本校の卒業式には、１年生から９年生の義務教育学校の児童生徒と北郷幼稚園の園児も参加します。
園児は途中からの参加ですが、無言で、お兄さん・お姉さんの言葉を聞く態度には感心させられます。

後、１０年後、１１年後に無事この学校から卒業できるように、私自身も更に素晴らしい学校にしていきたいと強く決意した式でもありました。

卒業式後の卒業生保護者代表の言葉に、卒業生もさることながら教職員も思わず涙する感動のスピーチでした。
PTAと学校が一体となって、この学校を支え、発展のために寄与してきた歴史が言葉の節々に伝わってきました。

表現方法はたくさんあります。言葉の使い方もたくさんあります。しかし、感謝の思いを伝えたいという思いが言葉を介して伝わりました。
本当に素晴らしいスピーチをありがとうございました。

令和７年度　美郷町立美郷北義務教育学校　卒業生１２名

２０２６年３月１６日をもって、この学校を卒業していく１２名の生徒たちの門出をたくさんの方々に祝ってもらいました。

「正解」という卒業式の歌を、心を込め、仲間・後輩に思いを託しながら歌う歌声は本当に感動しました。
高校へ進学しても、この学校を忘れないでほしいと願っています。
卒業生のみなさんの飛躍を心から祈念しています。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「昇進させる 従業員はランダムで選ぶと良い」（変な化学）

★★義務教育学校の挑戦★★
～停滞を打破する「多様なリーダーシップ」～
　「ランダム」という選択は、過去の評価軸に縛られず、組織に新陳代謝をもたらす戦略的な一手となります。９年一貫の学びでは、特定の価値観に固執せず、新たな環境で自らを更新し続ける多様なリーダーシップを発揮できる力を育てていきたいと考えています。これは、未知の役割に適応し、自身の潜在能力を多角的に発揮する力です。固定的な序列を崩し、誰もが挑戦者であり続ける環境を整えることで、組織全体のレジリエンスという非認知能力を養います。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「多様なリーダーシップ」とは？
「序列に縛られず、未知の役割で自らの潜在能力を多角的に生かす力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「本当の意味で言葉に責任を持つならば、夢は安易に 乱発するものではない」 （小椋佳）

★★義務教育学校の挑戦★★

　～等身大の自分から始まる「キャリア自律」～
　小椋氏の指摘は、夢を「義務」として強いる教育への警鐘であると捉えられます。９年一貫の学びでは、実体のない大きな夢を語ることよりも、むしろ、今の自分ができる誠実な歩みを尊ぶキャリア自律を育てていきたいと考えています。これは、不確実な未来の成功を追い求めるのではなく、自らの価値観を羅針盤として設定し、現実と向き合いながら一歩ずつ進む力です。９年間、夢の有無で人を測るのではなく、等身大の自分を受け入れ、日々の営みの中に意味を見出す非認知能力を、一歩ずつ築き上げる活動を推進していきます。

★非認知能力育成のキーワード★

「キャリア自律」とは？
「変化する社会で、自らの価値観を軸に人生を切り拓く能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう。

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「社会における対立を調整、統合し、共存を 図る機能を何と言うか」（理解しやすい政治 経済）

★★義務教育学校の挑戦★★

～共生を導く「合意形成能力」～
　松本氏は、政治を「社会の対立を調整し、共存を図る機能」と明快に定義しました。９年一貫の学びでは、多様な価値観がぶつかる中で最適解を見出す合意形成能力を身に付ける機会に恵まれています。これは単なる多数決ではなく、対立を建設的な対話へと導き、共に生きる道を探る力です。知的基礎体力として、社会を支える仕組みを本質的に理解する非認知能力を養います。９年間、自治活動や探究を通じて、民主的な社会を創り出す主体性を、一歩ずつ、着実に作り上げる努力をしていきます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇合意形成能力とは？
「社会の対立を調整し、共存を図るための合意を築く力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「ここはこらえろ本心で本心でなくていいから こらえる 姿勢を見せろ」（タイタンノワール）

★★義務教育学校の挑戦★★

　 ～感情の波を乗りこなす「自己コントロール力」～
　「こらえる姿勢」を見せることは、単なる我慢ではなく、知性による高度な戦略と捉えています。９年一貫の学びでは、沸き起こる感情を否定せず、一歩引いて自分を観察する自己コントロール力を育育てていきたいと考えています。これは、理不尽さに直面した際、反射的に怒りを爆発させるのではなく、目的達成のために最適な振る舞いを自律的に選択する力です。９年間、日々の葛藤を「自分を律する稽古」と捉え、冷静な判断を下せるしなやかな知性を、一歩ずつどこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「自己コントロール力」とは？
「一時の感情を制御し、冷静に状況を判断して自律的に行動する力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「万策尽きたのになぜか最後の一手が10回ぐらい出てくる」 （佐藤恒治）

★★義務教育学校の挑戦★★

 ～限界の先で道を拓く「レジリエンス」～
　佐藤氏は、スキルの限界を超えた先にこそ真の解決策があると語っています。９年一貫の学びでは、困難に直面しても諦めず挑み続けるレジリエンス（再起力）を育てていきたいと考えています。これは単なる根性論ではなく、絶望的な状況下でも「最後の一手」をひねり出す柔軟な思考と粘り強さです。失敗を終点ではなく、新たな工夫の起点とする非認知能力を養います。９年間、アポロ13号の奇跡のような試行錯誤を繰り返し、自らの意志で道を切り拓く知性を、一歩ずつ丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「レジリエンス」とは？
「困難を乗り越え、最後まで諦めずに解決策を導き出す能力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★

「00億円払って宇宙へ遊びに行くことも大金持ちの役割ではないか」（本村有希子）

★★義務教育学校の挑戦★★
　～未来を拓く「多角的な価値判断力」～
　本村氏は、富裕層の支出が文化や技術革新の呼び水となる「パトロン」の役割を強調しています。９年一貫の学びでは、表面的な事象の裏にある本質を見抜く多角的な価値判断力を育てていきたいと考えています。これは感情的な批判に留まらず、他者の挑戦が社会全体にどのような恩恵をもたらすかを冷静に分析する力です。多様な役割を持つ人々が共存する社会の仕組みを理解し、より良い未来を構想する非認知能力を養います。９年間、広い視野で世界を捉える知性を、一歩ずつ丁寧に着実に築いていくための教育を展開してまいります。

★非認知能力育成のキーワード★

〇「多角的な価値判断力」とは？
「表面的な事象に惑わされず、物事の真の価値を多面的に見抜く力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！

★宮崎日日新聞「ことば巡礼」より★
「いい人間になろう なんて考えるのはやめよう！」 （玉置浩二）

★★義務教育学校の挑戦★★
　～自分らしさを守り抜く「自己受容」の勇気～
　玉置氏は、世間一般の「正しさ」に自分を当てはめることで、表現の源泉が枯渇する危機を感じたことを語っています。９年一貫の学びでは、ありのままの自分を肯定する自己受容を育てていきたいと考えています。これは外からの評価や固定観念に縛られず、自分の内なる声に誠実である力です。自分を律することは大切ですが、それが「自分らしさ」という輝きを消しては本末転倒です。９年間、個性を尊重する環境の中で、唯一無二の自分を愛し、才能を自然体で開花させる非認知能力を、一歩ずつどこまでも丁寧に着実に築き上げます。

★非認知能力育成のキーワード★
〇「自己受容」とは？
　「自分の弱さや自然なありのままを認め、肯定する力のこと」

今日も一日顔晴っていきましょう！