学校の様子

　昨日、わくわく学習（ウッジョブ諸塚）が行われました。この学習では４つの班に分かれて作業を行っていますが、今回はその枠を取り払っての作業となりました。その作業とは、木の絵本の色ぬりです。この木の絵本、印刷をしてくれる会社に送る期限が今週の金曜日（必着）と間近に迫っています。そこで、他の作業をしている子どもたちが急遽応援にきてくれたのです。

 

【わくわく学習も今年はのこりわずか】【５・６年の担任の先生も色ぬりをしてくださいました】

 

　作業が始まると、「編集長！これは何色ですか？」、「枠は色をぬるんですか？」、「背景はどうしますか？」等と質問が飛び交い、編集長である木の絵本担当の子どもはその都度指示を出していました。おかげで、色ぬりははかどり１５枚ある絵本のページで、全く色を塗っていないのは２枚だけになりました。

 

【見本を見せて、参考にしてもらいます】【クレヨンで塗りますが、細かいところは色鉛筆で】

 

　楽しみながら色ぬりをする子どもたちを見ていると、このクラスのチームワークは素晴らしいなぁと思いました。始めは一人で作ると思っていた木の絵本も、様々な人たちや友達の力を借りてここにしかないものができそうです。

　明日は５時間目にウッジョブがあります。明日は製品づくりの３名は自分たちの作業をします。以前から手伝いをしてくれていた、やりがいポスター作りの６年生は明日も手伝ってくれるようです。ありがたいですね。

　明日で色ぬりが完成できるように頑張りましょう。

 

 

 

 

　今朝、学校から見える遠くの山は雪化粧をしていました。そして、荒谷小にも雪がちらちらと降っていました。今年初めて見る雪に嬉しさを感じる反面、これからもっと寒くなる諸塚の冬を覚悟しなくてはと思う光景でした。この凍えるような寒さの中、子どもたちは朝の「のびのび」の時間に身体を動かしました。

 

【モザイク林相も今日は雪でおめかし】

 

　まずは、サッカーボールを使って身体をほぐしていきます。サッカーボールを蹴っている子どもたちに、体育主任の先生が「１！」と言うと子どもたちはサッカーボールを右足で止めます。「２」は左足で止め、「３」は右ひざ、「４」は左ひざ、「５」はお尻でサッカーボールを止めます。そして最近「６」も追加されました。「６」は頭でボールを止めます。しかも、ストレートに「３」などと数字を言うのではなく、「５－３は」などと頭を使わせながら身体も使うトレーニングをしています。（この場合「２」なので、左足でボールを止めます）

 

　　　　【これは「２」左足で止める】　　　　　　　【これは「６」頭で止める】

 

　その後、ボールを上に高く投げて、その間に頭・膝・足を手でタッチして、落ちてきたボールをつかむトレーニングをしました。うまくできる人、もう少しでできそうな人、なかなか難しい人等、難易度の高いこのトレーニングにできるようになるヒントが出されました。まず、ボールをうまくつかめない動きを体育主任の先生が再現しました。その後、うまくできる人がお手本を見せてくれました。その違いは何か、全員で考えました。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　【何が違うかなぁ】

 

　そして、その違いは「ボールを投げた瞬間次の動きをしている」ということでした。ボール投げてすばやく動くことで、落下するボールをつかむための余裕が生まれました。

 

　そして、最後に長距離走の練習をしました。子どもたちは冷たい空気を吹き飛ばすような熱い走りをしていました。自分のペースが分かってきた子どもたち、呼吸の仕方も上手になりました。

 

　【長距離走大会まであと１週間！】

 

 

　今日、朝の時間に地域の方がお越しくださり読み聞かせを行っていただきました。毎回どんな絵本に出会えるのか、いつも子どもたちは楽しみにしています。

　今日は、「おめんです」と「やきざかなののろい」と「妖怪横丁」という３冊の本を用意してくださっていました。どれも子どもたちがとっても喜びそうな題名・装丁で、子どもたちの心がわくわくしている様子が伝わってきました。

　まずは「おめんです」を読んでくださいました。これは仕かけ絵本で、ぶたやかえる、うし、たこなどが様々なお面をかぶっています。お面からはみ出している頭や身体から、お面をかぶっている生き物を想像しながら聞いていました。

 

　　　　　　【動きのある絵本に、次に何がでるかなぁとわくわくしました】

 

　２冊目は「やきざかなののろい」でした。この題名と黒っぽい装丁から、「こわーい」、「やきざかなが食べられなくなるかも」という声も聞かれました。そのような中話が始まりました。

　やきざかなが嫌いな男の子、食べたくないのでやきざかなを箸でツンツンしていました。ようやく食べ終えたものの、その男の子が食べたやきざかなには身がいっぱいついていて、とても雑な食べ方をしていました。その後、お風呂に入ると、さっき食べて骨になったやきざかなが一緒にお風呂に入ってきました。その後お布団にまで入ってきて一緒に寝ました。男の子は、一緒にお風呂に入ったり、寝たりしてもやきざかなは好きにならないとかたくなです。でもやきざかなは「きらわないでくれー、ちゃんとたべてくれー」と言って男の子を追いかけ、とうとう男の子を食べてしまいました。でも、骨しかないやきざかな、男の子はやきざかなの身体から落ちてきました。その後出会ったネコ、このネコのおかげで男の子はひとつ成長します。おもしろおかしく描いているこの絵本、食べられる側の心がストレートに伝わってきました。毎日の食事で命をいただいていることを忘れないよう、食べ物への感謝の気持ちを大切にしていきたいです。

 

　【食べ物を粗末に扱わないでね】

 

　３冊目は「妖怪横丁」でした。「妖怪」というだけで嬉しそうな反応をする下学年の子どもたち。今日はどんな妖怪に出会えるかな。

　ある日、「豆腐をおねがい」とおつかいを頼まれた男の子が買い物にでかけました。商店街を歩いていると、「ひとつ目めがね・時計店」や「ぬりかべハウジング」、「ざしきわらし不動産」、「がいこつラーメン」、「いったんもめんとうふ店」など、妖怪が営んでいるお店がたくさんあります。商店街の店には妖怪にちなんだ店名ばかりがつけられていて、子どもたちも職員もとても楽しく見させていただきました。さて、この男の子は頼まれたとうふを買ってくることができたのでしょうか。

 

　今回の読み聞かせではユーモアあふれる絵本ばかりで、笑い声がたくさん聞こえてきました。朝の時間、この読み聞かせのおかげで不思議な世界に連れて行ってもらい、楽しく１日が過ごせそうです。

　最後に、地域の方が今回読み聞かせをしてくださった楽しい３冊の絵本を学校に寄贈してくださるとおっしゃってくださいました。子どもたちの反応がよかった３冊の本、またすぐに読めるなんて嬉しいですね。

　

　本日は、お忙しい中お越しくださりありがとうございました。今日の読み聞かせは活気に満ちた時間となりました。また、大切な絵本を子どもたちのために寄贈してくださり、本当にありがとうございました。大切に読ませていただきます。

 

　【早速絵本を手に取る１・２年生】

　　今日の昼休み、１・２年生の担任の先生が「昼休みに１・２年生がクリスマスツリーの飾り付けをするから、したい人はおいでね」と３～６年生に話していました。その後すぐに、玄関前のツリーには多くの児童が集まり、飾り付けをしていました。４人いるサンタさんの飾りをどうやってバランスよく飾るかを男子が考え、ああでもないこうでもないと話しながら楽しそうに飾っていました。

　クリスマスツリーが飾られると、一気にクリスマスの雰囲気になりました。見ているだけで胸がわくわくするものですね。

 

　　　　　　　【ビフォー】　　　　　　　　　　　　　【アフター】

 

【最後まで飾りのために残っていたのは男子児童でした】

　今朝はこの冬一番の寒さだったそうです。それでも、子どもたちはにこにこしながら「朝、うちの近くで雪？が降っていました」と言ったり、「さむーい！野川谷はあんまり風が吹かないんですよ。中の又と荒谷は風が強いんですよ」と言ったりして元気に登校していました。

 

　今日の朝の時間は、全校朝会が行われました。

　まず、校長先生が表彰の紹介をしてくださいました。それは宮崎日日新聞からいただいた「学校賞」です。本校は若い目やみんなの作文等にたくさん投稿し、新聞にも多く掲載していただいています。その取組が認められ「学校賞」をいただきました。新聞に掲載された作文等は、校長先生が感想を書いてろうかに掲示してくださっています。それが子どもたちも嬉しい様子で、お客さんが来られると、よくそれらの作文のことを話しています。

 

　【賞状と盾もいただきました】              　　【掲示版いっぱいに貼られています】

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　【まだまだあります】

 

　今回の「学校賞」受賞、子どもたちの励みにもなりますし、職員も大変嬉しく思っています。それらの作文を読むと、子どもたちは色々な体験をする中で様々なことを考え、心が動かされたんだなぁと分かります。子どもたちの表現力の豊かさには目を見張るものがあります。

 

　その後、人権についてのお話がありました。今回は、荒谷小出身の中学生が書いた作文を読んで考えました。この中学生は、小学生のころから自分の課題である部分を認識していました。しかし、なかなか克服できなかったようです。今でも完全に克服したわけではないようですが、自分のそばには温かく見守ってくれる人がいて、サポートしてくれる人がいると気づいたそうです。そして「みんなが自分の存在を認めてくれたように思えた。自分の気持ちに寄り添ってくれることが嬉しかった」と書いていました。この中学生は、自分の課題から逃げることなく正面から向き合い、その課題を乗り越えています。今では、小学生が憧れる先輩の一人です。

　その後、自分に自信がもてなくなる時に、どのような考え方をすればよいか３つの考え方を教えてくださいました。

 

　①　ありのままを認める（受け入れる）

　　・　目線を上げて、肩を開き、口角を上げる

　

　②　好きな単純作業に没頭する

　　・　好きな作業（そうじ・草取り・キャッチボール等）にのめりこむことで自分に力が戻ってく　　

　　　る

　

　③　未来の自分から語りかけてみる

　　・　わたしたちを取りまく出来事、それ自体に「良い」、「悪い」もなく、意味づけしているの

　　　はわたしたち自身。全てを乗り越えた１０年後の未来のあなたは、悩んでいる今の自分

　　　にどんな笑顔でなんと励ますでしょうか。

 

　この話を聞いて、自分が悩むこと、落ち込むこと、途方に暮れること等は当然誰にでもあることなんだと思い、そのような自分でもきちんと受け入れ、未来に向かって進めるよう少しずつ努力していこうという気持ちになりました。

 

　　　　　　　【みんなも知っている中学生の先輩。かっこいいですね】

 

　次に、養護教諭の先生からかぜの予防についてのお話がありました。「耳にあって、鼻にあって、口にないものは？」というクイズから始まり、耳や鼻には毛があり、ほこりやばい菌を体内に入れさせないようにするが、口には毛がなく、口を開けておくとたくさんのばい菌やほこりが入ってくることを説明しました。そして、かぜをひかないようにするためには口と鼻がポイントであり、すぐにできるかぜの予防として「鼻呼吸」が効果的であることを話しました。ぜひ、お子さまの普段の様子を見ていただき、無意識のうちに口が開いているようであれば声をかけていただけると有難いです。どうぞよろしくお願いいたします。

 

【口を閉じて、口角を上げるともっといいですね】

　今日は、気温はそんなに低くありませんが風の強い日でした。そんな日の給食は、チキンライス、たまごスープ、グラタン、牛乳でした。この身体が温まりそうな献立には、おかわりにたくさんの子どもが並びました。

　そのような中、子どもたちの興味はグラタンにありました。今年度初めて出るグラタン。アルミの容器に入っていて、焼き目がついてとってもおいしそうでした。グラタンを一口食べた５年生の児童が「ん、なんだかアルミの味がする！」と言っていました。「えー、うそー、そんな味せんよ」という友達に、「スプーンでアルミのところをぐるーっとしてん、アルミの味になるよ！」と新たな発見をしたような嬉しそうな表情で話していました。そして、あっという間にグラタンを食べ終えていました。その後、牛乳を飲んで「うーん、母の味がする。グラタンを食べて牛乳を飲むと母の味です」とも言っていました。他の児童が「おふくろの味やろ」とも言っており、和やかな時が流れていました。１２月もおいしい給食・そして地元のおいしい食材をいただいて、子どもたちは生き生きとしています。いつもありがとうございます。

 

【食欲をそそるこの色どり、おいしかったです】【楽しい会話が生まれますね】

　１１月２９日（土）に、諸塚村中央公民館で、平成２６年度諸塚村青少年育成村民大会・諸塚村ＰＴＡ研究大会が行われました。

　その大会では、６年生の児童が青少年意見発表の場で自分の夢について発表しました。お花屋さんになりたい児童が、花に興味をもつきっかけとなったことや、花に対しての思い、諸塚村に咲いている花を生かしてやってみたいこと等を気持ちを込めて発表していました。

 

【大勢の前での発表、「緊張しました」と話していました】

 

　この女子児童は、昼休みに自主的に花壇の花々に水をあげたり、草取りをしたりしてくれます。本当に花が好きなんだなぁと思います。

 

　その後、「子ほめ表彰」が行われました。本校からは６年生３名が表彰されました。奉仕賞やリーダー賞、あいさつ賞、体育賞をいただいていました。３人しかいない６年生ですが、それぞれのカラーがあり、その３人が自分の持ち味を十分に発揮してくれています。おかげで、荒谷小は６年生のリーダーシップのもと、まとまりのある学校になっていると思います。

 

　　　　　　　　　　【いいところがいっぱいある６年生！いつもありがとう】

 

　その後、本校の研究主任の先生が発表をしました。その内容は、本校が進めている研究についてでした。この研究は「ふるさとに誇りをもち　自ら学び、豊かな人間性をもった、たくましい子ども」を育てるために行っているもので、その中心となるものの１つとしてわくわく学習（ウッジョブ諸塚）が位置づけられています。そのウッジョブ諸塚について、教師が放った３本の矢、そして４本目の矢を紹介し、子どもたちのわくわく曲線と照らし合わせながら、効果を検証していったものです。現段階は学習の途中でありますが、これから学習の終盤に入り、２月にはこれらの学習をまとめたものを学習発表会で発表します。本校の目指す子ども像に近付けるよう、これからも教職員が一丸となって指導にあたっていきたいと考えています。

 

　　【教師もわくわく】

　今日の２時間めに３・４年生の公開授業が行われました。これは「いじめ防止のための年間計画（行動計画）」に位置づけられているもので、授業づくり視点を基に授業公開するものです。

　今日は算数の授業でした。３年生は「二等辺三角形の角の大きさをくらべよう」、４年生は「平行な直線を書こう」というめあてを立てて授業が行われました。そして、今日は３・４年生の授業を５・６年生も授業参観しました。その理由は、複式指導の中で行われるにっこりトーク（話合い活動）をより充実させたいからのようです。３・４年生のにっこりトークの方法やガイドの役割を学び、自分たちの学習に生かそうと一生懸命メモをとっていました。

 

【授業の前には枠が板書され、授業の流れが分かります】【５・６年生も真剣です】

 

【３年生は１人なので、いつもは先生とににっこりトークをします】【４年生も集中しています】

 

　普段、子どもたちは別のクラスの授業を見ることはありません。そのため、授業中の３・４年生のしっかりとした姿に驚いていたようです。５・６年生は、自分たちの授業のヒントになるものを学ぶ時間にもなったと思います。教師と同じように、授業をよりよいものにしようとする５・６年生の姿、とても嬉しく思います。

 

【この日は５・６年生も参加したにっこりトークでした】

 

 

 

　昨日、表現集会が行われました。表現集会では、１・２年生が生活科で学んだことを劇「しいたけで元気」にして、しいたけのことを楽しく分かりやすく発表しました。この日は、学校評議員の方々、学校評価推進委員の方々が荒谷小にお越しくださっていて、１・２年生の発表も見てくださいました。

 

　　　　　　　【お客さんが多ければ多いほどパワーが出る１・２年生】

 

　「しいたけで元気」では、「お仕事で疲れている校長先生を元気にしたい」と子どもたちが考え、しいたけが大きく育つための方法をクイズ形式で紹介しました。

　「しいたけを大きくするにはどのようにしたらいいでしょう？」という問題では①日光に当てる②水をやる③なば木の上と下を入れかえるという３択でした。３～６年生はさすがによく知っていて、③なば木の上と下を入れかえるに手を挙げていました。

　第２問は「なぜ、なば木の上と下を入れかえるのでしょう」という問題でした。これも３択で、①下の方に水がたまっているから②下の方は日光があたっていないから③下の方に虫がたくさんいるからの中から選びます。正解は②下の方に水がたまっているからでした。

 

【２問目は難問でした】【ＡＬＴの先生や保育所の先生も授業参観してくださいました】

 

　そして、しいたけを収穫する時のコツも教えてくれました。それは「しいたけさ～ん、もう取っていいですか～？」としいたけに尋ねるのだそうです。すると小さな声で「まだですよ～」とか「いいですよ～」と聞こえるそうです。いつかしいたけを収穫する時に試してみたいと思います。

 

　最後にふりかえりをしました。今日発表した内容は、これまで１・２年生が学習してきた内容のほんの一部だそうです。しいたけはの原木はクヌギからできていること、日光を当ててはいけないこと、水のやりすぎもよくないこと、江戸時代からしいたけが栽培されていること等、たくさんのことを学んできたようでした。そして、お世話をした分だけ、大きくておいしいしいたけが育つこと、しいたけを栽培されている方々の苦労や収穫の喜びが分かったことなどを発表していました。

　結びの言葉では、「ぼくたち・私たちが諸塚を支えるビッグな大人になります！！」と力強く言っていました。頼もしく嬉しい言葉です。

 

　今回、１・２年生が楽しそうに発表している姿を見て、この学習に意欲的に取り組んだのだろうと感じました。毎日欠かさず校舎の裏にあるしいたけの観察をして、しいたけの成長を見守り、お世話をしていた１・２年生。その１・２年生のしいたけへの愛がよく伝わってきた発表でした。

 

　給食時間は、学校評議員さん・学校評価委員さんも一緒に給食を食べました。日頃お世話になっている顔見知りの方々ばかりですので、色々な話をしながら給食を食べていました。

 

　　　　　　　　【今日は秋の香りがする「きのこごはん」でした】

 

　　　　　　　　　　　　　　　【楽しい時間になりました】

 

　　　　　　　　　　【学校を支えてくださって、ありがとうございます】

 

　　　　　【また来てくださいね】

 

　学校評議員さん、学校評価推進委員さん、ご多用の中、朝から子どもたちの様子を参観してくださりありがとうございました。

　今日は、ＮＨＫの出前講座が行われるため、５・６年生は１日諸塚小にお世話になっています。そのため、朝の放送では「５・６年生がいないので４年生がリーダーシップをとりましょう」と４年生が元気に言っていました。１０月にもこのような状況がありました。それは５・６年生が青島青少年自然の家に宿泊学習に行っていた時です。その時も４年生が中心となり、下級生のお世話もしてくれていました。その経験があるせいか、子どもたちは５・６年生がいない１日でも落ち着いて行動していました。そして、給食も１～４年生だけの給食です。２～４年生が給食当番をして、１年生が台ふきや配膳をしました。荒谷小の子どもたちは１年生から給食当番を経験しているので、このような時でも臨機応変に対応できます。テキパキと配膳を終わらせ、いつもより早い時間に「いただきます」をすることができました。

 

【今日は窓際に集まって食べました】【５年生の代わりに献立紹介をしました】

 

　５・６年生だけで児童の半分がいるので、１～４年生７名だけの給食は淋しいだろうなぁと思っていたのですが、和気あいあいと給食を食べていていつもよりも賑やかなのではないかと思うくらいでした。会話の中には、１・２年生がしいたけの料理をしたことや、明日の１・２年生の表現集会の話、「今日の献立のにくだんごの甘酢あんかけはハンバーグの味がします」などと、話題が尽きない給食時間でした。その中でも、「明日、子ども対先生でサッカーをするとしたら、５・６年生にはエースが４人もいるから先生には負けないかもしれません」とここにはいない５・６年生の話も出てきていました。やっぱりみんな一緒が一番いいですね。

 

【ろうか側の席はガラーンとしていました】【今日もおかわり！！もりもり食べてね】

 

　　　　　　　　【とっても元気がいい１～４年生です】

 

　給食の途中、雨が強くなってきて運動場のイチョウの木がたくさん落ち始めました。それを見て「掃きたーい」という２年生の女の子。このイチョウの木の葉っぱが一斉に落ちてしまったらいよいよ冬の到来ですね。

 

【５・６年生、担任の先生、気を付けて帰ってきてくださいね。待っています。】

　今日の朝、体育館で読書集会が行われました。まずはじめに、図書委員会全員で紙芝居を読みました。その紙芝居は「ゆっくり　ゆっくり」というお話でした。

 

　身体に障がいがある女の子のことを、始めはよく分からなかった周りの子どもたち。でも、実際にその女の子と話したり、遊んだりすることで、女の子の大変さを知ることとなります。そして、その女の子と一緒に遊ぶためにはどのような工夫をすればよいかを考えるようになります。十人十色という言葉があるように、人それぞれ個性・特性があります。それらを知り、認め、寄り添うことで、他者との関わりを大切にでき、相手を思いやることができるようになるのではないかと思います。

　　【紙芝居を見る時、子どもたちは一言も口を開かず見入っていました】

 

　その後、おすすめの本の紹介がありました。今回は病気等で身体が不自由な方の本の紹介でした。「ヘレン・ケラー」や「さっちゃんのまほうのて」、「暗やみのなかのきらめき」、「禎子の千羽鶴」、「野口英世」を委員会の児童がそれぞれ紹介しました。本の内容を大まかに話したり、「漫画で見やすいです」等と、低学年でも手に取ってみたくなるような紹介でした。

 

【図書室にはいい本がたくさんありますね】

 

　読書集会では、図書委員会の児童が本の魅力を十分に伝えてくれました。1人でも多くの子どもが、図書室に足を運び新たな本との出会えるといいなと思います。

 

　その後、先日全校児童会で話し合った赤十字活動の内容の発表がありました。今回、自分以外の人のためにできることを考え①ゴミ拾い②プルタブ・ペットボトルキャップ集め③募金活動の３つを行っていくそうです。

　①ゴミ拾いは登校中に通学路のゴミを拾う計画です。荒谷・野谷川・中の又それぞれの班にゴミ袋を渡し、ゴミを拾ってその袋に入れます。そして、そのゴミを学校に持っていき、燃やせるゴミと燃やせないゴミに分別します。

　②プルタブ・ペットボトルキャップ集めは、各家庭から持って来てもらう計画です。ペットボトルキャップをリサイクルすることにより、世界の子どもたちに届けるワクチンの購入に充てられます。

　③募金活動は各家庭から募金をお願いし、集まった募金は社会福祉協議会へ提出します。

 

【ゴミを拾ってピカピカにしましょう】　　【プルタブ・ペットボトルキャップお家を探してね】

 

　【募金、よろしくお願いします】

 

　担当の先生から「この活動を通して、自分にできることを考えるきっかけになるといいと思います」とお話がありました。この期間だけ活動をするのではなく、日常的にこれらの活動ができれば、とっても素敵な学校になると思いました。

　それから、「子どもの詩」の表彰がありました。今回は３年生と４年生が表彰されました。賞状をもらった３年生は、自分の座る場所に戻った後もニコニコしてとても嬉しそうな表情でした。

 

　　　　　　　　【とってもすてきな詩が書けていましたね】

 

　今日は、朝の時間には雨がザーザー降っていて、体育館での子どもたちの声は少し聞こえにくかったです。最後に教務主任に先生から「相手に伝わらない声は失礼にあたります。相手意識をもって、大きな声で発表しましょう！」と元気よく指導されました。晴れた日なら聞こえる声でも、雨の日には聞こえないこともあります。その時々に合わせて声の大きさを変える工夫をしていけるようになるといいと思います。

　今日は３～４校時にわくわく学習（ウッジョブ諸塚）を行いました。まず始めに校長先生が、何のために今の学習を行っているのかという確認をされました。今、子どもたちは色々な製品づくりをしたり、リーフレットやポスター、絵本の作成を行っています。それらを「完成させること」が目的なのではなく、「林業のことを発信し、林業に貢献すること」が目的であり、その過程で苦労したことや困ったこと、工夫したことを大切にしていくださいとお話がありました。そして、どのように課題をクリアしていったかということも振り返っていけるとよいとお話されました。また、Ｃ学習発表会のリハーサルでも指導をしていただいたチームプレイについても子どもたちに指導されました。自分のことだけではなく、周りの友達の作業を手伝ったり協力したりすることの大切さを子どもたちも再確認したと思います。

　

 

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　【初心に返りました】

 

　

　今日のめあては「今日の課題は何かを考え、解決方法、今後の見通しをもって活動に取り組もう」です。めあてを頭に入れ、それぞれのグループに分かれて作業を始めました。

　リーフレット作りをしている子どもたちは、リーフレットのレイアウトや内容を考えていました。「村の文化祭で掲示してあった産直住宅の資料が欲しいとよね～。役場にあるかなぁ。」
等と２人で話しながら取り組んでいました。

 

【相手に思いを伝えるために最良の資料が欲しい】

 

　製品づくりのグループは、木の定規にデザインを書いていたり、シーソーにプリントする神楽の絵を書いていたりしました。オンリーワンの作品を作るために真剣でした。

 

【ペンが滲まないか試し書きをしてデザイン中】【神楽の写真を見ながらデザイン中】

 

　絵本を作成する児童には、今日は強力な助っ人が登場しました。それは、林業やりがいポスターを制作中の６年生の女子児童です。１２月１２日必着で絵本のデータを、大分県の会社にお送りすることになっています。そのため、下書きを絵本担当の児童が書き、色ぬりを絵本担当の児童はもちろん、他の５・６年生や職員で一緒に取り組むことになりました。今日は、下書きをした絵本の文字をなぞってもらったり、色ぬりをしてもらったりして、ずいぶんとはかどりました。

 

【絵本のプランを説明します。これからは司令塔の役割も担います】

 

　あっという間に２時間が終わり、ふりかえりの時間になりました。リーフレット作りの子どもは、「インパクトのある題名を考えたい」、「見る人を惹きつける内容を考えたい」と発表していました。また、シーソーを作っている児童は「木にねじが刺さらず難しかった。けがをしそうになったので、校長先生に教えていただいた方法で次回は安全にやりたい」と発表していました。絵本作りの児童は「この３連休で下書きを完成させたい」とやる気満々でした。

 

 

　制作の時間が長くなると、それを完成させることばかりが頭にあるかもしれませんが、常に何のために作るのか、これを見て、使って、相手がどのように思うのか等考えながら取り組むと、自分たちの思いが真っすぐに表れたものができると思います。

　ウッジョブ諸塚、これからも林業発展・貢献のために邁進します！

　

　昨日、ｍｒｔの「みらい　みやざき　まなび隊」の取材が本校で行われました。荒谷小に来られた理由は、今年度本校が指定を受けた「校内研修活性化モデルプログラム開発事業」の取組の取材のためでした。校内研修は、通常であればその学校の職員だけで行うことが多いのですが、この事業は宮崎大学の先生方や研修センターの先生方と一緒に校内研修に取り組み、より一層充実した研修を実施できるようにするための開発事業です。

 

　朝早くから取材に来られたｍｒｔの方々、休み時間には子どもたちにインタビューをしたり、給食時間には一緒に給食を食べたりしました。大学の先生や研修センターの先生方も一緒に給食を食べ、とっても賑やかな給食時間になりました。子どもたちは「私の宮日に載った作文がろうかに貼られています」とか「昼休みは野球をします。あまりサッカーはしません」など、日頃の学校生活の様子を嬉しそうにお客様に話していました。

 

　　　【たくさんの人に囲まれての取材はドキドキしたようでした】

 

【いつものおいしい給食が、今日は２倍も３倍もおいしく感じられました】

 

　５校時には５・６年生で研究授業が行われました。教科は国語で、５年生は「森林のおくりもの」６年生は「未来に生かす自然のエネルギー」という単元でした。５年生のめあては「資料の要旨を読み取ろう」、６年生のめあては「資料の要旨を読み取り自分の意見をまとめよう」でした。この研究授業には宮崎大学の先生が２名、研修センターの先生２名、取材の方３名と本校職員が参加し、５年生はやや緊張した面持ちでした。６年生は緊張感はあるものの自分の意見をいつものように発表したり話したりすることができていました。テレビカメラもあって、いつもの研究授業とはまた違う雰囲気でしたが、授業に一生懸命取り組む姿勢はいつもと変わりない５・６年生でした。

　５・６年生の担任の先生は、この日のために校長先生、教頭先生、研究主任の先生と何度も何度も話し合い、それを全体で話し合い、試行錯誤しながら授業の中身を考えていきました。その甲斐あって、この研究授業では子どもたちのハテナの部分を的確に捉え、思考が停滞しないように適宜助言をされ、新たな問いを見つけることができるよう支援していました。

 

　　　　　　　　　　　【２学年とも、要旨についての学習でした】

 

　

 

【子どもたちのつまづきをホワイトボードにメモし、その後、助言をして軌道修正します】

 

【結論を書くのが難しいなぁと悩みました】

 

　授業が終わって子どもたちが下校した後に、５・６年生教室で職員研修が行われました。先ほどの授業を見て、子どもたちの姿から成果や課題、解決策などを出し合いました。ここで出していただく、宮崎大学の先生方や研修センターの先生方の意見がとても貴重で、学校の職員だけでは考えつきもしないような発想や指導方法を提案してくださいます。それら1つひとつの言葉が授業を改善するヒントになり、子どもたちに還元することができています。ありがとうございます。

 

　昨日はお忙しい中、荒谷小にお越しくださりありがとうございました。子どもたちは、取材をされるという貴重な体験をさせていただきましたし、研究授業・事後研によって授業改善のための方策を学ぶことができました。本当にありがとうございました。

 

　　　　　　　　　　　　　【事後研は授業形式で行われました】

 

　　　　【子どもたちも職員もたくさんの笑顔がみられた日でした】

 

 

　今日の業間、運動場で長距離走大会の練習を行いました。

　まずはじめに、運動会で踊ったダンスで準備運動をします。毎回、このダンスを準備運動として取り入れているので、子どもたちがどんどん上手になっているとダンス担当の先生が話していました。

 

　　　【楽しそうに踊ります】　　　　　　　　【校長先生も校長室でダンス】

 

【パイナップルカラーの体育主任の先生もダンス】【保育所生ものりのりでダンス】

 

　準備運動で身体が温まったら、いよいよ運動場を走ります。保育所生はトラックの内側を走り、小学生はトラックを元気に走りました。（５分間）

 

　　　　　【レッツゴー！！】　　　　　　　　　　　　【まだまだ平気】

 

　　【あとちょっと、がんばれ～】　　　【校長先生も応援に出て来てくださいました】

 

　今日は風がなく、外に出ると太陽の光が暖かく気持ちのよい日でした。練習の後、校長先生が「何周走った？」と子どもたちに尋ねると「６周です」とか「７周です」と答えていました。２年生の児童も「４年生について行ったら６周も走りました」と満足げな表情でした。長距離走大会まで１カ月を切りました。この練習を積み重ねて、本番では自分の力が最大限に発揮できるよう努力していきましょう。

　今日は、諸塚中学校でＣ学習発表会が行われました。この日に向けて、子どもたちはずっと前から準備や練習をしていました。

　今朝は７時３０分に学校を出発するためいつもより早く登校してきた子どもたち、出発式では校長先生から「今日のＣ学習発表会、頑張ってください。この発表会で学んだことを、２月にある学習発表会に生かしてください」とお話がありました。

 

【昨日も納得がいくまで練習をしたようでした】

 

　諸塚中学校に着くと、中学生が大きな声で「おはようございます！！」とあいさつをしてくれました。その声に負けないように、子どもたちも元気な声であいさつをしていました。控室に着くと、３・４年生の担任の先生から「あいさつは人と人との間で生きていると意識できるものです。今日のめあてはあいさつです。あいさつができればしっかりと発表ができます」とお話がありました。

　　【あいさつ、とても大切ですね】

 

　Ｃ学習発表会が始まるまで約１時間あったので、５・６年生は体育館でリハーサル、３・４年生は学習室でリハーサルをしました。リハーサルが終わるとみんなで円陣を組んで、発表の成功を祈り、声を掛け合いました。

 

【頼もしい応援団１・２年生も一緒です】

　

　そして、いよいよＣ学習発表会が始まりました。出入り口には素敵な装飾がしてありました。これは中学生が昨日の前日準備の時間に作ってくれたそうです。この秋の雰囲気満載の通りを抜けると、５・６年生の発表の舞台です。

 

　　　　　　【秋らしい飾りでした】

 

今回は開会行事、閉会行事を通して、荒谷小の６年生児童が進行をします。この児童は、終始はきはきとした声で堂々とした進行をしていました。とても立派な姿でした。

 

　　【落ち着いた進行をしました】

 

　開会行事では七ツ山小学校の校長先生からごあいさつをいただきました。その中でＣ学習の「Ｃ」の意味についてお話がありました。Ｃ学習の「Ｃ」は「community：地域」という意味です。諸塚村は、地域の中で人と人が助け合ったり、支え合ったり、協力し合ったりしていて、深い人と人とのつながり＝絆があるとお話されました。その地域の中の諸塚小、七ツ山小、荒谷小、諸塚中を「Ｃ」で表しているそうです。

 

【Ｃ学習発表会の「Ｃ」、分かりやすく教えてくださいました】

 

　次に、副村長さんからごあいさつをいただきました。お話の内容は「森林と水について」でした。山は緑のダムと呼ばれており、雨を山の中に溜め、しみ出した水は沢となり川となり流れていくとお話されました。上流にある諸塚村の川は、日向市までつながり海に流れていきます。諸塚村の川が汚れないようにし、下流にある日向市にきれいな水を流そうという取組の1つに汚水処理施設の普及の推進をされてきたそうです。施設の整備だけではなく、きれいな水を生み出す森林を大切にすることを一人ひとりが考えることの必要性もお話しくださいました。また、子どもたちには将来諸塚に帰ってきて、諸塚村を継承していって欲しいとも話されていました。

 

【諸塚を大切に思うお気持ちが伝わってきましたね】

 

　開会行事が終わると、次は３・４年生の発表です。３・４年生は音楽室や美術室、視聴覚室、学習室でそれぞれ学校毎に発表を行いました。

　荒谷小は学習室の前と後ろを使って、３年生・４年生同時に発表をしました。３年生はプロセッサーづくりを通して学んだこと、４年生は苗木袋について学び、学びながら変容してきた気持ちを発表しました。

 

【プロセッサーへの熱意を発表しました】【６年生が、機械を動かす補助をしてくれました】

 

　　　　　　　【４年生も実際の苗木袋を見せながら元気に発表しました】

 

 

　その他の学校も工夫を凝らした発表ばかりで、じっくりと見たいなぁと思う内容でした。

　３・４年生の発表が終わると全員体育館に集まり、郷土芸能の発表の時間です。諸塚中の生徒による「チョイガマカ」と「七ツ山臼太鼓」を披露してくれました。披露してくれた生徒たちは、総合的な学習の時間で３つのコースに分かれ、その１つの伝統芸能を選んだ生徒たちだということでした。その中で小原井出身の生徒が多かったので、七ツ山臼太鼓を披露したと話していました。

 

【息の合った鐘、迫力ある太鼓の音、軽やかな動き、どれも素敵でした】

 

　次に、５・６年生児童の発表です。荒谷小はトップバッターでした。これまで学習してきたウッジョブ諸塚での内容をスライドを用いて発表しました。林業の現状、それに対する対策（自分たちが貢献できること）を実物のものを見せながら発表しました。この６分間の発表にそれまでの子どもたちの苦労やがんばりを思い返しました。これからもこの学習は続いていきます。今回はその学習の途中経過を発表しています。これから子どもたちはゴールに向けてますますやる気を出していくと思います。２月の学習発表会ではそれぞれ完成したものや、ウッジョブ諸塚を通して学んだことが発表できると思います。

 

【ゆっくりと大きな声で発表できました】

 

　中学生も自然環境や福祉についての発表をしました。自然環境のグループでは「ロールしいたケーキ」というロールケーキを開発したそうです。これはしいたけの粉末としいたけをみじん切りにしたものを生地に混ぜてロールケーキにしたそうです。試食をした教育長先生も北部教育事務所の先生も「おいしい」とお誉めの言葉をくださっていました。

 

　閉会行事では、諸塚中の生徒会長からのあいさつがありました。「このＣ学習発表会をとおして、疑問に思ったことや興味をもったことを調べるともっと諸塚が好きになるのではないかと思います。今日無事に発表できたのも、協力してくださった地域の方々や先生方の支えのおかげです。これらの方々に恩返しするためにできることは、私たちが日々を楽しみ、諸塚に住んでいることを誇りに思い、あいさつで諸塚を元気にするということです」と話していました。子どもたちが楽しく学校に通い、意欲的に学習に取り組み、諸塚が好きだと思ってくれる、そして「あいさつ日本一」を掲げる村内の小・中学校に元気なあいさつが響き渡るだけで、周りにいる大人たちは自然と笑顔になります。それを子どもたちもしっかり理解しているのだと感心しました。

 

【荒谷小出身の生徒会長、みんなのお手本になりますね】

 

　最後に北部教育事務所の先生から講評をいただきました。

　３・４年生の発表では現物を見せながらの発表、寸劇・クイズ・解説を織り混ぜた発表、紙芝居やニュース形式の発表、３校それぞれの発表形式を誉めてくださいました。そして「はきはきと堂々とした発表ができていたのは、それまでの勉強が自信になっている証です」ともおっしゃってくださいました。

　５・６年生の発表では、「何に視点をおいて発表をしているか」ということをみてくださったそうです。林業の移り変わりと課題、それに対して自分たちにできることや、何気なくみていた黒岳の素晴らしさ、どんぐり材に着目したところやふるさとの歌を作ったところ、学習を通して自分たちに何ができるかを考え行動にうつしたところ等３校の取組を分かりやすく誉めてくださいました。子どもたちも、自分たちが学習していることは素晴らしいことなのだと実感したと思います。

　中学生の発表は「態度」をみられていたそうです。中学生の落ち着き、真剣さ、礼儀正しさを発表を通して感じられたとお話されていました。また、先ほどのロールしいたケーキについても「素朴な味で、ほどよい甘さもあってまた食べてみたいです」と話されていました。

　諸塚村は村づくりもモデルとも呼ばれている村だそうです。なぜ、そのように呼ばれているのか。それは①豊かな自然②自然を生かした暮らし③人と人との絆があるからとのことでした。実体験から、ふるさとを離れて初めてふるさとの有難さが分かると話され、１５の春を迎える中学３年生にもエールを送られていました。

【１つひとつのお言葉が嬉しかったですね】

 

　今回、これまでに学習してきた内容を発表という形でまとめた子どもたち。また１つ経験を積んで大きくなったことと思います。これからもこれらの学習は続きますので、今学習している内容をさらに深めて、林業についてもっともっと理解していけるといいですね。そして、林業で諸塚を元気にするという一役を担えるといいと思います。

　今日は冬の訪れを感じさせるような冷たい風が吹いていました。日が当たるところはポカポカして暖かいのですが、外に出るととっても寒く身体が震えそうでした。

　寒さの厳しい冬に備えて、今日は荒谷小でも冬支度をしました。清掃時間に、体育館に片付けておいたストーブや囲いを出して各教室に運びました。

 

【ストーブが点く日はいつになるのかな】

 

　　広い教室に数人しかいないので、ストーブが無いととても寒い教室です。火が点いていないストーブでも、置いているだけで少し暖かさを感じるのは不思議です。

　今日の朝、地元の林業会社の社員の方が、わざわざ学校にお越しくださいました。その方は、子どもたちがウッジョブ諸塚で進めている活動に必要な木材を持って来てくださいました。

　その木材とは、諸塚産材で定規を作ろうと考えている児童に、三角定規の形に加工してくださった木や、松葉づえに装飾できそうな小物も木で作ってくださっていたものでした。また、木の絵本を作る児童のために、表紙として使えるホオノキを２枚、準備してくださっていました。

 

【これは絵本の表紙になる木です】

 

　これらを校長先生が５年生児童に手渡すと、突然のプレゼントに子どもたちはびっくりしていました。

 

　　　　　　【思いもよらなかった今日のプレゼント、嬉しいね】

 

　おかげ様で、子どもたちの活動が目に見えるものとしてまた一歩前進しました。地元の林業会社の方々には、多くの時間や労力を子どもたちのために使ってくださり、本当にありがとうございます。これからも、子どもたちの活動を見守っていただけると大変有難いです。そして、これからもどうぞよろしくお願いいたします。

　今日の３校時、３・４年生は体育館で英語活動を行いました。今日は、カードを用いて、公園（park）や動物園（zoo）、駅（station）や学校（school）、博物館（museum）、バス停（bus stop）、警察署（police station）、病院（hospital）を英語で発音した後、ゲットゲームをしました。これは、子どもたちが「What's this？」と声を揃えて尋ねると、ＡＬＴの先生が先ほど学習した場所を英語で言います。子どもたちはそれを聞きとり、ＡＬＴの先生が言った場所を走って探しにいきます。これがゲットゲームです。

 

【クリス先生との英語活動楽しみにしていました】【ゲットゲーム、カードを見ないように後ろを向きます】

 

【「museum」はどこにあるでしょう？】

 

　正しい発音に触れ、楽しみながら英語に親しんでいる子どもたち、これからも英語が分かる楽しさや、英語でコミュニケーションが図れる喜びなどを感じていって欲しいです。

　今年の冬、１・２年生は干し柿づくりをするそうです。先日、その干し柿づくりのために、２年生の保護者の方がご自宅からたくさんの渋柿を持ってきてくださいました。そして、今日の３・４時間目にその柿の皮をむきました。始めは包丁を使ってむこうとしましたが、ピーラーの方が簡単に皮がむけると考え、ピーラーを使いました。たくさんの渋柿を約２時間かけてきれいにむきました。１・２年生の担任の先生が「○○先生は干し柿１０個くらい欲しいらしいよ～！」と言うと、「いいですよ～」と優しい言葉が返ってきました。その後「でもそれってすごい食欲ですね」と本音をポロリと言っていました。

 

　柿の皮をむいたら、それらをお湯にさっと入れて干し柿の下準備ができました。

  

【楽しい～！！と言いながらみんなで皮むき】【この黄色いカゴにたくさんの柿が入っていました】

 

　清掃の後、渋柿の枝をひもで結んで吊るす準備ができました。そして、下校指導の時間には１・２年生教室の前には、干し柿が吊るされていました。オレンジ色の柿に紫色のひもを見て、２年生の女子は「ハロウィンの色みたい」と話していたそうです。虫よけにネットをはり、鳥よけにＣＤを吊り下げていました。寒風にさらされた１・２年生の干し柿、おいしくおいしくおいしくなあれ！

 

　　　　　　　　【できた！】　　　　　　　　　　　　　【落ちないようにしっかり結んでね】

 

　【全部で４０個くらいはあるそうです】　　　　　　　【冬の風物詩になるかも】

　２年生はこれまで、国語で「ビーバーの大工事」を学習していました。今日はその最後の時間です。今日は「どうぶつひみつクイズを考えよう」というめあてでした。２年生２人は、キタキツネとムササビ、キツツキのことを調べて、クイズをそれぞれ５問作っていました。子どもたちが自分の好きな動物を選び、その動物に関する本を図書室で選んでクイズを作成したそうです。そのどうぶつクイズを１時間目に１年生に出しました。

 

【どうぶつのこと、たくさん調べましたね】

　

　まずはキタキツネについてのクイズです。第１問は、「キタキツネのメスの親が巣にいるのは何分でしょう？」という問題です。この問題はすぐに正解がでました。正解は「１０分」だそうです。

 

　【２年生も回答者に加わりました】

 

　第２問は、「メスのキタキツネの親が巣にいる間、コギツネは何をしているでしょうか？」でした。「エサを探しにいく」、「逃げるための練習をする」、「泳ぐ練習をする」などと答えが出ましたが、どれも不正解でした。そこで出題者の児童がヒントを出してくれました。ヒントは「外ですること」だそうです。そこでピンとひらめいた２年生の女子は「一輪車！！」と自信満々に答えました。なるほど、荒谷小の子どもたちは毎日のように外で一輪車に乗って遊んでいますね。しかし、キタキツネは一輪車では遊ばないようです。この問題は、１年生が「友達と遊ぶ」と言って正解しました。キタキツネの子どもにとっても遊ぶことは大切なことなのですね。

 

　第３問は「メスのキタキツネは○匹～○匹の赤ちゃんをうみます。さて、何匹～何匹でしょう？」という問題でした。「２～４匹」、「３～４匹」、「３～３匹」などと答えが出ましたが、なかなか難しいこの問題。３匹というのは正解しているようです。そこで、ヒントが出されました。ヒントは「休み時間の２分前です」というものでした。？が頭に浮かびましたが、子どもたちはそのヒントを聞いて「はい！」と勢いよく挙手していました。そして、「３匹～８匹です」と答えて正解をしていました。

【休み時間は１０分だから、１０－２＝８ということですね】

 

　第４問は「キタキツネは傷口をなめる時に目をどうするでしょう」でした。この問題、１年生が「閉じる」と答えて正解しました。傷口をなめる時のキタキツネの様子をすぐに想像できたようでした。

 

　キタキツネについての最後の問題、第５問は「渡り鳥が飛ぶ時、キタキツネはどうする？」でした。この問題には「捕まえる」、「巣に戻る」、「キツネがジャンプして渡り鳥を食べる」という答えが出ました。残念ながらこれらは不正解でした。そこで、またまたヒントをもらいました。「みんなが空を見上げる時と同じです」というヒント、これで「空を見上げる」という正解が出ました。

 

【クイズに大盛り上がりの解答者たちでした】

 

　次に２年生の女子児童がクイズを出しました。この児童はキツツキとムササビについてのクイズを考えてきていました。

　第１問は「キツツキは秋になるまでは昆虫を食べていますが、秋になると他のものを食べます。それは何でしょう」という問題でした。「木の実」、「木のみつ」、「果物」等と答えがでました。惜しい答えもあるそうですが、正解がでていません。そこでヒントが出されました。「秋になるとたくさんなります」というヒント。このヒントから「ぎんなん！！」と答えていた１年生。荒谷小には大きなイチョウの木があり、秋になると銀杏がたくさん落ちてきます。それを思い出して答えたようです。その他にも「どんぐり」、「みかん」と秋によくみられる木の実や食べ物が出てきました。ところが、なかなか正解がでません。この問題は時間切れになり、正解を教えてもらいました。正解は「熟した木の実」だそうです。「熟した」というところがポイントだったのですね。

 

　　【誰も正解者が出なかった時はみんなで本を見て正解を確認しました】 

 

　第２問は「キツツキの巣は完成するまでにどれくらいかかるでしょう？」でした。この問題は１年生が「１ヶ月」と正解を答えて、周りの子どもたちがびっくりしていました。

 

　第３問は「キツツキがヒナに与えるえさは１日何回でしょう」というものです。この問題は①１０回②２０回③３０回の３択でした。子どもたちは①と②に手を挙げ、職員は③に手を挙げていました。正解は③の３０回だそうです。１日に何回もエサを探しに行って、ヒナを育てようとするキツツキ、その一生懸命さは人間と同じなのですね。

 

　　　　【元気に「はい！！」】

 

　キツツキについての第４問は「キツツキはエサの昆虫をどのように探すでしょう」という問題でした。これは２択でした。出題者によると３つ目の答えを考えるのが難しかったから２択にしたそうです。この問題は①木に穴を開けて取り出す②空でキャッチするという２つの答えから選びました。これも解答が分かれて、半分半分でした。正解は①の木に穴を開けて取り出すだそうです。

 

　そして、次はムササビの問題です。「ムササビ？」とキョトンとする子どもたちに、２年生の児童は「むかばきでいたよね」と話して、ムササビの写真も見せていました。さて、その問題は「ムササビは、冬が来ると森に残っているある食べ物を食べます。その食べ物は何でしょう」でした。「虫」、「柿」と答えましたが、これらはではないようです。そこでヒントを出してくれました。ヒントは「１月～２月に学校に咲きます」というものでした。学校に咲くという部分から「桜」と答える子どももいましたが、なかなか正解がでません。そして更にヒントを出してもらいました。はじめの言葉は「つ」だそうです。頭の中で「つぼみ？つつじではないなぁ」などと考えていると、「つばき！！」と子どもたちの中から正解が出ました。ムササビは冬の間、椿を食べるなんて初めて知りました。

 

　とっても盛り上がった今回のどうぶつクイズ、１年生の児童が感想を発表しました。「ムササビやキタキツネ、キツツキのことがよく分かりました、「知らなかったことをクイズで知って、動物の勉強になりました」と発表していました。今回子どもたちが選んだ動物は、イヌやネコのように身近にいる動物ではなく、「名前は聞いたことがある」、「見たことがある」というくらいの動物でした。だからこそ、その動物たちの新たな発見がたくさんありましたし、前より身近に感じることができました。２年生が調べた動物たちの本を読んでみたいなぁとも思いました。

　　　　　【楽しみながら多くのことを学べました。ありがとうございました】

 

　教頭先生との国語の学習を楽しみにしている２年生、いつも元気に意欲的に学習に励んでいることが分かりました。残り約４カ月、２年生の勉強を楽しんでくださいね。