子が目に浮かびます。１・２年生の担任の先生が毎日毎日水をあげ、草をとり、時には花の芽を摘んで愛情深く育てられた花々たちが卒業式を彩ってくれると思います。
　みんなで声をかけて育てた「ラスカル」は式場の中央に置く予定だそうです。


【縁が紫だったり青だったりして見れば見るほど美しい花ばかりです】

　また、今日は１・２年生がしいたけを持って来てくれました。大豊作の秘密はやっぱり毎日のお世話ですね。


【肉厚のしいたけがたくさんでした】

　今日の２～３校時、卒業式の予行練習が行われました。これまで、朝の時間等を使って毎日のように練習をしてきた子どもたち、予行練習ではどのような姿をみせてくれるのでしょうか。
　本番通りに粛々と進む予行練習、程よい緊張感があり子どもたちも真剣です。別れの言葉もほぼ完璧に言うことができます。ただ、まだ６年生が卒業をするという実感がないのか、気持ちの入れ方が難しいようでした。卒業式まであと９日となりました。そのうち学校に登校するのはあと６日です。「残りの時間を大切にして、６年生とたくさん遊んで思い出を作ってください」と校長先生からお話がありました。


　　　　【在校生も卒業生も立派な態度でした】


【ハキハキと言葉を言えました】

　また、今朝は卒業写真を撮影しました。みんないい表情をしています。
　卒業式まであと少し、１日１日をていねいに過ごしていきましょうね。

　　　　　　【家族のような写真です】

　今日は、学習発表会にもお越しくださった宮崎大学の先生方と学生の方が荒谷小にお越しくださいました。なぜ、行事も何もない日に来校されたのでしょう。その理由は、複式指導の様子をご覧になるためにわざわざお越しくださったのです。朝８時過ぎには荒谷小に来られ、１時間目から４時間目まで授業の様子をご覧になられました。子どもたちは緊張するかなぁと思っていましたが、いつも通り楽しそうに学習をしていました。

　　　　　　　　　　　　【３時間目　全校体育の様子】

　また、給食も一緒に食べてくださいました。今日は６年生のリクエストメニューです。「登校する時はどれくらいの時間をかけて歩いてくるの？」、「どんな給食をリクエストしてみたい？」、「先生の弟も林業をしてるよ。ヘルメットをかぶってチェンソーを持って。夏には下草刈りもしてるよ」と子どもたちに話しかけてくださっていました。子どもたちも「僕のお父さんは森林組合の所長をしていたので、僕も将来森林組合の所長になるんです」、「春休みはしいたけのこま打ちをずっとします。１年間で２万本くらいするんです」、「給食のしいたけ南蛮が好きです」など、物怖じすることなく話をしていました。


【いつもよりとってもとっても賑やかで、嬉しそうに会話を楽しんでいました】

　大学の先生方や学生の方は、昼休みも外に出て子どもたちと話をしたり、遊んだりしてくださっていました。色々な方に出会うことが多い荒谷小の子どもたち。お陰様で、どのような方にでもハキハキと話ができたり、話を聞く姿勢が身についてきたりしているようです。

　先日のわくわく学習発表会でもご覧いただきました、「林業はヒーロー」のCMをYou tubeにアップしました。また、このページからも「林業はヒーロー」のCMをご覧いただけます。

　昨日、新入学児童体験入学が行われました。
　今回は、１・２年生と一緒に椎茸を収穫する体験をしたり、学校探検をしたりしました。今年度２回目の新入学児童体験入学とあって、１・２年生も慣れた様子でお世話をしていました。また、今回は男の子が体験入学に来てくれたので、２年生の男子が張り切って手取り足取り教えていました。
　給食の時間には配膳の仕方を教えてくれたり、給食の流れを教えてくれたりしていました。昨日の給食は、子どもたちが大好きなカレーです。これは給食調理員の先生が新入学児童体験入学に合わせて献立を考えてくださいました。このおいしい荒谷小の給食を体験入学にきた男の子はペロリと食べてしまいました。頼もしい姿でした。


【お手本になってくれる上級生がたくさんいるから安心してね】

　この春、新１年生になって荒谷小に入学してきてくれるのをみんなで楽しみに待っていますね。

　今日は６年生のリクエスト給食でした。荒谷小では、毎年３月に、６年生が食べたい給食をリクエストして、その献立を給食に出してもらうことができます。今年度は６年生が４名なので、３月に４回のリクエスト給食があります。１回目のリクエスト給食にはあげパンが出ました。今回は２回目のリクエスト給食、さて、今日の献立は・・・。

【むぎごはん、皿うどん、しいたけなんばん、りんご、牛乳】

　椎茸は嫌いでも、「しいたけなんばん」は好きと話す子どももいるくらい、「しいたけなんばん」は給食の人気メニューです。そして「皿うどん」。通常であれば、「皿うどん」が献立に出てくる時にはパンが出るのですが、今回はごはんです。その理由は「『皿うどん』にかけるあんかけは、ごはんにかけたら中華丼になるからです」とリクエストをした６年生が話していました。
　５・６年生の教室をのぞいてみると、「皿うどん」として食べていたものをごはんにかけてみた子どももいました。「そばめし」のようなものになっていました。


　　【残り少ない荒谷小の給食、味わって食べてね】

　３月１４日（月）と３月１８日（金）にもリクエスト給食があります。何が出てくるかお楽しみに。

　先週の木曜日は、昼休み晴れでも誰も子どもたちは出てきません。そのとき１～５年生は、６年生に向けての出し物の練習やプレゼントの品物を作っていたからです。また６年生は６年生で下級生への出し物の練習やプレゼント作りをしていました。それをお互い秘密にしてやっていました。そんな中でお別れ遠足当日を迎えました。天気は晴れで温かく、風もありません。上々の天気に恵まれ、いざ出発。まず徒歩で３．５km離れた国道３２７号線荒谷バス停まで。途中ちり拾いをしていきました。早く着いてバス停で待つこと３０分。そこでも楽しいことを始めた子どもたち。誰か一人が「リズムに合わせて、パンパン、パン。さいとうさん。」そうするとみんなが、「さいとうです。」と楽しく遊び始め盛り上がっていました。約４０分間のバス旅を終え、石峠レイクランドに着きました。

　　　　　【バス到着。わくわくいっぱい。】

　着いたら早速出し物です。この日のために２人の５年生を中心に児童会でいろいろ準備をしてきました。まず、１・２年生の発表です。なんと３・４年生が得意としている「あらもん、あらもん、・・・」で肩でもってつなぎ、あらもん電車で入ってきました。まず一人一人に紙皿で作った感謝のメダルをかけプレゼントです。事前に６年生一人一人に聞いて作った３択クイズが出し物です。「○○さんはスポーツ万能ですが今したいスポーツは何でしょう？」「１番バドミントン、２番テニス、３番卓球」「答えは卓球です。」などと進めていきました。４人の６年生のクイズで終わったかと思ったら、サプライズがありました。今度転出する３年生の女の子へ紙皿メダル渡し、クイズしてくれました。「○○さんが行きたいところは？」「１番USJ。２番スカイツリー。３番ディズニーランド。」答えは１番と３番だそうです。お父さんお母さん連れて行ってあげて下さい。続いて、３～５年生です。歌のプレゼント「３６５日の紙ひこうき」を歌いました。これには６年生も一緒に見ながら歌ってくれました。続いて「クイズ優しいね」。「○○さんの弟は、○○さんから家である優しいことをしてもらってます。それは何でしょう。」「答えは宿題の丸付けです。」という風に。そして思い出の写真と寄せ書きが詰まったミニアルバムが手渡されました。帰りのバスを待ちながらそれをじいっと見つめ笑顔で見ていた６年生でした。そして、最後は６年生の番です。６年生４人は、得意の芸を披露しました。ジャグリング、けん玉、手品、一発ギャグ５連発でした。秘密裏に練習してきたようで楽しかったです。次は、「あったかいんだからぁ」の歌のプレゼントで盛り上がりました。
　
【「人生は紙ひこうき～」一緒に手話して】

　続いて、「宝探し」。今年の宝探しは豪華で、お菓子や文房具の入った袋です。その袋には、鯖、鮪など魚の名前が入ってます。事務の先生と養護教諭の先生が用意して下さいました。前もって校長先生が「不自然なところにあります」のヒントで、「なんであんなところに手袋があるんだろうか」という下にあったりして、楽しんで見つけ宝を手に入れた子どもたちは喜んでいました。日陰を選んで、みんなでお昼ご飯を食べました。「この卵焼きはぼくが作ったんですよ。」「まっくろくろすけのおにぎりです。」など言いながら楽しく食べ、食べ終わったらお菓子へ手が伸びていました。お菓子やキンカンを入れ替わりもってきてくれ先生達もおなかいっぱいになりました。おなかいっぱいになったら、５年生２人が主導して遊びに移りました。お別れ遠足名物の「全力かくれんぼ」です。まず、６年生４人が鬼です。トンネル滑り台の中や遊具の下など真剣に隠れます。小さい１年生が時間内に見つからず、喜んで出てきたりしました。楽しく過ごした後はちり拾いをしてまた、帰りのバスの乗って帰りました。
　行きは、おいしい弁当とお菓子をいっぱいにリュックに詰めて、帰りは楽しい思い出をいっぱい胸に入れました。後もう少しで卒業です。１～５年生は、やさしくて頼りになる６年生との一緒の学校生活を、また月曜日からがんばっていくことでしょう。

【「６年生はかっこいい～」のかけ声で全員写真】


　

　今日の２校時、諸塚中の音楽の先生が荒谷小にお越しくださいました。この音楽の先生は子どもたちに卒業式の歌の指導をしてくださるのです。歌を歌う前のウォーミングアップでは、姿勢や表情、息の吸い方などをご指導くださいました。

◯　歌を歌う時は、ほっぺたの一番高いところを高くする
◯　にっこり笑顔で歌うが、目はパッチリ開ける
◯　顔の筋肉がほぐれるように、ほっぺたや額を揉んでほぐす
◯　息を入れる時には、お腹に風船を作るようなイメージ（下腹から息を吐き、空気がなくなってきたなぁと思ったら力を緩める。すると自然にお腹や背中に息が入る）

　このようなことを意識して、発声練習からのスタートです。その後、卒業式の歌を歌いました。「『うららかに　はるの　ひかりが～』の『が』を優しく歌ってください」とか、「高学年さんは息の使い方が上手」、「低・中学年さんは元気のよさが素晴らしい」など、ポイントを教えてもらったり、たくさんの褒め言葉をもらったりしました。子どもたちは、先生の言葉に応えるように気持ちよさそうに歌っていました。


【音楽の先生の伸びやかな歌声ステキですね】【ウォーミングアップ中】


【口は縦に開けて奥歯まで見せるような気持ちで】

　本日は、わざわざお越しくださりありがとうございました。冷たい風も吹き飛んでいってしまうような、子どもたちの歌声になりました。

　今日の２時間目、３・４年生が養護教諭の先生と保健の学習をしました。今日は「思春期にあらわれる変化２」という単元です。小学校中学年から中学生くらいまでが思春期といわれています。今回は体の中で起こっている変化と心の変化について学習しました。５・６年生のにっこりトーク（話合い活動）でもみられましたが、３・４年生のにっこりトークでも、友達の意見で分からないところがあったら聞き直したり、「こういうこと？」と言い換えたりしてきちんと理解しようとする姿がみられます。どのような時でも前向きで、元気で、一生懸命な３・４年生と授業をするのはとても楽しいものです。また、担任の先生は、養護教諭の先生が説明した内容を分かりやすく言い換えてくださったり、にっこりトークでは子どもたちの意見を引き出してくださったりしました。

　保健の授業も来週で最後になります。自分の体を知り、健やかに成長できるよう一緒に学んでいきましょう。


　　　　　　　【やる気まんまんで、元気をくれる３・４年生です】

　今日の２時間目いじめ・不登校対策の視点に立った５・６年生の授業公開が行われました。今日は社会の授業です。５年生は「お医者さんは電子カルテを使ってどんなことを実感しているだろう」、６年生は「なぜ３回も裁判を受けることができるのか」というめあてで授業が行われました。
　５年生の授業では電子カルテのメリットを考え、キーワードを出していきました。また、デメリットにも着目して注意していかなければならないこと（個人情報の流出等）の学習もしていました。まとめでは、先生がまとめを導き出すのではなく、子どもが授業の中で出てきたキーワードをつなげてまとめを考えていました。

【今日は先生と一対一のにっこりトーク】
　
　６年生は、「なぜ３回も裁判を受けることができるのか」をにっこりトークで考えました。その中で「争い方によって判決が違う時があるので３回裁判をする」という発表がありました。すると、「『争い方によって判決が違う』という言葉をもっと詳しく教えてください」との意見がでました。この「争い方によって判決が違う」という言葉は資料集に載っていた言葉のようでした。発表した子どもがどう答えたらよいか考えていると、質問をした子どもが「『争い方によって判決が違う』とはどういうことだと思いますか？」と質問のニュアンスを変えました。そうすることで、「例えば◯◯くんが犯罪をおかしたのに、◯◯さんが犯人だと思われているというように、正しくない判決が人の見方によって出てくるということです。」と答えられていました。そして、「つまり人の見方によって判決が違うことがあるので裁判を３回するということですか？」と質問をした子どもがお返しの言葉のプレゼントをしていました。６年生のにっこりトークは言いっ放しで終わることがありません。質問をしたり、答えたり、答えた内容に対して自分なりの解釈を伝えたりする練り合いが行われています。聞いていてとても面白いにっこりトークです。日々積み重ねている話合いのスキルが身に付いているんだなぁと思いました。


【理論的に堂々と自分の意見を発表できるのは６年生の立派な力ですね】

　他の先生方の授業を見ることで、職員も学ぶことがたくさんあります。この学びを日々の授業に活かすことができるので、年間を通して行われているこの授業公開は貴重な時間です。

　今日の朝の読み聞かせは、１年生の保護者の方がお越しくださいました。この読み聞かせをするのは初めてで、どのようにしたらよいのか、どのような雰囲気なのか不安に思われていたようです。

　読み聞かせが始まると、子どもたちも保護者の方にも笑顔が溢れ、とても和やかな雰囲気で子どもたちと対話をしながら読み聞かせをしてくださいました。１冊目は「ふまんがあります」という絵本です。この絵本のシリーズ本に「りゆうがあります」という絵本や、同じ作者の絵本で「りんごかもしれない」という絵本も読み聞かせで読んでいただいたことがあります。そのため、子どもたちは今回はどのような内容なのかワクワクしている様子でした。この本は、大人が子どもにすぐに言ってしまいがちな言葉（例：「いそがしい」、「また後でね」など）をユニークな理由をつけて子どもに説明しています。例えば「夏は暑い、冬は寒いと言って一緒に遊んでくれない」という「ふまん」に対して、「冬に外で遊ぶと北極グマから北極に連れて行かれるから」とか「『早く寝なさい』と言うのは、夜、サンタさんのところからたびたび小人がやって来て、早く寝ているかチェックするから」など、クスッと笑ってしまうような理由を言います。普段、口ぐせのように言ってしまっているような言葉、少し見直してみようかなぁと思える本でした。


【大人はウインナーを２本も食べられる理由は？】

　２冊目は「ともだち」でした。「ともだちはいっしょに帰りたくなる人」、「みんながいっちゃった後も待っていてくれる人」、「言葉が分からなくてもともだち」など、その一つ一つの文章をもう一度繰り返し読んでみたくなるような本でした。先生方の中には「授業で使いたいので貸してください」とお願いされている先生もおられました。本の中にでてくる「ともだち」のようになれたらステキだなぁと思った絵本でした。

　時間の関係で残りの絵本は読めませんでしたが、その他にも２冊の絵本をご準備くださっていました。「クレヨンからのおねがい」と「だじゃれ日本一周」です。「だじゃれ日本一周」の絵本は楽しく都道府県を覚えられそうな絵本で、早速２年生は本を開いて声に出して読んでいました。「それで都道府県の勉強をしてね」と「だじゃれ日本一周」の絵本を学校に寄贈してくださいました。ありがとうございました。


【残り２冊の絵本を読みたくて子どもたちが押し寄せました】

　本日は、朝早くからお越しくださりありがとうございました。楽しく、また勉強になる読み聞かせの時間でした。

　今日の５時間目、しいたけ博士が荒谷小にお越しくださり、しいたけのこま打ちが行われました。まずはじめにしいたけ博士のお話です。


　まず、しいたけの原木の種類についてお話しくださいました。今回、原木は２種類あるそうで、ナラとクヌギの木だそうです。「ナラは繊維が縦に走っているので、菌が回りやすいです。クヌギは繊維がつぶつぶしていて菌が回りにくいです。でも椎茸がたくさんとれます。これらの木は広葉樹です。」とそれぞれの原木の特徴を教えてくださいました。また、今回使うたねごまの品種や、手をかけたほど椎茸はたくさん収穫できるとのお話もありました。

【見た目も全然違う２つの原木でした】【たねごまは「にく丸　森２９０号」】

　その後、子どもたちから３つ質問が出されました。
「なぜ　椎茸のことを『なば』と呼ぶんですか？」という質問には、「昔、諸塚の椎茸を福岡の大名に献上していたそうです。そこに『名葉』と書いてあったそうです。それで『なば』と呼ぶようです」とお答えいただきました。また、「たねごまが入っている袋を捨てたらいけないと家で聞いたのですがなぜですか？」とか「来年も教えてくれますか？」などの質問も出ました。来年もしいたけ博士は椎茸のことを教えに来てくださるそうです。一安心ですね。
　
　それから、しいたけのこま打ちが始まりました。しいたけ博士が椎茸たねごま用ドリルで穴を開け、子どもたちがたねごまを打っていきます。

【華麗なドリルさばきです】　　　　【とんとん】


【手際よく打っています】【「木を押さえるとずれないよ」と教えていました】


【こま打ち用の袋　大活躍だね】【保育所生も初めてのこま打ち】

　一つのこまを穴に入れてトントンと打つ子どもや、一列にこまを入れてしまってそれをトントントントンと打っている子どももいました。家でもこま打ちをしたことがある子どもたちもいるため、スムーズに進んでいきました。

　そして、６年生はドリルを使って穴開けに挑戦です。原木に対して直角に穴をあけることや、穴と穴の間隔を保つことが大切なようです。しいたけ博士は軽々と穴を開けていましたが、それは熟練の技だからなのでしょう。実際に穴を開けようとするとなかなか難しいようでした。


【直角に穴を開けるのって難しいね】【寝かせるとやりやすいね】


　　　【ドリルを持っても怖がらない子どもたち】


　　【次年度に向けて４・５年生もドリルに初挑戦！】


　　【先生方も挑戦！「勘がいい」と誉めてもらいました】

　しいたけ博士は、「穴を開けるときには性格がでるとよ～」と話されていました。確かに、すごく慎重にする子どももいれば、おそるおそる開ける子ども、思い切りリズムよく開ける子どもなどドリルの使い方は様々でした。

　しいたけのこま打ちが終わると原木を運びました。この原木は校舎裏に置いておき、しばらくそのままにしておくそうです。すると、こまを打ったところから白い菌が出てくるそうです。そのような状態になったら原木を四角に組んでおくと教えてくださいました。（５月ごろ）


【６年生は重たい木を率先して運びます】

　椎茸のこま打ちが終わり、児童代表の２年生児童がしいたけ博士にお礼を言いました。「２年間◯◯◯先生（しいたけ博士）に椎茸のことを教えてもらいました。今年はたくさんの椎茸がとれました。来年度は僕たちが１年生に教えていきたいです」と頼もしい言葉でした。

【突然の指名でも堂々と発表】【１・２年生が愛情深く育てている椎茸】

　終わりの会の後、３年生の児童がしいたけ博士に質問をしていました。「たねごまって何の木なんですか？」という質問です。「これはブナの木でできているよ。いい質問やね～」と答えてくださっていました。また、もう一人の３年生はこま打ちをした後の木のくずの香りを確認していました。もしかしたら枕のヒントになるのかと考えていたのかな？子どもたちの木に対する関心の高さが垣間見られた場面でした。
　
　今回こま打ちしたものは、今の４年生が６年生になった秋ごろにしいたけが出てくるそうです。


【しばらくおやすみなさい】

　今日はお忙しい中こま打ちのご指導をしていただき、ありがとうございました。今年度のウッジョブでは椎茸については１・２年生が学習しており、３～６年生は知らないことばかりです。しかし、モザイク林相とか広葉樹と針葉樹など、椎茸と関連した学習をしているため、こま打ちを通して木に対する学びが深まったことと思います。また、１・２年生も自分たちが育てている椎茸の原点を振り返る時間にもなったと思います。本当にありがとうございました。

　今日、ＰＴＡ会長さんがしいたけの原木を学校に持ってきてくださいました。これは荒谷小で２月２２日（月）にしいたけのこま打ちが行われるため、ＰＴＡ会長さんの山から切ってきてくださった原木だそうです。持ってみるとずっしり重たい原木、１・２年生も力を合わせて運びました。
　昨年度は今の１年生の保護者の方から原木をいただきました。「去年はリヤカーで運んだよね～」と１・２年生の担任の先生と２年生は懐かしそうに話していました。
　地域の方々に支えられている学校というのを今日もまた感じることができました。大切な木を切り、運んでくださりありがとうございました。大切に使わせていただきます。


【よいしょ！がんばれ！！】　　【たくさんの原木です】

【２２日までもう少し待っててね】

　荒谷小では、この時期に給食調理員の先生から１年生にプレゼントが贈られます。それは、椎茸のこま打ち用の袋です。こま打ちをする時には、こまが入った袋を腰に下げて行います。この袋を毎年給食調理員の先生が手作りで作ってくださるのです。こま打ち用の袋をプレゼントされる時に、一緒にはんこも貸してくださいます。このはんこは布用のはんこでかわいい絵柄がたくさんです。こまうち用の袋に好きなようにスタンプを押して、世界で一つだけのこまうち用の袋が出来上がります。ピンク色で春を思わせるようなこま打ちの袋、２月２２日（月）に行われる椎茸のこま打ちが楽しみですね。

【写真右　腰につけているのがこま打ちの袋です】

　その後、３～６年生のポスターセッションが行われました。３学期はこの発表を行うための練習を積み重ねてきました。７分間という時間があるため、言葉を精選し、簡潔に分かりやすく自分の伝えたいことをまとめました。また、聞いている人にしっかりと伝わるように資料を工夫したり、掲示資料を工夫したりしました。たくさんの人を前にポスターセッションをするのはとても緊張することだと思いますが、子どもたちは自分の学習してきた過程や学びをしっかりと発表できていました。


【３・４年生「わくわくひよこ」とともに学んだ過程を発表】


　　【学校外の方々ともたくさんつながった５・６年生】

　真剣に耳を傾けてくださる方々に応えるように、子どもたちはしっかりと前を向いて発表し、発表後の質疑応答にも資料を活用しながら的確に答えていました。今回のわくわく学習発表会には宮崎大学の先生方や研修センターの先生方、また国内研修でお世話になった東京の家具屋さんや、昨年１２月に実施した「はるちゃんツアー」に参加してくださった福岡の大学生等、諸塚村外からもお越しいただきました。子どもたちにとっては、自分の発表に対して、直接質問を受けたりアドバイスいただくという貴重な経験になったと思います。


【東京の家具屋さんの方々からは、ＣＭについての質問をいただきました】

　その後は、パネルディスカッションです。今回は新たな試みで、コーディネーターを６年生児童が務めます。パネラーは５年生・６年生の代表が各１名、わくわく学習応援隊、特別わくわく学習応援隊、３・４年生担任という１０名で構成されています。１つ目のテーマは「林業立村を持続するために必要なこと、大切なことは何か」です。それに対してパネラーが一人ずつ考えを発表していきました。
◯　ＦＳＣ発信
◯　人の幸せを願う
◯　絆
◯　人と金
◯　縁
◯　想像力
◯　つながり
◯　人と人とのつながり、人材確保
◯　発信
◯　すき
というキーワードが出てきました。「人と金」では、「森林所有者が森林に目を向けていないことや、木材価格の低迷がある」とのお話がありました。「想像力」では、「どんな暮らしをしているのか想像しながら考えることが大切である。夢が大きければ大きいほど未来は変わっていく」、「つながり」ではウッジョブの学習の継続の必要性などをお話いただきました。それぞれの立場で考えられることを発表していただき、林業立村の持続について様々な角度から考えることができました。また「縁」・「絆」では地域の誇り、しきたり、伝統など一緒に生活をしていくことで育まれることを子どもたちに教えていただきました。


【コーディネーター初挑戦】　　【６年生代表パネラー】


　【５年生代表パネラー】　　　【お世話になった農林振興局の方】


【わくわく学習応援隊の方々　これまで講話をしていただいたりアドバイスをいただいたりしました】


【東京の家具屋さんともつながりました】【応援隊の方　写真を提供してくださったり、実行組合の歴史を教えてくださったりしました】


【地元の林業会社の方　伐採現場を見せてくださったり、学校でインタビューを受けてくださったりしました】

【「しいたけ博士」１・２年生にしいたけのいろはを教えてくださいました】


【３・４年生担任　子どもたちを色々な方とつないでおられました】


　このような意見を聞き、子どもたちからはたくさんの質問が出てきました。「『想像力』とありましたが想像していたことと実際に違っていたことはありますか？」や「『すき』とありましたが、どのようなことをしたら好きが増えると思いますか？」など鋭い視点からの質問です。また、フロアからも林業立村を持続するための意見が
発表されました。

◯　ＰＲすること
◯　林業という職業で生活ができないと成り立たない
◯　人材確保が大切
◯　林業に対する思いを全国へ発信する
◯　ホームページ等のインターネットツールを活用する

　「林業立村の持続のために」たくさんの方々が真剣に考え、知恵を出し合いました。そのたくさんの意見をコーディネーターの６年生がまとめました。

①　発信（ＦＳＣや椎茸、神楽）
②　興味をもつ（人や木が好き、想像する、興味）
③　絆（人とお金の絆、縁という絆、つながりという絆）

意見を聞きながら、メモをとり、まとめていくという作業をし、このようなすばらしいまとめを発表してくれました。コーディネーターの児童はもちろん、パネラー、フロアにいた子どもたちもこの時間で一回りも二回りも成長をしたと思います。


　　　　【ご協力ありがとうございました】

　次にテーマ２「ウッジョブ諸塚はどんな力を身に付けることができるか」です。このことについては子どもたちとパネラーの方とでにっこりトーク（話合い活動）を行いました。また、フロアの方々にもどのような力がつくのかを考えていただきました。


【この学習で身に付いた力を話しました】

　フロアの方々に聞いてみると次のような意見が出てきました。

【ウッジョブ諸塚で身に付けることができる力】
◯　興味をもつ　→　想像力がつく　→　実行力が備わる
◯　色々なことに興味をもてるようになる
◯　夢につなげていく力をもてるようになる
◯　人に興味をもてるようになる
◯　人と人とのつながりを大切にできるようになる

　　【様々な立場の方からお話しいただきました】


【めんぱのことでご協力いただきました】【ツアーでつながった大学生】


【大学の先生や研修センターの先生】【東京の家具屋さん】


【保護者の方々も子どもたちの成長を実感されているようでした】

　この「ウッジョブ諸塚」の学習で、子どもたちが将来必要とされる力が身に付けられるという有り難い意見ばかりでした。また、大学の先生方や研修センターの先生方からは、「本質的なものを見抜いていく力と続けていく力が身に付けられる。目の前の言葉に飛びつくのではなく、ものごとを深く考えるということもできるようになると思う」、「課題を見つけて解決する力、発信する力、ふるさとを大事にする力が身に付いている」とお話しいただきました。その他にも、「震いたたせられた。とびきり輝いている学校だと思う。この探究する学びを小・中・高・大学とどう引き継ぐかこれは大人たちの課題である。」、「荒谷、学校、自分が大好きだという思いが伝わってきた」などとお言葉をいただきました。


　　【宮崎大学の先生方　ありがとうございました】

　１年を通して学習してきた「ウッジョブ諸塚」、この学習は学校の中だけではできない学習です。地域の方々が応援してくださったり、協力してくださったり、時には学校にお越しくださって講話をしてくださったりしたおかげで、今回の発表にたどり着きました。この「ウッジョブ諸塚」が円滑に進むのは、地域の方々のお力添えのお陰です。子どもたちはこの学習を通して、他では学び得ないことが学べたのではないでしょうか。この１年で子どもたちもすっかり頼もしく、たくましくなりました。

　１年間、ご支援・ご協力ありがとうございました。

　午前中のプログラムが終わり、午後からはわくわく学習発表会が行われます。その前に、楽しみにしていたお昼ごはんです。持参したお椀にあつあつの豚汁をたっぶり入れてもらいます。もくもくとたつ湯気と豚汁のいい香りに誘われ、多くの方々が集まりました。


【豚汁が食べられない方に普通のお味噌汁もご用意してくださいました】


【宮大の先生や研修センターの先生方もお越しくださいました】

　具がたっぷり入った、おいしい豚汁と各家庭から持ち寄ったおにぎりでお腹いっぱいになりました。

　そして、わくわく学習発表会が始まりました。１・２年生の発表からスタートです。１・２年生は「おおきな　なば」という劇です。これまでに８００個の椎茸を収穫した１・２年生、これまでの椎茸のお世話の過程を発表しました。また、地元の加工グループの方々と調理実習をした様子も紹介しました。その後、「最新の椎茸の様子をお知らせします」と言い、ステージに「おおきな　なば」が登場しました。それを取ろうとしますが、大きすぎて１人では取れません。

　　　　【「おおきな　なば」　なかなか取れません】

そこで、クラスのみんなと一緒に力を合わせますが、それでも取れません。子どもたちだけでは、取れないのでお世話になった「しいたけ博士」にお手伝いをお願いすることにしました。「◯◯◯せんせ～い！」と１・２年生が呼ぶと「しいたけ博士」がステージに上がってきてくださいました。


【うんとこしょ　どっこいしょ　それでも　なばは　取れません】

　「しいたけ博士」と一緒に引っ張っても取れない「おおきな　なば」、次に１・２年生は乾燥椎茸のことを教えてもらったり、干し柿の作り方を教えてもらったりした事務の先生を呼ぶことにしました。「料理上手の◯◯せんせ～い！」と呼ぶと大きな声で「は～い！！」と返事がありました。さあ、助っ人２人と１・２年生が力を合わせます。

　【よし！は取れるかなぁ】

　しかし、「おおきな　なば」はビクともしません。どうしたらいいか考える１・２年生。会場からは「次は校長先生やろ」との声も聞こえてきました。ところが１・２年生が呼んだのは「じいじ～！！」でした。予想だにしていなかった助っ人に、会場の皆さんはビックリ。１年生のおじいちゃんがステージに上がってきてくださいました。

【次こそは！「うんとこしょ　どっこいしょ」】

　それでも「おおきな　なば」は取れません。ここで、最後の助っ人として１・２
年生が呼んだのは校長先生です。「こうちょうせんせ～い！」と大きな声で呼ぶと「仕方ないなぁ～」と言いながら校長先生がジャケットを脱いでお手伝いに来てくださいました。

【これでやっと取れる　　はず】

　「うんとこしょ、どっこいしょ」と言って引っ張ります。もう取れるだろうと思っていたこの「おおきな　なば」、なんとまだ取れませんでした。そこで、１・２年生は会場の皆さんに一緒にかけ声をかけてもらうことにしました。全員で「うんとこしょ　どっこいしょ」と力を込めます。しかし、まだ取れません。「そんな声ではだめです。もっと大きな声を出して！」と１年生が言うと、会場全体が一つになり「うんとこしょ　どっこいしょ！！」と大きな声で応援しました。するとようやく「おおきな　なば」が取れました。


　【みんなの力で「おおきな　なば」、無事に取れました】

　１・２年生はたくさんの方々に支えてもらっていること、椎茸を育てるためにはお世話をたくさんしないといけないこと等をわくわく学習（ウッジョブ諸塚）で学んだようです。学習発表会が終わっても、毎日しいたけの観察をしている１・２年生。乾燥を防ぐために椎茸に袋をかけてあげています。学習発表会で終わりではなく、学び続けている１・２年生、学校の中では１・２年生が「しいたけ博士」です。