「みやざき家庭教育サポ-トプログラム」（通称：サポ・プロ）をご存じですか？今回の研修会に参加された方のほとんどが、初めて耳にしたという方ばかりでした。まだまだ認知度の低い「みやざき家庭教育サポ-トプログラム」。
「家庭教育支援の大切さを感じる人が増える」「子どもが伸びやかに育つサポートをする人が増える」ことを目的としたサポーター研修会を実施しました。

【実施日】　　１０月１７日（木）
【場　所】　　高千穂町中央公民館
【参加者】　　幼稚園職員、保育園職員、子育て支援センター職員、社会教育担当者
　　　　　　　サポ・プロトレーナー　計１７名
【講　師】　　野尻氏　中野氏
【研修内容】　１　説明「みやざき家庭教育サポートプログラム」について
　　　　　　　２　演習「みやざき家庭教育サポートプログラム」の実際
　　　　　　　３　協議「サポ・プロを通して、地域の子どもや大人が身に付く力やよさとは」
【参加者の声】
・研修を受けて、今日一日の子ども達への言葉かけや接し方がよかったか、悪かった　
　かなどを振り返ることができた。考えていることを文字や文章にする難しさ、まだ
　知らなかった新しいことを知るよい経験となった。
・一つのテーマに沿って、色々な方の意見や話を聞くことができたのはおもしろかっ
　た。”気付き”が大事と言われていたが、他の人の話を聞くことで、改めて考えさせら
　れたことも多かった。このような機会を得ることができ、とてもありがたいと感じ
　た。
・ラベルワークやロールプレイングを通して、他の方の考え方を知ることができた。
　こういった研修を園内でもできるとよいと思った。
・今回の研修会で、サポ・プロについて初めて知った。カードを使ったグループ分け
　や自己紹介で、緊張も解け、話合いでも自分の思ったことなどを出しやすかった。
　このように職員同士で学べると、お互いの考えも知ることもできて、子どものため
　によいなと思った。
・サポ・プロを色々な方に広めていきたいと思う。子育ては、仲間をつくることで、
　より楽しいものになることを伝えていきたい。

　　　　　　　　　　　

　11月9日に開催される「第4回宮崎県生涯学習実践研究交流会」に参加されませんか。ホームページの【各種様式】→【家庭・地域担当事業】→【二次案内】にパンフレットを掲載しています。
　参加申し込み方法は、次のいずれかです。
１　インターネットによるお申込み
２　メールによるお申込み
３　FAXによるお申込み
　多くの方のご参加をお待ちしております。

　平成30年に、宮崎県教育庁生涯学習課が行った、「家庭教育に関するアンケート調査」によると、子育てに悩んだり、不安になったりしたときの相談相手はという質問に対し、「配偶者」が２８％、「子育て仲間」が２６％、「実母」が２２％という割合でした。
　サポ・プロを活用することで、子育ての仲間づくり、相談しやすい環境づくりにつながります。是非、サポ・プロを活用してください。

【実施団体】
９月４日　　草川小学校　学校保健員会
　　　　　　２－③　子どもの健康：ゲームやテレビに費やす時間と影響
　　　　　　トレーナー　須藤氏
ポイント　タブレットやスマホで動画を見たり、ゲームをしたりするお子さんも増
　　　　　　えてきました。子どもの姿を見て、メディアについて話し合う機会を、
　　　　　　定期的に設けることも大事です。
９月４日　　七ツ山小学校　家庭教育学級
　　　　　　１－④　子どもの個性と夢：我が子のPR～短所も長所も～
　　　　　　トレーナー　橋口氏
ポイント　人間は、短所の部分に気付く傾向があります。そして、短所の部分につ
　　　　　　いて、ついつい口うるさくいったり、批判したりして、後悔してしまい
　　　　　　がちです。見方や考え方を変えていくと、お子さんにとっても、保護者
　　　　　　の皆さんにとっても、周りで聞いている人にとっても、Win-Win-Winに
　　　　　　なります。
【参加者の声】
・とてもわかりやすかったです。同じグループの中で、他の人の考え方も聞くことが
　できるので、「なるほど・・・。」と思えることもあり、よい学びになりました。
・我が子のPRを書いてみて、子どもも頑張っているんだと見直すきっかけになり、親
　である私自身の見直しもできました。
・子どもの短所は、普段の生活の中で否定的になってしまいがちです。短所を認めて　
　あげること、普段の生活の中でも、この講座で学んだように、少し頭をやわらかく
　して考え方を変えていけるとよいと思いました。楽しみながら子どもの個性を認め　
　て伸ばしていけたらとおもいました。
・発表があってどきどきしたけど、いろんな意見や考えを聞くことができてよかった
　です。
・どのような声かけをしていけばよいのかを考えるきっかけとなりました。
       

　現在、実施予定の分も含めて20の団体から申し込みがありました。
（幼稚園３件、保育園1件、小学校１０件、中学校２件、小・中学校1件、
　中学校区1件、高齢者大学2件）
　家庭教育学級や学級懇談会、就学時健康診断、公民館講座、高齢者クラブの学び等で活用していただき、親としての役割や子どもとのかかわり方、地域の親子の支援の仕方について、楽しく学んでみませんか。

【実施団体】
7月27日　　　わかたけ保育園　家庭教育学級
　　　　　　  １－①　親子のコミュニケーション：子どものほめ方・しかり方
                        トレーナー　池澤氏
ポイント　  子どもとじっくり話し合う時間をつくり、子どもに寄り添えるといいで
　　　　　　  す。特に、結果ではなく、成長や努力している過程を大切にして、具体
                       的にほめるといいです。

8月30日　　　尾向小学校　家庭教育学級
　　　　　　  ２－③　子どもの健康：ゲームやテレビ等に費やす時間と影響
　　　　　　  トレーナー　橋口氏
ポイント 　 お子さんが、ゲームやテレビをいつまでもやめない時、どんな声かけを
　　　　　　  していますか。ついつい、感情的な言葉を発していませんか。「子ども
　　　　　　  は、親を見ています。」まずは、親である皆さんが、お手本となる姿を
　　　　　　  見せることが大切です。       
【参加者の声】
・同じ子ども達をもつ親の方々との話を通して、色々考えさせられる思いでした。先
　生の話は、とてもわかりやすく、これから使える考え方を教えてもらい、ためにな
　りました。特に、話だけを聞くだけでなく、グループワークにすることで、楽しい
　学びになりました。
・今回のお話を聞いて、普段からの子どもに対しての言葉のかけ方、選び方を考えさ
　せられました。どうしても疲れているときやいそがしい時は、子どもに対しての反
　応もいい加減になり、その上、強い言い方をして、話を聞いてくれるどころか逆効
　果という日も多いので、心に余裕をもって、目と目を合わせて、子どもとじっくり
　話す時間も必要だと感じました。
・テレビは悪いだけではなく、ニュースを見ることにより、今の現状を知ることがで　
　きるよい点もあることがわかりました。
・1時間という短い時間でしたが、楽しく充実した時間でした。自分が思っていること
　を実際に書いてみると分かること、気付くことがありました。改めて、メディアに
　ついて子どもと一緒に考えなければならいなと感じました。
　
【活動の様子】
　

　地域学校協働活動をご存じですか？
　地域学校協働活動は、幅広い住民等の参画を得て、地域全体で子ども達の学びや成長を支えるとともに、「学校を核とした地域づくり」を目指して、地域と学校が相互にパートナーとして、連携・協働を行う様々な活動のことです。
　地域における教育力の低下、家庭の孤立化などの課題や学校を取り巻く問題の複雑化・困難化に対して、地域ぐるみで対応することが求められています。
 
【実施日】　7月31日（水）
【参加者】　地域学校協働活動推進員（地域コーディネーター）
　　　　　　放課後子供教室関係者（コーディネーター、教育活動サポーター）
　　　　　　市町村行政担当職員
　　　　　　地域学校協働本部が置かれている校区の学校担当者
【研修内容】１　地域学校協働活動の概要
　　　　　　２　自己紹介及び「地域学校協働活動に係る私の取組」についての交流
　　　　　　３　「どんな子どもを育てたいのか」という目標の共有
　　　　　　４　「子どものためにやってみたいこと」についての話合い
　　　　　　５　「教育資源（ヒト　モノ　コト）」についての話合い
　　　　　　６　実現に近づけるために自分たちがやるべきことについての話合い
　　　　　　７　グループ間同士での情報の共有
　　　　　　８　今日の研修での気付きや発見、感想の交流
【参加者の声】
・担当の学校の先生と深く話すことができ、現実的な内容を話せて、とてもよい時間　
　となった。
・講演も勉強になるが、演習をすることで、具体的にどうしたよいかと等を考え合
　い、話し合いができ、とてもよい研修になった。（当事者意識をもつことができ
　た）
・「地域の子どもは地域で育てる」そのためにどうすべきか？何をすべきか？よい
　ディスカッションができた。
・自分達で考えたことをアウトプットすること、他の班の考えをインプットすること　
　がよい経験となった。印象に残る研修で、勉強になった。
・学校担当者として参加したが、学校ができることと、地域t協力してできることを話
　し合うことができてよかった。地域人材の活用だけでなく、地域行事への協力とい
　う視点が勉強になった。

 
  

　梅雨も明け、夏本番です。子どもたちは、夏休みに入り、家庭で過ごす時間が多くなります。お父さんやお母さん、おじいちゃん、おばあちゃんとのかかわりも増えてくるのではないでしょうか。そのかかわる時間を大切にし、家庭教育の充実を更に図ってほしいと思います。

【実施団体】
7月2日　　　諸塚小学校　家庭教育学級
　　　　　　２ー①　親子のコミュニケーション：子どもの悩みを聞いてみよう
　　　　　　トレーナー　長谷氏
ポイント　だれもが悩みをもっており、悩みを家族に話せる子、話せない子がいま
　　　　　　す。悩みを話してくれた場合、寄り添い、共感することから始めるとい
　　　　　　いです。悩みをなかなか話せない子の場合、表情や行動、普段の会話か
　　　　　　ら察し、対話する機会を設定していくとよいです。時には、温かく見守
　　　　　　ることも必要です。親が子に対して、どのようなかかわり方をしていけ
　　　　　　ばよいのか、常に学び続けていくことで、子どもとのよりよいコミュニ
　　　　　　ケーションが図れます。

7月5日　　　美郷町立南郷幼稚園　家庭教育学級
　　　　　　１－②　家庭のしつけとルール：早寝・早起き・朝ご飯の生活習慣
　　　　　　トレーナー　橋口氏
ポイント　子どもにとって、早寝・早起き・朝ご飯が大切なことは、周知の通りで
　　　　　　す。この３つの中で、一番難しいと保護者が感じているのは、朝ご飯な
　　　　　　のではないでしょうか。毎日は難しくても、週に数回、朝ご飯への意識
　　　　　　が高まるメニューに取り組まれてみてはいかがでしょうか。また、メ　
　　　　　　ニューではなく、家族が一緒になって朝ご飯を食べる時間を作ることも
　　　　　　おすすめします。朝ご飯をなかなか食べない子は、一緒に食べる家族が
　　　　　　いなくて、さみしがっているために、食が進まないかもしれません。　

【参加者の声】
・楽しく参加することができました。グループで話すことで、自分ではできない気付
　きができました。いろいろな目線で見ることができ、このように、普段から子ども
　を見ることができるとよいと思いました。
・楽しい時間を過ごすことができました。普段、こんなこともないので、面白かった
　です。子どもの気持ちに少し寄り添う時間をもつように意識して、今しかない短い
　子育ての時期を大切にしたいと思います。
・我が子は、食に対して関心がなく、食が細いので、今回学んだ「量より質」を心が
　けたいと思います。
・どうしても朝ご飯は手軽なものになってしまいがちなのですが、朝ご飯の大切さ、
　子どもは、午前中に一番エネルギーを使うという話を聞いて、大人が気を付けない
　といけないなと改めて感じました。

　社会教育委員の資質向上や連携を密にするという目的のもと、北部社会教育委員連絡協議会総会・第1回研修会が開催されました。

【実施日】　　　令和元年7月10日（水）

【総会内容】　　平成30年度事業報告及び決算報告
　　　　　　　　令和元年度事業事業計画及び予算案、役員案

【研修会】　　　「心を開き、心に寄り添うパフォーマンス学」
　　　　　　　　講師　　社団法人日本スキンケア協会
　　　　　　　　　　　　宮崎ビューティーアカデミー校長　　峯　久美子　氏

【研修会より】　　人と人とのよいかかわりは、人間関係がスムーズになり、人生が　
　　　　　　　　幸せになるそうです。そのためにも、好感度をアップして、自分の
　　　　　　　　思いをどう相手に伝えるかが大切という話がありました。
　　　　　　　　　メラビアンの法則でも、人の受け止め方は、言語情報が７％、口
　　　　　　　　調や話の速さ、声のトーンなどの聴覚情報が３８％、見た目などの
　　　　　　　　視覚情報が５５％の割合と言われ、見せ方によって、人が受ける印
　　　　　　　　象は変わってくるそうです。
　　　　　　　　　好感をもってもらうためのポイントは３つ。「第１印象、傾聴、
　　　　　　　　ペーシング（ペースを合わせる）」とのことでした。
　　　　　　　　参加者の多くが、「これからの生活で意識し、実践していきたい」　
　　　　　　　　という思いをもたれたようです。
　　　　　　　　終始笑顔で講話していただいた、峯　久美子様、ありがとうござい
　　　　　　　　ました。

　　　   　

　教育事務所と各市町村、そして各市町村間の連携を高める目的のもと、第1回北部生涯学習ネットワーク会議が開催されました。

【実施日】　　令和元年6月28日（金）
【説　明】　　市町村教育委員会と連携・協働し目指したいこと
【講　話】　　「私の生涯学習～第二の故郷宮崎で～」
　　　　　　　講師　株式会社黒田工業　ひゅうがリサイクルセンター長
　　　　　　　　　　傅　蕾（フ　ライ）　氏　（中国上海出身）　
【講話より】　「私にとっての生涯学習とは」と尋ねられたら、
　　　　　　　「どこでも、いつでも、誰でも」そして、「何でも」と講話の最後で
　　　　　　　伝えられました。
　　　　　　　　傅　蕾様は、中国の大学を卒業し、就職したものの「もう一度、学　
　　　　　　　びたい」という思いをもち、宮崎に来られたそうです。そして、宮崎
　　　　　　　での人との出逢いから、日本人に対して、そして自分の価値観が変
　　　　　　　わったそうです。宮崎の人は優しく、丁寧な対応がとても印象的だっ
　　　　　　　たそうです。
　　　　　　　　「一人ひとりが一生懸命生きている姿が、生涯学習そのものだ」と
　　　　　　　いう言葉に感銘を受けました。
　　　　　　　　傅　蕾様、ありがとうございました。（謝謝）