ＳＳＨ＆サイエンス科情報発信ブログ

 

6月5日(水)、普通科1年生の探究活動「ACT-LI1」にて、1年3・4組がコンセンサスゲームを行いました。

 

コンセンサスの意味は「合意形成」です。

この活動はブレーンストーミング・KJ法などのフレームワークを行い、ゲームを通して議論をする大切さを学ぶことを目的としています。

 

今回のゲームのテーマは「砂漠からの脱出！」

 

では、今回は1年3組がゲームに取り組む様子をご紹介します！

５月１５日（水）は普通科１年生の探究活動「ACT-LI1」にて

マニュファクチャリングを行いました。

 

マニュファクチャリングとは、「ものづくり」を意味します。

 

１年生は、探究活動スキルを身につけるため、デザイン思考をはじめとする

さまざまな思考方法を身につけるフレームワークや、

困難に対して試行錯誤の経験を積む活動を行っています。

 

こうして１年間のプレ探究活動を終えて、２年生から本格的に自分のテーマに取り組みます。

 

さて、今回は試行錯誤を行うための「マニュファクチャリング」です。

ペーパーバランスを行いました。

さて、どんな競技でしょうか？

 

今回のチャレンジャーは１年３組＆４組。

２つの部屋に分かれて活動しています。

 

２クラスで約８０名。４人１組の２０チームが戦います！

 

さぁ、始まりました！

与えられた課題を解決するための、プランを練っていますね。

ものづくりの時間は６０分！うまく時間を使わないといけません…。

 

プランができたら、いよいよものづくり！

協力して作っていきます！

 

その様子を見ていたクラス担任の先生も、じっとしていられなくなり

ものづくりを始めました！（笑）

 

ある程度形ができたら、試技を行います。

あ、今回のペーパーバランスはこんな感じのゲームです。

２本の糸を転がる構造物をつくります。

 

制限時間ギリギリ！

各班とも、ものづくりが佳境に入りました！

 

というわけで、全２０チームの競技です！！

 

実はこのコース、吹き抜けの２階に設置しており全長は１５メートルあります。

ギャラリー見守る中、各班の挑戦は続きます…！

 

さきほどの担任の先生もちゃっかり参戦！！

先生の奮闘に生徒のみんなも応援していました。

 

 

…え？

競技の結果ですか？

 

実は、大半が思った通りに行きませんでした。

しかし、それが狙いなのです。

 

まだ終わっていないクラスがありますので、明言は避けますが

このものづくりの授業には、学んで欲しい試行錯誤の極意があります。

 

それは…全てのクラスが終えたらお話しましょう。

 

最後に探究担当の先生から、まとめのお話があって、終わり。

 

ちなみに、ゲーム自体は各クラスごとに変えています。

次回は１組＆２組。違うゲームでものづくりに挑戦します！

5月14日はサイエンス科2年生のサイエンスイノベーションが実施されました。

サイエンスイノベーションはサイエンス科の探究活動のことです。

サイエンス科2年生は，1年生の時に，マンダラートなどのフレームワークを行いつつ，自分たちの頭でオリジナルの研究テーマを考え，研究計画書を書き上げました。

2年生では，研究計画書をもとに研究を進めていきます！

ブログでは，生徒の探究活動の様子をお知らせしたいと思います。

 

〇ヘドロの活用を研究しているグループ

↑ヘドロの成分分析に使えそうな古いキットを発見！本格的な実験ができそうです！

 

〇恒星が小惑星に隠れる現象(恒星食)を研究しているグループ

↑専門書を片手に赤道儀の使い方を勉強中！道具の使い方も自分たちで学びます！

3日目の様子です。

朝には自然の家を退所して、旧日之影町役場前河原、フクトが浦、権現崎にてフィールドワークを行いました。

みんな元気に帰ってきました！

2日目の様子です。

本日は行縢山フィールドワーク（登山）、振り返り講座です。

無事全員で下山しました！

昨日はこんな写真も撮れたようです。