令和元年度も半分が過ぎました。「みやざき家庭教育サポートプログラム」（通称サポ・プロ）の活用実績は次の通りです。（実施予定も含む。）
延岡市　２件（保育園１、中学校１）
日向市　５件（幼稚園１，小学校２，中学校区１，子育て支援センター１）
門川町　３件（小学校２，高齢者大学１）
諸塚村　３件（小学校２，中学校１）
椎葉村　２件（小学校２）
高千穂町５件（小学校４、子育て支援センター１）
日之影町１件（高齢者大学１）
五ヶ瀬町１件（小学校１）
その他　４件（北部生涯学習ネットワーク会議１，サポーター研修会３）
まだ、活用されたことがない団体のみなさん、家庭教育の更なる充実を図るために、サポ・プロを活用してみませんか。
【実施団体】
　　９月１９日　　細島小学校家庭教育学級
　　　　　　　　　２－③　子どもの健康：ゲームやテレビ等に費やす時間と影響
　　　　　　　　　トレーナー　林田氏
　１０月１５日　　門川町生涯学習講座「遊学塾」
　　　　　　　　　５－①　子どもを見守る：地域の子どもは地域で育てる
　　　　　　　　　トレーナー　川井氏
　１０月１６日　　寺迫幼稚園家庭教育学級
　　　　　　　　　１－①　親子のコミュニケーション：子どものほめ方・しかり方
　　　　　　　　　トレーナー　御手洗氏
　１０月２３日　　岩戸小学校家庭教育学級
　　　　　　　　　２－③　子どもの健康：ゲームやテレビ等に費やす時間と影響
　　　　　　　　　トレーナー　山中氏
　１０月２８日　　田代幼稚園家庭教育学級
　　　　　　　　　１－②　家庭のしつけとルール：早寝・早起き・朝ごはんの生活習慣
　　　　　　　　　トレーナー　田中氏

【参加者の声】
・スマホとの付き合い方は、どんなに考えても解決できない悩みでした。「子ども
　が・・・。」と言ってしまうけど、もとは親が与えてしまったものなので、どうし
　たら依存しないのかと色々考えていました。今日、他の人の意見を聞いて、気付く
　ことがたくさんありました。子どもは、折り紙が大好きなので、誘って一緒に楽し
　みたいと思います。大人が、子どものために時間をつくることが大事だなと感じま
　した。
・ゲームやテレビが子ども達に与える影響についての講習会等はよくありますが、今
　回のような声かけの言葉から考えることは、なかなかなかったので、大変参考にな
　りました。また、他のご家庭での様子や取り組みも知ることができ、「うちだけ
　じゃないんだな。」という安心感もあったので、あまりガミガミ言いすぎずに適切
　な対応ができるようになりたいなと思いました。
・穏やかな口調、また、真面目な雰囲気の中にもユーモアがあり、和やかな雰囲気で　
　楽しく学ぶことができました。日頃、子育てに関して自分一人で感じていることを
　仲間と話すことによって共感したり、反省したりして、安心できた部分あったよう
　です。また、違ったプログラムも利用したいと考えました。

北部教育事務所では、学力向上に係る事業として、ペアで行う指導力プログレス（ペア・プロ）を行っています。ペア・プロは、本事業に応募された教諭に、担当の指導主事及び社会教育主事が年間を通して、授業づくりに関わっていきます。
10月28日（月）に実施した様子をお知らせいたします。

【学 校 名】　鞍岡小学校　　　
【教 科 等】　国語科　「海のいのち」
【実 施 日】　令和元年10月28日（月）
【協議より】　 これまでに、２回の授業づくりと授業参観後の授業研究会を１回行ってきました。
　　　　　　　子どもたちが「太一はなぜ瀬の主を殺さなかったのだろうか。」という単元を通した学習
　　　　　　　のテーマに向けて、自分の意見をしっかり伝え合うとともに、互いの意見を聞きながら、
　　　　　　　自分の考えを更に高めようとする姿が見られました。
　　　　　　　　 読みの視点や根拠の明確化など、これまでの指導の中に、児童の主体的な学びを支
　　　　　　　える先生のご指導がありました。

　これまで「みやざき家庭教育サポートプログラム」（通称サポ・プロ）を受けられた方の声をまとめると次のような4点がわかりました。
１　家庭教育はすべての教育の出発点！家庭教育の底上げにつながる！
２　人とつながる！コミュニケーションが深まる！
　　サポート環境ができる！
３　子どものために学び直すことができる！
４　今まで気付かなかったことに気付く！大切なことを再認識できる！

【実施日】　　１０月２４日（木）
【場　所】　　門川町役場南別館
【参加者】　　幼稚園職員、保育園職員、こども家庭課職員、社会教育担当者
　　　　　　　トレーナー、NPO法人職員　計２４名
【講　師】　　長谷氏　林田氏　川井氏
【研修内容】　１　説明「みやざき家庭教育サポートプログラム」について
　　　　　　　２　演習「みやざき家庭教育サポートプログラム」の実際
　　　　　　　３　協議「サポ・プロを通して、地域の子どもや大人が身に付く力やよさとは」
【参加者の声】
・自分に学びのある研修となった。自分のこども、また、子ども達にとって一つひと　　
　つすべて学びとなるものだった。明日、今日のこの時より、この学びを生かしてい
　けるように、努力していこうと思った。
・昨年、同じ会場で研修会を受け、早一年。昨年の研修会よりも盛り上がって、雰囲
　気もよかった。今日、参加した人の中から、１人でも2人でも、トレーナーが誕生し
　てくれるといいなと思う。
・サポ・プロは、地域づくりや人づくりに生かしていけると思った。
・様々な職種の方と話をし、共有できる機会がよかった。よい影響を多くの人に伝え
　ていきたいと思う。
・演習を通して、「気付き」ができたことが大きいと感じた。自分で気付けないこと
　に気付かせてくれることは、本当に素晴らしいと思った。
・皆さんにサポ・プロを伝えて、人生を楽しく過ごしていけることを伝えて広げて
　いってほしいと思った。

　　　　　　　　　サポ・プロを活用すると
自分にとってもよし、相手にとってもよし、世間にとってもよし
　　　　　　　　　　　　～三方よし～

「みやざき家庭教育サポ-トプログラム」（通称：サポ・プロ）をご存じですか？今回の研修会に参加された方のほとんどが、初めて耳にしたという方ばかりでした。まだまだ認知度の低い「みやざき家庭教育サポ-トプログラム」。
「家庭教育支援の大切さを感じる人が増える」「子どもが伸びやかに育つサポートをする人が増える」ことを目的としたサポーター研修会を実施しました。

【実施日】　　１０月１７日（木）
【場　所】　　高千穂町中央公民館
【参加者】　　幼稚園職員、保育園職員、子育て支援センター職員、社会教育担当者
　　　　　　　サポ・プロトレーナー　計１７名
【講　師】　　野尻氏　中野氏
【研修内容】　１　説明「みやざき家庭教育サポートプログラム」について
　　　　　　　２　演習「みやざき家庭教育サポートプログラム」の実際
　　　　　　　３　協議「サポ・プロを通して、地域の子どもや大人が身に付く力やよさとは」
【参加者の声】
・研修を受けて、今日一日の子ども達への言葉かけや接し方がよかったか、悪かった　
　かなどを振り返ることができた。考えていることを文字や文章にする難しさ、まだ
　知らなかった新しいことを知るよい経験となった。
・一つのテーマに沿って、色々な方の意見や話を聞くことができたのはおもしろかっ
　た。”気付き”が大事と言われていたが、他の人の話を聞くことで、改めて考えさせら
　れたことも多かった。このような機会を得ることができ、とてもありがたいと感じ
　た。
・ラベルワークやロールプレイングを通して、他の方の考え方を知ることができた。
　こういった研修を園内でもできるとよいと思った。
・今回の研修会で、サポ・プロについて初めて知った。カードを使ったグループ分け
　や自己紹介で、緊張も解け、話合いでも自分の思ったことなどを出しやすかった。
　このように職員同士で学べると、お互いの考えも知ることもできて、子どものため
　によいなと思った。
・サポ・プロを色々な方に広めていきたいと思う。子育ては、仲間をつくることで、
　より楽しいものになることを伝えていきたい。

　　　　　　　　　　　

　11月9日に開催される「第4回宮崎県生涯学習実践研究交流会」に参加されませんか。ホームページの【各種様式】→【家庭・地域担当事業】→【二次案内】にパンフレットを掲載しています。
　参加申し込み方法は、次のいずれかです。
１　インターネットによるお申込み
２　メールによるお申込み
３　FAXによるお申込み
　多くの方のご参加をお待ちしております。

　平成30年に、宮崎県教育庁生涯学習課が行った、「家庭教育に関するアンケート調査」によると、子育てに悩んだり、不安になったりしたときの相談相手はという質問に対し、「配偶者」が２８％、「子育て仲間」が２６％、「実母」が２２％という割合でした。
　サポ・プロを活用することで、子育ての仲間づくり、相談しやすい環境づくりにつながります。是非、サポ・プロを活用してください。

【実施団体】
９月４日　　草川小学校　学校保健員会
　　　　　　２－③　子どもの健康：ゲームやテレビに費やす時間と影響
　　　　　　トレーナー　須藤氏
ポイント　タブレットやスマホで動画を見たり、ゲームをしたりするお子さんも増
　　　　　　えてきました。子どもの姿を見て、メディアについて話し合う機会を、
　　　　　　定期的に設けることも大事です。
９月４日　　七ツ山小学校　家庭教育学級
　　　　　　１－④　子どもの個性と夢：我が子のPR～短所も長所も～
　　　　　　トレーナー　橋口氏
ポイント　人間は、短所の部分に気付く傾向があります。そして、短所の部分につ
　　　　　　いて、ついつい口うるさくいったり、批判したりして、後悔してしまい
　　　　　　がちです。見方や考え方を変えていくと、お子さんにとっても、保護者
　　　　　　の皆さんにとっても、周りで聞いている人にとっても、Win-Win-Winに
　　　　　　なります。
【参加者の声】
・とてもわかりやすかったです。同じグループの中で、他の人の考え方も聞くことが
　できるので、「なるほど・・・。」と思えることもあり、よい学びになりました。
・我が子のPRを書いてみて、子どもも頑張っているんだと見直すきっかけになり、親
　である私自身の見直しもできました。
・子どもの短所は、普段の生活の中で否定的になってしまいがちです。短所を認めて　
　あげること、普段の生活の中でも、この講座で学んだように、少し頭をやわらかく
　して考え方を変えていけるとよいと思いました。楽しみながら子どもの個性を認め　
　て伸ばしていけたらとおもいました。
・発表があってどきどきしたけど、いろんな意見や考えを聞くことができてよかった
　です。
・どのような声かけをしていけばよいのかを考えるきっかけとなりました。
       

　現在、実施予定の分も含めて20の団体から申し込みがありました。
（幼稚園３件、保育園1件、小学校１０件、中学校２件、小・中学校1件、
　中学校区1件、高齢者大学2件）
　家庭教育学級や学級懇談会、就学時健康診断、公民館講座、高齢者クラブの学び等で活用していただき、親としての役割や子どもとのかかわり方、地域の親子の支援の仕方について、楽しく学んでみませんか。

【実施団体】
7月27日　　　わかたけ保育園　家庭教育学級
　　　　　　  １－①　親子のコミュニケーション：子どものほめ方・しかり方
                        トレーナー　池澤氏
ポイント　  子どもとじっくり話し合う時間をつくり、子どもに寄り添えるといいで
　　　　　　  す。特に、結果ではなく、成長や努力している過程を大切にして、具体
                       的にほめるといいです。

8月30日　　　尾向小学校　家庭教育学級
　　　　　　  ２－③　子どもの健康：ゲームやテレビ等に費やす時間と影響
　　　　　　  トレーナー　橋口氏
ポイント 　 お子さんが、ゲームやテレビをいつまでもやめない時、どんな声かけを
　　　　　　  していますか。ついつい、感情的な言葉を発していませんか。「子ども
　　　　　　  は、親を見ています。」まずは、親である皆さんが、お手本となる姿を
　　　　　　  見せることが大切です。       
【参加者の声】
・同じ子ども達をもつ親の方々との話を通して、色々考えさせられる思いでした。先
　生の話は、とてもわかりやすく、これから使える考え方を教えてもらい、ためにな
　りました。特に、話だけを聞くだけでなく、グループワークにすることで、楽しい
　学びになりました。
・今回のお話を聞いて、普段からの子どもに対しての言葉のかけ方、選び方を考えさ
　せられました。どうしても疲れているときやいそがしい時は、子どもに対しての反
　応もいい加減になり、その上、強い言い方をして、話を聞いてくれるどころか逆効
　果という日も多いので、心に余裕をもって、目と目を合わせて、子どもとじっくり
　話す時間も必要だと感じました。
・テレビは悪いだけではなく、ニュースを見ることにより、今の現状を知ることがで　
　きるよい点もあることがわかりました。
・1時間という短い時間でしたが、楽しく充実した時間でした。自分が思っていること
　を実際に書いてみると分かること、気付くことがありました。改めて、メディアに
　ついて子どもと一緒に考えなければならいなと感じました。
　
【活動の様子】
　

　地域学校協働活動をご存じですか？
　地域学校協働活動は、幅広い住民等の参画を得て、地域全体で子ども達の学びや成長を支えるとともに、「学校を核とした地域づくり」を目指して、地域と学校が相互にパートナーとして、連携・協働を行う様々な活動のことです。
　地域における教育力の低下、家庭の孤立化などの課題や学校を取り巻く問題の複雑化・困難化に対して、地域ぐるみで対応することが求められています。
 
【実施日】　7月31日（水）
【参加者】　地域学校協働活動推進員（地域コーディネーター）
　　　　　　放課後子供教室関係者（コーディネーター、教育活動サポーター）
　　　　　　市町村行政担当職員
　　　　　　地域学校協働本部が置かれている校区の学校担当者
【研修内容】１　地域学校協働活動の概要
　　　　　　２　自己紹介及び「地域学校協働活動に係る私の取組」についての交流
　　　　　　３　「どんな子どもを育てたいのか」という目標の共有
　　　　　　４　「子どものためにやってみたいこと」についての話合い
　　　　　　５　「教育資源（ヒト　モノ　コト）」についての話合い
　　　　　　６　実現に近づけるために自分たちがやるべきことについての話合い
　　　　　　７　グループ間同士での情報の共有
　　　　　　８　今日の研修での気付きや発見、感想の交流
【参加者の声】
・担当の学校の先生と深く話すことができ、現実的な内容を話せて、とてもよい時間　
　となった。
・講演も勉強になるが、演習をすることで、具体的にどうしたよいかと等を考え合
　い、話し合いができ、とてもよい研修になった。（当事者意識をもつことができ
　た）
・「地域の子どもは地域で育てる」そのためにどうすべきか？何をすべきか？よい
　ディスカッションができた。
・自分達で考えたことをアウトプットすること、他の班の考えをインプットすること　
　がよい経験となった。印象に残る研修で、勉強になった。
・学校担当者として参加したが、学校ができることと、地域t協力してできることを話
　し合うことができてよかった。地域人材の活用だけでなく、地域行事への協力とい
　う視点が勉強になった。