2021年7月19日（月）に、門川町立門川中学校でキャリア教育の講話を実施しました。牧野先生よりご依頼があり、出張授業を実施。中学３年生170名を対象に実施し、これからの働き方や生き方について考える授業でした。

内容としては、「society5.0」や「人間とAIの仕事」について話をしました。
これからVUCAな時代に必要な考え方や姿勢について、理解を深めるような時間として活用いただきました。

（文責：稲田）

７月１６日（金）に、飫肥中学校２年生（６２人）で、９月に予定されている職場体験に備えて、働く意味などについて、トータルコーディネーターの水永が講話を行いました。

　講話のあと、各人で感想文を書き、その後４人ずつのグループに分かれて紹介しあい、感想を述べ合いました。みんなを代表して４人から発表が行われました。

それを受けて、水永から講評とアドバイスをしました。

　失敗を恐れないでほしい、とアドバイスをおくりました。「教室はまちがうところだ」と「しっぱいにかんぱい」という絵本があることを紹介し、エールをおくりました。

（文責：水永）

宮崎東中学校2年生3クラスに、4名の職業人にお越しいただきお話しいただきました。

株式会社フォレスト 代表 得能さんには、建築士としてのお仕事だけでなく、仕事への向き合い方についてのお話が生徒たちに刺さっていたようです。
また、金融機関に勤めるファイナンシャルプランナーの緒方薫さんからは、働き続ける上で目の前に生じたハードルをどのように捉え、楽しく乗り越えていったのか、人生について大切なことの取捨選択についてのお話が印象に残ったようでした。

3クラス中1クラスは、フリーランスとしていくつもの企業とお仕事をしている竹下末利子さんと、平川美由紀さんをお招きし、複数の仕事を持つこと、またその理由やそのために必要な経験などについてお話しいただきました。
宮崎では新しい働き方をしているお二人のお話は、刺激が多かったようでした。

全ての職業人のお話には、仕事内容のみならず、これからの時代に必要なマインドセットや働き方、意志の力、選択することなどが詰まっていました。

お話いただいた職業人も一緒に楽しんでくださり、終始和やかな場となりました。


（文責：福島）

７月１４日（水）、南浦中学校１～３年生（１３人）に、「探究するということ」というテーマで、トータルコーディネーターの水永が、講話をしました。

＊これからの時代に求められる人財とは、「新しいことに挑戦できる人」であること

＊旭化成の「変革と成長への挑戦」の具体的な話

＊君たちの未来は可能性に満ちていること

＊「探究とは何か、なぜ今求められているのか」を、私が経験した仕事の中での探究の事例とし

て紹介しました。

　２，３年生は、昨年「海洋教育パイオニア・スクール・プログラム」において、海に関する探究学習を行いました。

今年は、「自分たちの疑問で、世界を変えてみよう」と、生徒自身が普段の生活の中で、それぞれ興味を持っている「疑問」からスタートします。そして、その「疑問」を、世界の課題解決（ＳＤＧｓ）につなげていこうというものです。

　　　　　　　　　　　　　

（文責：水永）

宮崎県内の小中高の教員向け研修において、コーディネーターの羽田野が講師を務めました。
メインの講師は地域と学校が連携したキャリア教育や探究活動の第一人者、大正大学地域構想研究所教授の浦崎太郎先生。
浦崎先生からより多くのことが学べるよう、羽田野が事前の講義と事後のワークを担当しました。


（文責：羽田野）

小林市立須木中学校3年生のキャリアプラン発表を、リモートでサポートさせていただきました。

講評や感想、他の生徒への質問の促しなどが主な役割です。

ブレイクアウトルームに分かれ、生徒が一人一人、考えているキャリアプランについて発表。
それについて共感しエンカレッジすること、また、もし何か別の視点があるとしたら・・・
とワンポイントアドバイスという形でかかわらせていただきました。

須木中学校のキャリアプラン発表には昨年から関わらせていただいております。

「副業」という話が上がったこと、結婚は今の時点ではしなくても良いと思っている、という話があったのは今年の特徴だと感じました。

先生ではない立場から、どんなサポートができるかこれからも、私自身も探究していきたいです。


（文責：福島）

日南市立南郷中学校の２年生に向けて、コーディネーターの羽田野が講話とワークショップを行いました。

　
（文責：羽田野）

７月８日に、延岡星雲高校フロンティア科２年生（４０人）での探究学習の「メンター指導」がスタートしました。

来年３月まで、６回の指導が予定されています。メンターの方々へのお願いをトータルコーディネーターの水永が担当しました。

　

メンターの方々は次の通りです。

・岩井　公亮さん　（旭化成株式会社　人事部　延岡人事室　　　）

・福﨑　正倫さん　（延岡信用金庫　西階支店次長　　　　　　　）

・宮田あゆみさん　（延岡市役所　障がい福祉課　自立支援係　　）

・伊東祐一郎さん　（延岡市役所　議会事務局　施策・調整係　　）

　課題テーマは、「地域」　「防災」　「教育」　「環境」　「観光」　「医療福祉」　「社会」の領域に関するテーマで設定されました。

７月８日に、延岡星雲高校普通科２年生（１６０人）での探究学習の「メンター指導」がスタートしました。

来年３月まで、６回の指導が予定されています。メンターの方々へのお願いをトータルコーディネーターの水永が担当しました。

メンターの方々は次の通りです。

・有村 光生さん（株式会社有村鋼機商会　専務取締役）

・岸上光一郎さん（有限会社東九州交通　取締役部長）

・安田 さん（平玄株式会社　延岡営業所）

・下田 航（わたる）さん（九州保健福祉大学４年生）

・甲斐 日菜（ひな）さん（九州保健福祉大学１年生）

　課題テーマと分担は、次のように設定されました。

１）延岡の自然　下田さん　佐藤先生

２）延岡　街灯プロジェクト　有村さん　角田先生

３）延岡のＰＲ（ＨＰ作成）　安田さん　河野先生

４）延岡のＰＲ（ものづくり）　岸上さん　吉丸先生

５）延岡のＰＲ（動画作成）　甲斐さん　森田先生

七夕のこの日、1日がかりで校内ハローワークが開催されました。

■ねらい

郷土で暮らし・働くことの魅力を理解するとともに、ユニークな業種や新しい業態の魅力を学ぶことを通して、将来における自己実現や社会貢献の在り方についての考えを深める。

大きく、第一部、第二部に分かれる構成で

第一部には、郷土西都で暮らし・働くことの魅力をテーマに、西都市役所や西都消防、西都市商工会議所方にお話しいただきました。

第二部では、新しい魅力と可能性と題し、西都市地域おこし協力隊で映像制作を手掛ける藤﨑さん、EテレなどTVにも出演し、宮崎県内の教育事業に引っ張りだこ・こゆ財団の中山さん、そして新富町の女子サッカーチーム「ヴィアマテラス宮崎」より福丸選手と倉谷選手にお話しいただきました。

藤﨑さんは、部活だけではなく、2つの塾に通っていた中学時代の

塾もやめ、家出したストーリーから「自分の人生を生きる」「自分で選択する」ということをお話しいただきました。

けして、何かを辞めることや家出を推奨するのではなく、譲れないことに対してアクションを取ること、自分に正直であることというキーワードが含まれていました。

こゆ財団の中山さんは、今ある仕事・・・というより「仕事をつくる」が板についている方で、常に新しいことを追求されています。年間読んでいる本は1000冊以上。

常に学び、アウトプットする、先生ではない立場で教育に関わっていくということを熱くお話してくださいました。

ヴィアマテラス宮崎の福丸選手・倉谷選手は、幼少期や小学生時代からサッカーに親しんでこられたそうです。今は、サッカーだけではなく、作物を育てたり、農家さんのお手伝いをしたり、学校や学童とも連携しながら地域を元気にする活動を幅広くされています。

そんな働き方は、サッカー選手としては珍しいかもしれません。

役割という視点で選手の「はたらく」を見つめてみると、ユニークでもあり、本質ではないかと思えてもきます。

私たちひとりひとりは、複数の役割を持って生きている。仕事人として、地域人として、親からみれば子・・・など、自分らしく、それぞれの役割で社会とつながっていく大切さを伝えていけるように、今後も場づくりに尽力します。

（文責：福島）

７月２日（金）に、細野中学校３年生（４５人）で、「君たちはどう生きるか　　君たちの未来は可能性に満ちている」と題して、トータルコーディネーターの水永が講話をしました。

講話のあと、地域の区長さんほか何人かの大人も交えて「哲学対話」が行われました。

川島校長先生の導入と進行で、先ずそれぞれの「問い」を立てるところから対話が始まりました。

生徒たちにとっては、思い思いに語り、聞き、考えを深める時間になったようです。「探究学習」を意識して取り組まれていますが、このような対話が積み重ねられていくことで、きっと生徒たちの自立の力になっていくことと思います。

一般財団法人こゆ地域づくり推進機構 教育イノベーション推進専門官の中山隆さんにお越しいただき、100人100通りの学びについての講話をワークショップを実施いただきました。

中学校3年の夏休み目前となる生徒を対象に、学年主任の先生方のリクエストで、夏休みの貴重な時間を有意義に過ごすために・・・と相談したところ、中山さん発案で本テーマとなりました。

人生で取り返しのつかない失敗ってなんだろう？

どうやって決める？

など数々の問いを生徒たちに投げかけていただきながら、生徒自らが自分のことを考え、アウトプットするワークもふんだんに織り交ぜていただき、大充実のプログラムでした。


（文責：福島）

川南町立国光原中学校二年生の職業講話に参加しました。

体育館や、各教室に地域の職業人にお越しいただき、お仕事のお話を通して、将来のキャリアプランについて考えてもらう場になっていました。

川南町では、地域のコーディネーターさんの尽力もあり、社会と学校がしっかりと手をつなぎ、

学校、生徒、地域の思いと双方への受容が循環していることを感じました。

今回、コーディネーターとしては、職業人のお話を終えた後の振り返りシートの設計・作成にかかわらせていただきました。
キャリア教育の支援の形は様々あり、企画、運営支援などありますが、事前事後の関わりも今後拡充していきたいと思います。


（文責：福島）

６月３０日に、延岡高校普通科２年生（４クラス、１６０人）での探究学習の「アドバイザー指導」がスタートしました。

アドバイザーとは、社会人（シニアの方々）に、月に１回位学校に出向いていただき、生徒たちの質問に応え、探究学習にアドバイスや指導をしていただくものです。来年３月まで、５回の指導を予定しています。アドバイザーの方々へのお願いをトータルコーディネーターの水永が担当しました。

　

アドバイザーの方々は次の通りです。

・小鍛治和美 （元　旭化成　繊維製造部門、サランラップ製造・経営部門）

・田近　克彦 （元　旭化成　研究部門、知的財産部門）

・金丸　正一 （元　旭化成　エンジニアリング部門）

・壱東　　学  （元　旭化成　繊維製造部門、本社管理部門、情報システム部門）

・小野　雅史 （元　旭化成　営業部門、総務管理部門）

・水永　正憲 （元　旭化成　人事管理部門）

　生徒たちは、昨年１年生の時に「プレ課題研究」を通して、班毎に課題テーマを設定しています。「物理」「化学」「生物」「数学」「その他」の領域ごとに分かれた生徒たちから出された質問や相談を、アドバイザーが各班を巡回しながら、質問し・アドバイスし・共に考えていきました。

６月２８日に、延岡高校メディカル・サイエンス科１年生（２クラス、７９人）での探究学習の「メンター指導」がスタートしました。

　メンターとは、社会人の方々に月に１回位学校に出向いていただき、生徒たちの質問に応え、探究学習にアドバイスや指導をしていただくものです。来年３月まで、６回の指導を予定しています。メンターの方々へのお願いをトータルコーディネーターの水永が担当しました。

　

メンターの方々は次の通りです。

１）　長谷川幸樹さん　（旭化成株式会社　セオラス技術開発部）

２）　阪田慶一郎さん　（旭化成株式会社　不織布技術開発部）

３）　道川功実子さん　（旭化成メディカルＭＴ株式会社　バイオプロセス技術開発部）

４）　内村　任史さん　（吉玉精鍍株式会社　技術部　開発技術係）

５）　児島　謙二さん　（延岡市役所　水産課　水産振興係）

　１年生では、課題テーマをメンターの方々に設定していただきます。今回提示されたテーマは次のようなものでした。

　・液体の不思議について科学する　～人間も液体の上を走れる！？～

　・ＰＥＴボトルから繊維をつくる

　・青果物中に含まれるビタミンＣの定量

　・金属と抗菌性

　・水産加工品の科学　～冷解凍と塩分の作用に関する研究～

　　

　６月２５日（金）、岡富中学校２年生（３クラス、１１２人）では、例年実施していた職場体験に替えて。次のような目的を定めて、「社会体験バスツアー」を行いました。

・延岡の「ものづくり」やそこで働く人々との関わりを通じて延岡を体験する。　

・「働くこと」への魅力をみつける。

・企業の理念や、働く人々の思いを写真で表現する。

　この日、バス３台に分乗して、「新海屋（北浦町）」、「亀山工業（延岡）」、「上田工業（延岡）」を訪問しました。これをもとにさらに学びを深めて、「写真で綴る企業の物語」をつくり、１０月に開催されるコンテストに向けて取り組んでいきます。

 

日南市立吾田中学校の２年生向けに、４名の「日南よのなか先生」が講話を行いました。
この日、来てくださったのは、日南市を中心に塾の経営をされている河野通博さん、スパイスカフェヒトツブのオーナー小玉幸太郎さん、訪問看護師をしながら日南市議会議員も務める鈴村和枝さん、地元建設会社の経営者である永野伸弥さんの４名。
コーディネーターの羽田野がコーディネートを行いました。

　
事前の希望に基づき、４つの教室に分かれて話を聞いた生徒たち。質疑応答も含めて和気あいあいとした雰囲気で進められていました。

生徒たちからは
・働くことのイメージが変わった
・勉強への意義が見いだせなかったが、頑張りたいと思った
・大人を身近に感じた
など様々な前向きな感想が寄せられました。
（文責：羽田野）

（文責：羽田野）

たくさんの社会人講師の方にご協力をいただき、宮崎市立田野中学校の受験を控えた中三生約90名に、講話やSDGsプロジェクトのためのワークショップをしていただきました

お話いただいたのは、こちらの5名の講師の皆様です。

●一般財団法人こゆ地域づくり推進機構 教育イノベーション推進専門官の中山隆さん

●宮崎県キャリア教育支援センターコーディネーターであり、教育プランナーとして県内全域で活躍されている羽田野祥子さん

●児湯郡新富町地域おこし協力隊でありSDGsカードゲームGetThePoint公式ファシリテーターの竹内庸公さん

●九州最大級の家具専門店「宮崎リサイクルショップファニクル」オーナーの葛原秀雄さん

●二児の母であり、ファイナンシャルプランナーなど金融業界でのお仕事をされている、緒方薫さん

ご支援をありがとうございました！

羽田野さんには「中学生の『いま』と『働く』の関係」について、5限目6限目2クラスへお話いただき、竹内さんには2時間ぶっ通しでSDGsカードゲームをお任せ。

中山さんは、話す内容を三つも用意してくださり、その場で生徒に興味があるものを

選んでもらって、1コマ分話す…という即興での授業を展開してくださいました。

ファニクル葛原さん、ファイナンシャルプランナー緒方さんはキャリアの山登り型、川下り型のリアル事例としてお話いただきました。

先月、田野中三年生全クラス90名に向けて、講話で山登り型・川下り方の話をしたところだったので紐付けてヒントにしてもらえるように最初の5分だけ復習の時間を取りました

三教室回っていて、サポートが十分にできていなかったりもしたのですが各教室で講師の方がどんどん進めてくださいました。

日常では関わることのなかなかない、面白くてカッコいい大人の方に入っていただけたおかげで、様々な視点に触れるきっかけづくりができました。

生徒たちも真剣に聞いていましたが、なにより先生方も興味深く聞かれていたような空気でした。

（文責：福島）

6月17日（木）に、清武中学校で中学３年生120名を対象に、キャリア教育講話を実施しました。「なぜ働くのか」「仕事と職業の違い」について、人生を振り返りながらお話ししました。キャリア形成では、クランボルツの計画的偶発性理論をもとにお話をしました。研究ではキャリアの８割は偶然で起きており、その偶然を引き起こす５つの行動指針についてお話ししました。

（文責：稲田）

旭中学校（２クラス、７５人）では、４月から半年間をかけて、「１０年後の世の中と私　―ＳＤＧｓを通して考える」というテーマで課題探究学習に取組むことになりました。

　４月３０日にオリエンテーションが行われ、導入（「問題に出会う」ステージ）として、３つの社会人による「よのなか教室」が開催されました。

１．５月２１日（金）に、「探究とはどういう学びだろう」と題して、トータルコーディネーターの水永正

憲が講話をしました。

変わる・変えるということ、１０年後の世の中をそうしたら想像できるのだろう、探究するとはどういうことだろう・・・という話をしました。

２．５月２８日（金）には、延岡市企画課の山本拓朗さんが、「１０年後の世の中を考える」というテ

ーマで、「延岡市人口ビジョン」と「延岡新時代創生総合戦略」を紹介していただきました。

吾田中学校の２年生向けに、コーディネーターの羽田野が講話をしました。
テーマは「働くことの未来」
みなさんは、どこで、どのような生き方をしたいですか？と投げかけつつ、今後の社会や仕事の変化、私のこれまでについてお話をしました。

　

質疑応答では質問してくれる子が結構いて、
・どんな仕事がなくなっていくんですか？
・新しく生まれる仕事はいくつくらいあるんですか？
・今のうちにやっておくと良いことは？
・何歳なんですか？（笑）
などの質問に答えました。

この後の6/25、7/2にはそれぞれ４人の日南のよのなか先生に来ていただき、生徒さんたちは希望する方の話を聞くことになっています。つまり、私を含めて３人の生き方に触れるかたちです。また、ジグソー法になっていて、聞けなかった方の内容も班のメンバーから共有を受けるので、実質的には９人分と言えるかもしれません。
コロナで職場体験が中止になってしまった代わりではありますが、様々な生き方に触れて、考えを深めてもらえたらと思います！
（文責：羽田野）

児湯郡新富町の地域おこし協力隊としても活動する、竹内庸公さんをお招きし、田野中学校3年生のSDGs・探究学習・発表の企画支援をさせていただきました。

これまで、クラス担任の先生で協力しながらSDGs学習を進めてきた田野中3年生。
ゲーム感覚で楽しくさらに自分ごとで考えるきっかけになったようです。


（文責：福島）

6月10日（木）、宮崎市立大宮中学校の2年生の189名対象に「これからの社会変化や将来のキャリア形成」について、講話を実施しました。
大きく分けて３つのことをお話しました。
・世界と日本の現状
・Society5.0の中で仕事をする
・これからのキャリア形成
代表生徒から「自分の将来について最近モヤモヤしていたけど、今日の話を聞いて考えが変わって、スッキリしました。ありがとうございました。」と言葉をいただきました。
（文責：稲田）

6月4日（金）に、延岡商業高校ギブハピネス研究の授業で外部講師として菓te-ri代表 椎葉昌史 氏を招聘して商品開発について授業を行ってもらった。椎葉氏より「地域課題を解決するビジネスモデル構築」や「商品開発の過程」について講話をいただいた。生徒15名は、地域にある資源の活用や実践事例を学んだ。
（文責：稲田）

６月４日（金）に、旭中学校３年生の「課題探究学習」のメンターによる指導がスタートしました。

旭中学校（２クラス、７５人）では、４月から半年間をかけて、「１０年後の世の中と私　―ＳＤＧｓを通して考える」というテーマで課題探究学習に、社会人メンターの方々にアドバイス・指導をいただきながら取り組んでいます。メンター就任の依頼などをﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰの水永が担当しました。

メンターに就いていただいたのは次の方々です。（６つのグループ毎にお一人です）

①「商業施設・交通機関」　山田翔夢さん（ｶﾙﾁｭｱ･ｺﾝﾋﾞﾆｴﾝｽ･ｸﾗﾌﾞ株式会社　エンクロス）

②「医療福祉」　小原大輔さん（延岡市　健康長寿のまちづくり課健康長寿推進係）

③「農業・水産業・工業」　 川西宏和さん（延岡市　農業畜産課　農産園芸係）

④「観光」　荒木俊輔さん（一般社団法人延岡観光協会　事務局）

⑤「食」　野上了輝さん（延岡市　観光戦略課　物産振興係）

生徒たちは、５～６人で１チームを編成して、上記の６つの各グループ毎に２チームが同じテーマに取組みます。そして、それぞれ主体的な取組みと、多様な展開になることをめざしています。

各グループ毎の課題テーマは「ミッション」として、メンターに提示いただきました。

メンターの方々には、１０月の最終発表まで４回（各回２時間）指導していただく予定です。

６月４日（金）に、油津中学校　１～３年生　（１５９人）の「総合的な学習の時間」のキックオフにあたって、コーディネーターの水永が、「君たちはどう生きるか」と題して講話を行いました。

　・自分にとって幸せとは何だろう？　

宮崎の若者たちが「やりがいのある仕事が見つけられない」と苦悩していること

社会（将来）を考えさせきれていない学校と家庭の教育について

　・君たちが漕ぎ出す社会は、可能性に満ちている

　・多様な「働くすがた」がある

　・自分にとって幸せとは何か？　を考えることが大事

という話をしました。

　今年度の「総合的な学習の時間」では、

１年生は「日南ふるさと学」に

２，３年生は「探究活動」に取組む予定です。

全学年で、11月26日に「キャリア教育発表会」を行い、半年間の学びの成果を発表することになっています。

（文責：水永）

延岡高校メディカル・サイエンス科１年生（２クラス、７９人）では、令和３年度１年間を通して、「ＳＤＧｓフィールドワーク」という探究学習に取組みます。その導入として、３つの「連続　講話」が行われました。

1. ５月１０日(月）には、「探究するということ」というテーマで、県キャリア教育支援センタ

ーの水永正憲が講話をしました。

旭化成の変革と成長への挑戦、変化の本質は何か？と問う、探究とは何か・何故いま求められているのか、皆さんへのメッセージ・・・について語りました。

隣町の児湯郡新富町より、一般財団法人こゆ地域づくり推進機構の中山隆さんと、新富町地域おこし協力隊の竹内庸公さんにお越しいただき、インタビュー形式で西都市立穂北中学校の3年生がお話を聞く場をコーディネートさせていただきました。

お二人のこれまでのキャリアや、住んできた場所からみる、「宮崎ではたらく、暮らす」についてのお話は、生徒達が日頃当たり前だと思っていたことの価値を改めて見つめ直すきっかけとなったようです。

また、
●チャレンジするからこそ失敗もあるよ
●大人が失敗している姿に子どもが触れられると、子どもも失敗しやすい
といったお話も出ました。

その流れから、失敗を賞賛するチームビルディングのワークも実施し、子どもたちの笑顔あふれる時間となりました。



（文責：福島）

日南市立東郷中学校の２年生向けにコーディネーターの羽田野が講話を行いました。

※消毒、マスクの徹底、距離をあけて座る、オンラインを活用するなど、新型コロナウィルス感染予防対策の下、開催されました。

本日、児湯郡にある川南町立国光原（こっこうばる）中学校にて
中学1年生、2年生を対象とする総合的な学習の時間を使って、キャリア教育に関するオリエンテーションを実施し、福島がコーディネートしました。



ご登壇いただいたのは、2名の社会人と0歳の赤ちゃん。
国光原中学校と、宮崎市内の登壇者の自宅をオンラインでつないでのハイブリッドで開催。

1組目は、宮崎市よりオンラインで登壇してくださった 今村 絵梨（いまむら えり）さんと、三番目のお子さんである0歳の文太（ぶんた）さん。
元中学校教師で、3人のお子さんのお母さんでもある今村さん。
オンラインで、赤ちゃんとの登壇を実現してくれました。




育児休暇明けに学校へ職場復帰した際、生徒たちの失敗をこわがる姿に気づいた今村さん。赤ちゃんの時は、自分の「〜〜したい！」にまっすぐ行動できるのに・・・と胸が痛んだそうです。

●失敗は、いつかできるようになるためのプロセスであること
●そのままの自分で素晴らしいこと（もっと自信を持って大丈夫）
というエールを生徒たちに送ってくれました。
　

2組目は、同中学校卒業生である 下地 泰信（しもじ やすのぶ）さん。
川南町で堆肥事業を行う有限会社タヂカラを、先代より正式に事業継承し、代表に就任された26歳の若手堆肥農家です。




堆肥を極めるためにも、農業を知る必要性があると実感し、両方を学べるキャリアを選択され、行動を起こした下地さん。

また、
●勉強だけではなく、楽しみも大事であること
●成長のためには、自分の足りないところ、苦手な部分もありのまま認めること
の大切さをお話ししてくれました。

今後の展望は？という質問には
「堆肥って臭いと思っていますよね？でも僕は、良い堆肥を作ることができれば解消できると思っています。川南町の堆肥は臭くない、を押し出せるようにして町のイメージアップにも貢献したいです」と熱く語ってくれた下地さん。
このお話には、会場中が強くうなづき、下地さんの夢を一緒に共有させてもらえた時間となりました。




先生から「実際に宮崎の外に出てみて感じる宮崎のよさや、川南町外に出てわかる川南の良さってどんなものがありますか？」というご質問をいただき、下地さんからは「人と人とのつながりがあること」との回答。

川南に戻ってすぐ大型の設備を使って堆肥づくりに本腰入れて取り組むつもりだったのが、帰ってきてみればそのあたりの設備を全部お父様が売ってしまった後だったそうです。
t(トン)単位の堆肥を人力で空気を含ませながら切り返す作業を続けている中で、機械を貸そうとしてくれるつながりも生まれたことをお話してくれました。

年度初めのオリエンテーション。生徒たちには少しでも生き方の選択肢が無限にあることを感じ取っていただけていたら嬉しいです。

（文責：福島）

コーディネーターの羽田野が宮崎県立飯野高校のE-GEP(グローカルアントレプレナーシッププログラム)に参加してきました。 
 このプログラムは２年間かけてえびの市の未来を創るビジネスモデルを作るというプログラムで、コーディネーターの羽田野が学びや成長の支援を担当しています。
　
この日は生徒たちと一緒に事業を作る伴走役の地域パートナーに向けて、事業プランや進捗を発表。質問に答えたり、アドバイスをもらったりしながら、より計画の具体性を高めました。
また、地域パートナーの方が取り組んでいる事業についてもお話いただき、交流も深めることができました。
（文責：羽田野）

（文責：羽田野）

小林市立三松中学校にて、コーディネーターの西立野と羽田野の２名でキャリア教育の授業を行いました。

行ったのは、いま企画開発中の「有名人リサーチ」プログラム。生徒それぞれが好きな有名人（芸能人やクリエイター、スポーツ選手や歴史上の人物など）について、テレビ番組や動画、本や雑誌など様々なメディアの情報を基に、どんなキャリアを歩んできたのかを調べ、キャリア形成について考えを深めるというプログラムです。
新型コロナの影響でゲストを学校に招くということが難しい状況は今後も続くと思われます。その中でも、考える機会を作れないかと思い、企画しました。

すでに前週の授業でそれぞれが好きな有名人を調べ、ワークシートに記入。今回の授業では、グループごとに調べてきた内容を共有し、どんな共通点や相違点があるのか分析をしてクラス内で発表を行いました。

振り返りシートには、以下のような感想が見られました。
・調べてきた人のジャンルがバラバラでも共通することを多く見つけることができた。
・どの班でも調べた人の共通点として「努力」があったことに驚いた。
・子どもの頃から現在の仕事を夢にしていた人もいれば、子どもの頃の夢は全く違ったけど何かのきっかけに現在の仕事をしているという人もいた。改めて色々なことに挑戦することが大事だと思った。
・ただ好きというだけで曲を聴いていたアーティストについて、詳しく知ることで違う視点からその人を応援できるようになるし、その人の人生から学ぶことで自分の将来が見えてくることもあるのだと思った。

このプログラムは、いくつかの学校で試験的に取り入れて頂いており、その結果も踏まえてワークシートなどを整備し、関心のある中学校の先生方にご案内していく予定です。
（文責：羽田野）

３月１０日、１１日と２日間にわたって、それぞれ１時限ずつ、日之影中学校１年生（２４名）に、トータルコーディネーターの水永が、特別連続授業を行いました。

これは、２月９日に行った対話につづくもので、「社会人として一番求められるものは何ですか？」との問いに対して、「新しいことに挑戦する気持ちが一番大事です」と話しをしたところ、さらにたくさんの質問が寄せられ、それに応えるために行われたものです。

　１０日は、「旭化成の変革と成長への挑戦」と題して講話をしました。

「昨日まで世界になかったものを」というスローガンを大事にして、常に世の中の困りごとを解決できるような新しいものを創り出すことに一生懸命取り組んでいる人々の姿をお話ししました。100年近く前に、みんなの住んでいる日之影町に水力発電所を建設したところから始まる歴史や、ベンベルグという糸から人工腎臓の中空糸が生み出されたイノベーションの物語を紹介しました。本物の人工腎臓透析器とその糸にも触れてもらいました。

　１１日は、生徒さんたちが出してきたたくさんの質問に答えました。

「延岡支社長として社員とどのようなコミュニケーションをとっていましたか？」

「なぜ、支社長になろうとしましたか？」

「リスクを恐れず挑戦できたのはなぜだと思いますか？」

　　「人と接することで一番大事にしていることは何ですか？」

　　「今後、若い人はどう変わっていかないといけませんか？」

　　「水永さんが思う理想の未来や社会はどういうものですか？」

関連して追加質問も活発に出され、普段学校で子供たちに話すことはなかったような話もたくさんすることになりました。本音の対話になっていくのが不思議な気持ちでした。

　生徒たちは、一人一人のタブレット端末を自在に使って、聞いたことをメモしたり、感想を書いていました。主体的に動いている姿がとても頼もしく思える授業になりました。

（文責：水永）

３月１０日（水）岡富中学校２年生（３クラス、８４名）で「ひなた場」を実施しました。

昨年３月に計画していましたが、コロナ禍で延期を余儀なくされ、さらに今年１月２８日の予定も再延期とせざるを得ない状況がつづきました。しかしながら、万全の感染防止対策を講じるなど、先生方の懸命のご尽力と、１８名にのぼる講師の方々にも毎朝体温測定をお願いして体調管理に万全を期していただくなど多くの関係者のご努力のおかげで、悲願の開催に至ることができました。

　当日は、密を避けるとともに、床に直接座ることを避けるため体育館に机と椅子を用意し、アクリル板も設置するなど、学校側で万全を期した準備が整えられました。

対話の際は、講師一人に生徒二人ずつでしたが、先生方の配慮の行き届いた組み合わせもあり、活発な対話がくり広げられました。

　コーディネーターの稲田佑太朗さんに、ファシリテーターをつとめていただき、和やかな雰囲気のなかですすめられ、２時間があっと言う間に過ぎました。

生徒たちへも確かな響きがありましたが、講師の方々からは「自分の勉強になった」という声もたくさんいただきました。

　「生徒たちが、しっかり考え、悩んでいることを知り、とてもうれしく思いました」

　「グループではおとなしかった子も、対話ではすごく話をしてくれた」

　「人生グラフを作成して過去をふりかえり、今回の機会がなければできない経験でした」

（文責：水永）

日時：2021年3月9日 17:50~19:40
場所：宮崎東高等学校視聴覚室
内容：キャリア形成における働く・仕事・お金について考える


宮崎東高等学校の西久保先生より連絡がり、特別活動でキャリア教育についてお話をしてほしいと依頼がありました。夜間定時制の全学年対象に、「働く」「仕事」「お金」について考える時間を作って欲しいと依頼がありました。


宮崎市担当の稲田が訪問し、生徒向けにキャリア教育についてお話をしました。生徒の中には、アルバイトなどを行いながら学校に通っています。今回の時間で、生徒たちのキャリア形成につながる時間になればと思います。


（文責：稲田）

日時：2021年3月8日（月）
場所：宮崎市立生目南中学校
内容：生目南中学校3年生を対象に対話形式で、自分の働くことや幸せについて考え見つけていく

大人と働くことや幸せについて語り合う時間を卒業前に持ちたいということで、生目南中学校から依頼があり、教育支援センターの渡木さんがプログラムを構成し、キャリア教育コーディネーターはモデレーターとして登壇。また、パネラーに中学3年生3名に代表して登壇してもらいました。


対話形式でモデレーターが生徒に対話形式で質疑応答を行いました。生徒たちは、和やかな雰囲気でキャリアについて考える時間になりました。


今回のようにご相談の中から、キャリア教育のプログラム内容を一緒に設計することも可能ですので気軽にお声掛けいただければ幸いです。

（文責：稲田）

高原町立後川内中学校の立志式にて、コーディネーターの羽田野が講演を行いました。
実は昨年度も講演の依頼をいただいており、立志式に向けて２回の事前授業・ワークショップを行っていたのですが、肝心の本番は新型コロナの影響で中止に。１年越しにお話することができました。

テーマは「正解のない社会の歩き方」

後川内中学校の２年生は全部で６名（この日は１名欠席）。他の学年の生徒や保護者の方も見守る中で、立志の誓いの発表があったり、生徒全員での和太鼓の演奏があったり、とアットホームな雰囲気の立志式でした。


（文責：羽田野）

延岡星雲高校１年生　フロンティア科（４０人）ならびに普通科（１６０人）では、この１年間をかけてそれぞれに探究学習に取り組んできました。その成果を発表する会が、２月２５日に開催されました。

トータルコーディネーターの水永が、先生方と協議を重ねメンターの確保等にあたり、実現しました。

１．フロンティア科
昨年までは２年生にメンターを配置して探究学習に取組みましたが、今年度は１年生に社会人メンターを配置し、先ずは課題探究の練習を行うという位置付けで取組むことになりました。１学期には探究の基礎として「学びみらいＰＡＳＳ（河合塾）」を活用。２学期から月に１回、メンター（４名）による指導を開始しました。はじめに、メンターの方々に課題テーマを設定していただき、生徒は８班に分かれて探究に取組みました。

この日、発表された課題テーマは次の通りでした。

・ボランティアの現状と課題を分析し、今後のあり方を考える

　・介護施設に従事する介護職員の離職率の高さ、人手不足をどうすれば解消できるか

・コロナ禍の中、環境に配慮した新たな生活様式をどう作っていくか

　・ゴミの減量化等を世代間交流により取組み、地域の自治会活性化に繋げられないか

・自然災害が多発する中、安全にくらしていくためにできることは何か

　・自転車事故を減らすにはどうすればいいか

・延岡に作るべき最適な商業施設は何か

　・延岡にプロスポーツチームを誘致するにはどうしたらいいか

発表会は２時間をかけて行われ、生徒同士からも活発な質疑が交わされました。その後メンターからの意見とアドバイスも提起され、多くのメンターの方々から、この半年間の成長ぶりに感銘を受けたと、評価の声をいただきました。

２．普通科

１年生では探究についての基礎を学び、２年生での本格的な探究学習（課題研究と提案）につなげていくことになりました。その一助として社会人メンター（４名）に就いていただき助言・指導をいただくことになりました。１学期には、新聞記事やSDGsを通して社会問題を知る学習等が行われ、２学期からテーマについて探究学習を開始し、メンター指導も開始されました。

生徒をランダムに８つのクラスに分け、次に例示したような８つの大きなテーマが設定されました。そして５～６人位の班（全部で２８班）に分かれて、各クラス毎に同じテーマについて探究に取組みました。指導は、各クラス毎に担当の先生が就かれ、社会人メンターがそれぞれ２クラスの指導にあたりました。

　　　・延岡の海（長浜海岸、ウミガメ等）のＰＲを考える

　　　・ドイツとの交流・イベントを企画する

　　　・ＩＣＴを活用した優しいまちづくりを考える

　　　・延岡の川の汚染状況を調査し改善方法について提案する

　　　・若者目線から延岡のＰＶ（ﾌﾟﾛﾓｰｼｮﾝﾋﾞﾃﾞｵ）を企画する

発表会は、体育館でポスターセッション方式で実施されました。
１時間という短時間ながら、発表する生徒、それを聞く生徒、質問や意見を交わす先生方やメンターが入り混じって、賑やかな発表会になりました。

２月１２日（金）飫肥中学校２年生（２クラス、６４名）の「立志式」が行われました。
飫肥中学校２年生は、この１年間を通して「働くこと」について考えを深める取組みを重ねてきました。１学期から、全員で「働くこととは？」というテーマで考えを深め、発表も行い、共有してきました。そして昨年１２月１８日には、羽田野コーディネーターの支援も得て、５名の講師を交えた「キャリア教育ワークショップ」が行われています。　
校長先生の話のあとに、「太郎の手紙」への返事を、生徒代表の６人が発表しました。（将来はお笑い芸人になりたいと夢を持っている太郎。勉強は嫌いなので勉強なんかしなくたってお笑い芸人にはなれるよね、勉強の意味がわからない、と問いかける太郎に、親の立場から返事を書くという設定です）



立志式では生徒全員が一人ずつ「誓いの言葉」を述べました。そのあとに、トータルコーディネーターの水永が「君たちはどう生きるか（そのⅡ）」と題して講話をしました。昨年７月の第一回につづけて次のようなメッセージを送りました。　
・世の中には実に多様な仕事や働き方をしている大人たちがいること　　　
　①昨日まで世界になかったものを創り出したいと懸命に生きている人たち　　　
　②縁あってめぐりあった仕事を一生懸命にやるという人たち　　　
　③自分の思いを深く見つめて、決してぶれないで生きている人たち　　　
　④人のためになるのがカッコイイと思っている若者たち　
・世の中の「変化」の本質を考えるということ
（トヨタが、自動車を作る会社から移動サービスの会社に変身しようとしている理由）　
・自分にとって幸せとは何だろう、と考えてみましたか？

「立志式」と題した冊子には、全員の文章が掲載されています。一人ずつそれぞれに深い考察が感じられ、この１年の学びが素晴らしいものだったことがよくわかります。
・「自分のこれからの生き方についての決意」
・「太郎へ」（太郎の手紙への返事）
　
（文責：水永）

飯野高校のグローカルアントレプレナーシッププログラム（E-GEP）にコーディネーターの羽田野が参加をしました。
9人の生徒さんがそれぞれ2年間かけてえびの市の未来を創るビジネスモデルを作るというプログラムで、羽田野は学びや成長の支援を担当しています。
１月は県の緊急事態宣言の影響でずっとオンラインでの参加だったため、久しぶりの対面となりました。



この日は参加者一人ひとりとの面談。プロジェクトの上手くいっていること、上手くいっていないこと、自分自身がどこまで成長したか、何を課題にしているのか、現状を振り返り、今後の方針を立てました。
１人につき10分ほどではありますが、それぞれの状況がある中で一人ひとりと話ができることはすごく大事だなと感じます。
（文責：羽田野）