2020年5月の記事一覧

５月２０日（水）の事です。

サイエンス科２年生の科学探究（ACT-SI2）で、アサリ研究班が準備を始めました。


アサリ班がスーパーで購入してきたアサリ。
食べるのならばこの状態で良いのですが・・・
元気に飼育しようとすると、このままではいけません！！

せっかく購入したアサリを死なせるわけにはいかない。
と言うわけで、朝礼前の時間に大急ぎで飼育の準備をしていました。



水槽に水を入れ、カルキ抜きの薬や、海水の素を投入します。
何リットル水を入れたか覚えているかな…？

生物の先生の協力の下、何とかアサリを飼う環境が整いました。
（この後、さらにフィルターなども設置しました。）



パック詰めされて冷蔵庫にいる時とは異なり、活発に動きます。
出水管と入水管をパクパクさせて、かわいらしいです。

この後は、毎日の温度チェックや餌やり、残念ながら死んでしまった個体の除去など
大変なお世話が続きます。

これからずっと研究でお世話になるアサリさん。
大事に育ててね。


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科学部に１年生が入部してきました。
５月２５日現在で１０名以上の入部希望者が集まりました。

さて、本校の科学部は、科学探究（ＡＣＴ－ＳＩ）に先駆けて
自分の研究に取り組むことができます。
（サイエンス科の一般生徒は、２学期から研究開始。）

また、部活動として大会に出場するため
研究成果を発表する場も多くなりますし、部費から研究予算も出ます。

研究活動にどっぷり浸かりたい生徒には科学部がうってつけです。


そんな科学部に集まった新入生。

自己紹介などが終わった後は、顧問の先生や先輩の話をじっくりと聞き
自身の研究分野を決めています。

物理？生物？化学？地学？

色々悩んだ末に、テーマが決まってきたようです。
彼らの今後の成長に期待しましょう！！

サイエンス科の２年生ではEarth Science（ＥＳ）を行っています。

ＥＳでは、自然科学の知識を、英語の能力（読む、書く、聞く、発表する、対話する）を駆使して学ぶ事により、内容学習と言語学習を同時に行っています。

このような英語の学習方法を
「CLIL（Content and Language Integrated Learning）」
と呼ぶそうです。

また、学ぶ内容もＳＤＧｓの視座を踏まえたものとなっています。

プレゼンやディベート、フィールドワーク等を行い、
最終的には科学探究（ＳＣＴ－ＳＩ）の内容を英語化し
英語ポスターセッションも行います。


さて、そんなＥＳ。

５月２１日（木）に行った内容は、Water(水)について。
地球にとって、水はなぜ必要なのか…。

提示される資料と、英語から考えていきます。
様々な質問をされるので、ホワイトボードに英語で書き出しています。


※ALTの先生はフェイスガードを装着しています。

大気の温度変化は激しいけど、水の温度変化は穏やか。
と言うことは、地球における水の役割は・・・？

本校のＡＬＴの先生は地学が専門です。
地球環境についてこれからも興味深い授業が展開していきます。

（取材していて、ブログ担当者も英語を勉強し直そうと決意しました。）



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５月２５日（月）より、放課後活動が再開となりました。

とはいえ、新しい生活様式を意識しながら、３密を避けての活動です。

サイエンス科でも、科学部の活動が活発に行われていました。
特に３年生は研究の大詰め！
コロナ対応で部活動ができなかった分の追い込みが始まっています。


化学班。
クリーンベンチで薬品を扱っています。
まだまだ実験データが足りないようです。


物理班。
実験結果をまとめるために、統計学が必要なようで
悩みながらエクセルで作業をしていました。
学校設定科目のData Scienceで学んだ統計学の知識をフル活用中です。


こちらは別の化学班。
手作りの暗室（暗箱？）で実験再開です。
「触らないで」の張り紙中。


科学部以外の生徒も、放課後のオープンラボの時間を用いて
科学探究に取り組んでいます。
２年生のキノコ班の男子。その後の経過はいかが…？

と言うわけで、もとの賑わいを取り戻しつつある
サイエンス科の放課後でした。

５月１８日（月）の報告です。

宮崎西高校からＳＳＨ担当の３名の先生が来校し
ＭＳＥＣ指導者ワークショップが行われました。


今回はＳＳＨの事務作業に関わる事が中心でした。

研究開発実施報告書のまとめ方や、それに向けた宮崎西校の事業計画のポイントなどを確認していました。

今年から初めてＳＳＨに指定された宮崎西高校。
少しでも宮崎北高校が力になれれば幸いですね。