笑顔あふれる日知屋小

　今年度第１回目となる授業研究会を行いました。

　本校には、指導教諭が在籍しています。指導教諭とは、子どもたちに対する教育に加えて、教諭・職員に対しても指導や助言も行なう教諭のことで、学校教育法の改正に伴って２００９年から創設された新しい役職です。

　今回は、指導教諭の算数の授業をみんなで参観しました。授業では、

・レディネスをそろえるための授業の導入

・子どもたちの言葉で設定する学習のめあての導き方

・問題解決の見通しを一人一人に持たせた上での自力解決

・机間指導における個別指導

・子どもたちの集中力を持続させる言葉掛け

・友だちの発表に全体で反応する手立て

・発表に自信のない子どもに対する学級全体でのサポート

・教師による「ゆさぶり」

・間違えた子どもへのフォロー

・テンポよく進めるための工夫

・子どもたちの言葉でまとめる学習のまとめ

・子どもたちの思考の流れが分かる板書

・習熟を図るワークシートの工夫

など、指導教諭ならではの授業の技がぎっしりと詰まった「技のデパート」授業とも言える素晴らしい研究授業でした。

　事後研究会でも、先生方からいろいろな質問や意見が出され、大変有意義な授業研究会となりました。

【研究授業・事後研究会の様子】

　北校舎の植え込みの一角にアジサイがあります。今、そのアジサイに青い花が付いています。

　アジサイには、赤や青、紫などの色がありますが、この色のベースになるのは「アントシアニン」という色素だそうです。このアントシアニンは通常赤色ですが、土の中から溶け出してきたアルミニウムと反応すると青色の変化するそうです。このアルミニウムをたくさん吸収したアジサイは青色、しなかったものは赤色、その中間が紫色になるのだそうです。なお、アルミニウムが溶け出す量は、水の酸性度によって決まり、酸性だとよく溶けて、中性～アルカリ性だとあまり溶けないそうで、土が吸収した水が酸性＝青色、中性＝紫色、アルカリ性＝赤色になるということになります。

　富島中学校のプール横のアジサイも青色ですので、日知屋小や富島中の土は酸性土壌ということが言えそうです。

【北校舎の植え込みにあるアジサイの花】

【富島中プール横のアジサイの花】

　３年生は、理科の学習で種まきをしました。

　この「たねをまこう」の単元では、

○　植物を育てる中で、これらのようすや周辺の環境、成長の過程や体のつくりに着目して、それらを比較しながら植物の成長のきまりや体のつくりを調べる活動を通して、それらについての理解をはかり，観察などに関する技能を身につけるとともに、おもに差異点や共通点をもとに問題を見いだす力や生物を愛護する態度、主体的に問題解決しようとする態度を育成する。

というのが目標となっています。

　３年生は、友だちと協力し合ってホウセンカやマリーゴールドなどの種をまきました。これからホウセンカやマリーゴールドが芽を出した時の違いについて記録したり、２つの草花の生長の違いについて調べたりしていくことになります。

　ホウセンカやマリーゴールドの生長はもちろん、観察記録を進める中での子どもたちの成長も楽しみです。

【３年生　種蒔きの様子】

　本校は、毎日午前中５時間授業で進めています。５時間目が終わると、給食着に身を包んだ当番の子どもたちが、給食受入れ室にやってきます。

　給食受入れ室前で活躍しているのが、給食委員会の子どもたちです。まず、給食委員会の係の子どもが、当番一人一人の手にスプレーで消毒液をかけます。その後、受入れ室前で給食当番が整列・あいさつをして、給食委員会がその日の配膳で気を付けることを説明します。そして、給食受入れ室では、給食主任や技術員の先生方が、食器やおかず等、持ち運ぶものに間違いがないか優しくサポートしています。

　給食は、子どもたちの楽しみの１つですが、給食委員会や給食当番の子どもたち、そして先生方のこうした取組が安心・安全な給食へとつながっています。

【給食受入れ室前の様子】

　１年生を対象に非行防止教室を行いました。

　今回の授業では、宮崎県警察署生活安全部少年課、日向地区少年サポートセンターの署員の方と、日向警察署スクールサポーターのお二人に外部講師としておいでいただき、主に万引き防止に関するお話をしていただきました。

　授業の中で、１年生担任とサポートセンター署員の方が役割演技（ロールプレイ）をする場面がありましたが、息もピッタリで子どもたちもその場面に引き込まれていました。物を盗むと「窃盗罪」という罪になるほか、本人が盗まなくても友だちに物を盗んでくるように頼んでも「窃盗教唆」という罪になることも学習しました。

　とてもいい学習ができました。警察署の講師の先生方、どうもありがとうございました。

【１年生、非行防止教室の様子】