坂本日記

学校からのお知らせ

新三役さんのパワー<(_ _)>

 新年度がスタートして2ヶ月弱ですが、コロナウイルスの感染拡大の影響で教育振興会関連の行事もこと
ごとくなくなり、新三役の皆様も、悶々とした日々を送ってきたと思います。総会もありませんでしたので
役員としての思いもみんなに語れないままで。本当に申し訳なく思っています。
 そんな中、先日(20日)、三役の皆様がグラウンド及びその周辺の草刈りをしてくださいました<(_ _)>
臨時休業期間中に本校の健夫さんが草刈りをしていたこともあり、今回は全体の奉仕作業とせず、三役だけ
で草を刈ることになったのです。とは言え、草の伸びは早いですから昨日も意外に草を刈る場所が多かった
ようです(>_<。)会長は午前中から、副会長の2人(1人は、副会長の旦那様)は午後から草刈りをしてくだ
さいました。本当にありがとうございました<(_ _)>腰の痛みは大丈夫でしょうか?感謝しかありません。早
くコロナが終息して、役員のみなさんが活動しやすい日がくることを願っています。
 新三役さんのパワーに感服しました。ありがとうございました。しばらくゆっくり休んで、疲れをとって
くださいね~

ヤングマン

 先週の16日で、あの伝説のスターである西城秀樹さんが亡くなって3年が過ぎました。本当に凄すぎる
アイドルでした。うちの奥さんも秀樹の大ファンで、先週も2人で、録画してある秀樹ベストヒット20を
見たところです。やっぱりかっこいいですね~。私の名前も秀樹なんですが、奥さんは私のファンにはなっ
てくれていません(>_<。)
 とまあ、前置きが長くなりましたが西城秀樹さんのヒット曲に「ヤングマン」がありますね。かなり盛り
上がる曲です。
 またまた前置きが長くなりましたが、本校のヤングマンを2人紹介しましょう。
※ちなみに本校職員は全部で11名いますが、気持ちも含めると皆ヤングマンであることをお伝えしておき
ます<(_ _)>
1人は新しく赴任した事務の男の先生(*^▽^*)もう1人も今年赴任した3年生の女の先生です(*^▽^*)
 このおふたりが昼休みに子どもたちと遊んでくれていました。
 事務の先生は、ずっとラグビーをやっていたので、今日は子どもたちにタグラグビーの基本練習にもなる
「しっぽ取りゲーム」をしてくれました。事務の先生で、子どもたちと遊んでくれる人はそんなにいません。
本当にありがたく、感謝、感謝です。


 3年生の先生は、フラフープで子どもたちと遊んでくれました。先日も子どもたちと一緒に遊んでいまし
たが、なかなかできないようで、フラフープを家に持ち帰って猛特訓する予定でいたのですが、何と今日は、
上手にできていました(*^▽^*)持ち帰らずにできるようになっていました。さすがヤングマンですね~。

 これからもヤングマンの活躍に期待しています。

お気に入りです<(_ _)>

 先日、たくさんのマスクをいただいたことをHPで紹介しましたが、このマスクが大流行(*^▽^*)みんなのお気に入りとなったようです。


 今日も半数以上の子どもたちがいただいたマスクを付けて登校していました。先生方も「かわいい。」と言って付けています。本当にありがとうございました<(_ _)>
何か、マスクコレクションを始める子どもや大人が出てきそうですね~。もうすでに始まっているのかも(*^▽^*)

主題研(RS)

 五ヶ瀬町では、昨年度より本格的にRS(リーディング・スキル・・読解力)の研究に取り組んでいます。
昨年度は、10月にRSの講演会も行いました。また、小学校6年生や中学生もRSのテストに取り組んで
います。先生方もそのテストを受けました。
 さらには、より研修を深く進めるべく、G-RSS(五ヶ瀬リーディング・スキル・スタディ)なるチー
ムも結成されました。今年度はそのチームをベースに、さらに研究が深まることと思います。
 そこで、本校でも、本年度より主題研に位置付け、町の研究と並行してRSの研修を進めていくことにし
ました。
 昨日(18日)、第2回目の校内研修を実施し、G-RSSの中心的存在である教頭先生の話を聞きまし
た。先ずはみんなで、理論を深めていくことにしています。県内でも先進的にRSの研究を進める五ヶ瀬町
の中で、本校の先生たちも力を付けようと頑張っています。

ちょボラ久々

 豪雨から一転。朝から一気に晴れていき、子どもたちが登校して、いつものちょっとしたボランティア活
動(ちょボラ)を始める頃には、グラウンドも乾いていました(*^▽^*)
 そこで、外での久しぶりのボランティア!草抜きを始めました。乾いたグラウンドとは言え、さっきまで
湿っていましたから楽に草抜きをすることができました。
 ずいぶん草が取れました。児童のみなさん!ありがとうございました<(_ _)>