令和５年度の学校の様子

　本校児童は、そうじをいっしょうけんめいにします。そのそうじをする姿に、本当に感心します。

　この１．２年で確立されたものではないことも、よく分かります。みんなが、同じような掃き方、ふき方、運び方などをしますので、かなりの年数をかけた伝統なのだと思います。

　三股町内の小中学校は、全て同じような状況だということです。

　４年生の掲示板には、国語「うなぎのなぞを追って」の要約文が掲示してありました。自分の興味をもった箇所を中心にして、はじめ・なか・おわり の構成でまとめていました。

　どの児童も、自分の興味と本文を照らし合わせて、しっかりと要約ができていました。

＊１人分だけ紹介します。

　うなぎのなぞを追っては、１９３０年ごろからウナギのたまごの調査を始めて、８０年近くの年月がかかった話です。

　２００９年５月２２日、新月の２日前の明け方、ついにそのしゅん間はやってきました。ウナギのたまごらしいものが２つとれたのです。大きさは、ほんの１．６ミリメートル。船内は、期待とこうふんに包まれました。船の研究室のモーターに映し出されているたまごは、にじ色に輝いていました。

　筆者の「にじ色にかがやいていました」の表現が、筆者の気持ちもにじ色と考えているのかなと、私は思い、とてもよい表現だと思います。

　１日に１回は、各教室での授業の様子を見たいと考え、時間をつくって、７つの学級の「子供たちの様子」を見せてもらっています。

　１年➡けやき学級➡２年～６年、途中、家庭科室や図書室、理科室、体育館や運動場等も。

　最後が６年教室になることが多いのですが、６年生ともなると学習内容のレベルが高くなります。義務教育は９年間ですが、６年目の年ですので、それはそうだなあと思います。

　今日も、「人を引きつける表現」というテーマで、倒置法、反復、比喩、擬人法等を習得しようと、みんな一生懸命でした。

　どの学年どの教科の授業内容も、どれもこれも大事な内容ばかりで、日本の義務教育はすごいなあ（整理統合されているなあ）と、今さらながら思います。

　２年生が算数の授業をしていました。数直線を使って大きな数を表す勉強でした。

　習熟の時間に学級担任が、「もっと難しい問題をだすよ！」と言いますと、子供たちから、「やったー！」という声が聞こえました。

　つまり、子供たちは、まだまだ難しい問題に挑戦したい！と思っているということだと思います。

　すごいなあと思いながら、教室を出たことでした。

　１年生が、体育でなわとびの授業をしていました。みんなで、お互いの跳び方を確認し合っていました。

　昨年なわとびを始めたときは、前跳びもできていなかった児童が、最近は、前跳び・後跳び、交差飛びまでできるようになっています。全体的にも、色々な跳び方ができるようになっています。

　１年生でここまで跳べるようになると、今後も、とても楽しみだと思います。