Ⅱ期（令和７年度１年生から）

＜目的＞

地域の専門家や大人たちといっしょに、地域の問題について科学的な視点から学ぶ活動を、これからも続けてさらに良くしていきます。こうした活動を通して、生徒が「自分から進んで調べてみたい」という気持ちを持てるようにします。

また、科学や技術、環境、社会のことなどについて、広い分野の基本的な知識を学び、研究のやり方も身につけていきます。

さらに、1期（これまでの活動）をふり返りながら、地域の問題を自分ごととしてしっかり感じとれるようにし、それをもとに2年生で行う課題研究のテーマを考えやすくします。

＜期待される成果＞

• 新しい科学的な見方を学ぶことで、科学に対して前向きな気持ちを持てるようになる。
• 
  生徒たちが自分で課題を見つけたいと思う気持ちが高まり、科学に対する興味や関心も強くなる。
• 
  目の前で起こっていることを科学的に説明したり、データや証拠をもとに考える力が伸びる。
• 
  普段の授業の中でも、「なぜ？」「どうして？」と考えるような探究的な学びが増えていく。

＜内容＞

Ⅰ期で行っていた「プレ課題研究（研究の準備）」を見直し、週1回の授業として行います。また、これまで授業として行っていた「フィールドワーク（現地調査）」は、学校行事の「のべたかSALK」として実施します。これによって授業の時間は少し減りましたが、内容はほとんど変わらずに続けられます。

さらに、「のべたかSALK」が終わったあとすぐに、「SS課題研究Ⅰ」の授業でふり返りを行うことで、地域の課題についてより深く理解し、自分なりの課題を見つけることにつながります。

Ⅱ期では以下のように進めていきます：

• 1学期：小さな研究「ミニ課題研究」で、研究のやり方を学ぶ
• 
  2学期：「のべたかSALK」に関する準備や終わったあとのふり返りを行う
• 
  3学期：アイディアを出すトレーニングをして、自分の研究テーマを決める
  その後、似たテーマを持つ人どうしでグループを作ります。

Ⅰ期では、フィールドワークがまだ終わっていないうちにテーマを決めていたため、現地調査と研究テーマがうまくつながらないことがありました。Ⅱ期では、テーマ決めを3学期に行うことで、実際に見たり聞いたりしたことと、自分の研究をしっかり結びつけることができると考えています。そうすることで、「のべたかSALK」で学んだことを活かした研究テーマが、2年生でより多く生まれることが期待されます。

＜実施内容＞

ア　ミニ課題研究

全ての学科・全ての生徒を、数学・物理・化学・生物の4つのグループに分けて、探究活動に必要な「研究の基本的なやり方」を6時間かけて学びます。

ミニ課題研究では、先生たちがあらかじめ用意したテーマや進め方にそって、同じテーマに興味を持つ生徒どうしで班を作って研究を進めます。

班のメンバーと協力しながら研究を行い、最後にはポスターを作って研究内容を発表します。

イ　学校行事「のべたかSALK」に関する事前・事後学習

これまで普通科とMS科の授業の中で行っていたフィールドワーク（現地調査）を、今後は学校行事として実施することにしました。

それに合わせて、「SS課題研究Ⅰ」の授業では、行事の前に「工業の町・延岡」で働く企業や団体がどんな問題をかかえているかを考えます。そして、行事が終わったあとは「のべたかSALK」のふり返りを行い、その経験をもとに、2年生で行う課題研究のテーマ決めに活かせるようにします。

＜目的＞

「工業の町・延岡（のべおか）」について科学的に学びながら、地域の人たちと協力して、自分たちで未来を切りひらいていける力を持つ人を育てることを目指しています。その中でも、「延岡から世界に向けて情報を発信し、交流し、新しいものを生み出せる科学技術の人材」を育てることを大きな目標としています。

そのために、生徒たちがとくに身につけたいと考えている「英語でのコミュニケーション力」や「発表する力（プレゼン力）」をしっかり伸ばしていきます。これらの力を自信をもって使えるようになると、外国の生徒たちと行う発表会などにも、すすんで参加できるようになります。こうした経験を通して、「国際的な感覚（グローバルな視野）」を育てていきます。

Ⅰ期（過去の５年間）では、3年生に「課題研究プレゼンテーション」の授業を行い、英語で研究を発表する方法を教えました。その結果、生徒の英語プレゼンは大きく成長し、大学の先生からも高く評価されました。ただし、質疑応答（質問と答えのやりとり）では、その場で話すことになるため、考え方の筋道が少しわかりにくくなるという指摘もありました。

これからのⅡ期では、1年生のときから生徒一人ひとりの理解度に合わせて、長い時間をかけてじっくりと教えていくことで、英語でのプレゼン力をさらに伸ばしていく予定です。

＜期待される成果＞

英語でプレゼンテーションをする機会をたくさん持ち、その内容のレベルを上げていくことで、生徒たちは自信をつけていきます。その自信をもとに、外国の生徒との発表や交流の場にも、自分から積極的に参加できるようになります。

また、国際的な学会やシンポジウムを「見に行くだけ」でなく、「自分も発表してみたい」という気持ちや関心も高まっていきます。

こうした経験を通して、「海外で学びたい」「海外で働いてみたい」と思う生徒が増え、世界で活やくできる科学技術の力をもった人材を育てていくことができます。

目的

SDGsに対する地域の企業や団体の取り組みを知り，SDGsを達成するためには特定の教科・科目だけでなく，それらを組み合わせる必要性を学び，将来的な精緻化方略の重要性を認識することを目標としています。

授業内容

清本鐵工でのフィールドワーク


メンターによる指導

普通科
SDGsに取り組む団体や企業を3コースに分け，各コースを１日（7時間換算）かけて1年普通科生徒全員で訪問するフィールドワークを3日間行っています。

家田湿原でのナチュラルサイエンスコース


九州保健福祉大学でのメディカルサイエンスコース


旭化成株式会社様による実習（エンジニアリングコース）

目的
自ら問いを立て，研究テーマを設定し，教員からのフィードバックによって科学的な態度を身につけています。

内容

ミニ課題研究の様子

令和３年度開始

１年次に決定した研究テーマおよび研究計画に従い，SDGsの視座から地域の課題解決に取り組む。その活動の中で論理的な思考力や広い視野を育成しています。研究テーマは自然科学に加えて、社会科学や人文科学に関するものも含まれます。

ポスターセッションの様子

研究テーマ

令和３年度開始

１年次に決定した研究テーマおよび研究計画に従い，「STI for SDGs 人材」にふさわしい自然科学をテーマとして課題研究を行い，その活動の中で論理的な思考力や広い視野を育成しています。

ポスターセッションの様子

研究テーマ

令和４年度開始

１・２年次に行った研究を，県内大会（MSEC（みやざきＳＤＧｓ教育コンソーシアム）フォーラム）で発表します。最終的には，県外や海外の大会で発表できる研究発表を目指しています。日本語による論文及び英語による要約を完成させ，研究内容を地元の多くの人に知ってもらい評価を受けることによって，研究活動のまとめとします。


令和２年度MSECフォーラム（オンライン開催）の様子

生徒が作成した英文でのポスター（令和２年度全国SSH研究発表大会出品）