活動報告

３月１０日、１１日と２日間にわたって、それぞれ１時限ずつ、日之影中学校１年生（２４名）に、トータルコーディネーターの水永が、特別連続授業を行いました。

これは、２月９日に行った対話につづくもので、「社会人として一番求められるものは何ですか？」との問いに対して、「新しいことに挑戦する気持ちが一番大事です」と話しをしたところ、さらにたくさんの質問が寄せられ、それに応えるために行われたものです。

　１０日は、「旭化成の変革と成長への挑戦」と題して講話をしました。

「昨日まで世界になかったものを」というスローガンを大事にして、常に世の中の困りごとを解決できるような新しいものを創り出すことに一生懸命取り組んでいる人々の姿をお話ししました。100年近く前に、みんなの住んでいる日之影町に水力発電所を建設したところから始まる歴史や、ベンベルグという糸から人工腎臓の中空糸が生み出されたイノベーションの物語を紹介しました。本物の人工腎臓透析器とその糸にも触れてもらいました。

　１１日は、生徒さんたちが出してきたたくさんの質問に答えました。

「延岡支社長として社員とどのようなコミュニケーションをとっていましたか？」

「なぜ、支社長になろうとしましたか？」

「リスクを恐れず挑戦できたのはなぜだと思いますか？」

　　「人と接することで一番大事にしていることは何ですか？」

　　「今後、若い人はどう変わっていかないといけませんか？」

　　「水永さんが思う理想の未来や社会はどういうものですか？」

関連して追加質問も活発に出され、普段学校で子供たちに話すことはなかったような話もたくさんすることになりました。本音の対話になっていくのが不思議な気持ちでした。

　生徒たちは、一人一人のタブレット端末を自在に使って、聞いたことをメモしたり、感想を書いていました。主体的に動いている姿がとても頼もしく思える授業になりました。

（文責：水永）

３月１０日（水）岡富中学校２年生（３クラス、８４名）で「ひなた場」を実施しました。

昨年３月に計画していましたが、コロナ禍で延期を余儀なくされ、さらに今年１月２８日の予定も再延期とせざるを得ない状況がつづきました。しかしながら、万全の感染防止対策を講じるなど、先生方の懸命のご尽力と、１８名にのぼる講師の方々にも毎朝体温測定をお願いして体調管理に万全を期していただくなど多くの関係者のご努力のおかげで、悲願の開催に至ることができました。

　当日は、密を避けるとともに、床に直接座ることを避けるため体育館に机と椅子を用意し、アクリル板も設置するなど、学校側で万全を期した準備が整えられました。

対話の際は、講師一人に生徒二人ずつでしたが、先生方の配慮の行き届いた組み合わせもあり、活発な対話がくり広げられました。

　コーディネーターの稲田佑太朗さんに、ファシリテーターをつとめていただき、和やかな雰囲気のなかですすめられ、２時間があっと言う間に過ぎました。

生徒たちへも確かな響きがありましたが、講師の方々からは「自分の勉強になった」という声もたくさんいただきました。

　「生徒たちが、しっかり考え、悩んでいることを知り、とてもうれしく思いました」

　「グループではおとなしかった子も、対話ではすごく話をしてくれた」

　「人生グラフを作成して過去をふりかえり、今回の機会がなければできない経験でした」

（文責：水永）

日時：2021年3月9日 17:50~19:40
場所：宮崎東高等学校視聴覚室
内容：キャリア形成における働く・仕事・お金について考える


宮崎東高等学校の西久保先生より連絡がり、特別活動でキャリア教育についてお話をしてほしいと依頼がありました。夜間定時制の全学年対象に、「働く」「仕事」「お金」について考える時間を作って欲しいと依頼がありました。


宮崎市担当の稲田が訪問し、生徒向けにキャリア教育についてお話をしました。生徒の中には、アルバイトなどを行いながら学校に通っています。今回の時間で、生徒たちのキャリア形成につながる時間になればと思います。


（文責：稲田）

日時：2021年3月8日（月）
場所：宮崎市立生目南中学校
内容：生目南中学校3年生を対象に対話形式で、自分の働くことや幸せについて考え見つけていく

大人と働くことや幸せについて語り合う時間を卒業前に持ちたいということで、生目南中学校から依頼があり、教育支援センターの渡木さんがプログラムを構成し、キャリア教育コーディネーターはモデレーターとして登壇。また、パネラーに中学3年生3名に代表して登壇してもらいました。


対話形式でモデレーターが生徒に対話形式で質疑応答を行いました。生徒たちは、和やかな雰囲気でキャリアについて考える時間になりました。


今回のようにご相談の中から、キャリア教育のプログラム内容を一緒に設計することも可能ですので気軽にお声掛けいただければ幸いです。

（文責：稲田）

高原町立後川内中学校の立志式にて、コーディネーターの羽田野が講演を行いました。
実は昨年度も講演の依頼をいただいており、立志式に向けて２回の事前授業・ワークショップを行っていたのですが、肝心の本番は新型コロナの影響で中止に。１年越しにお話することができました。

テーマは「正解のない社会の歩き方」

後川内中学校の２年生は全部で６名（この日は１名欠席）。他の学年の生徒や保護者の方も見守る中で、立志の誓いの発表があったり、生徒全員での和太鼓の演奏があったり、とアットホームな雰囲気の立志式でした。


（文責：羽田野）

延岡星雲高校１年生　フロンティア科（４０人）ならびに普通科（１６０人）では、この１年間をかけてそれぞれに探究学習に取り組んできました。その成果を発表する会が、２月２５日に開催されました。

トータルコーディネーターの水永が、先生方と協議を重ねメンターの確保等にあたり、実現しました。

１．フロンティア科
昨年までは２年生にメンターを配置して探究学習に取組みましたが、今年度は１年生に社会人メンターを配置し、先ずは課題探究の練習を行うという位置付けで取組むことになりました。１学期には探究の基礎として「学びみらいＰＡＳＳ（河合塾）」を活用。２学期から月に１回、メンター（４名）による指導を開始しました。はじめに、メンターの方々に課題テーマを設定していただき、生徒は８班に分かれて探究に取組みました。

この日、発表された課題テーマは次の通りでした。

・ボランティアの現状と課題を分析し、今後のあり方を考える

　・介護施設に従事する介護職員の離職率の高さ、人手不足をどうすれば解消できるか

・コロナ禍の中、環境に配慮した新たな生活様式をどう作っていくか

　・ゴミの減量化等を世代間交流により取組み、地域の自治会活性化に繋げられないか

・自然災害が多発する中、安全にくらしていくためにできることは何か

　・自転車事故を減らすにはどうすればいいか

・延岡に作るべき最適な商業施設は何か

　・延岡にプロスポーツチームを誘致するにはどうしたらいいか

発表会は２時間をかけて行われ、生徒同士からも活発な質疑が交わされました。その後メンターからの意見とアドバイスも提起され、多くのメンターの方々から、この半年間の成長ぶりに感銘を受けたと、評価の声をいただきました。

２．普通科

１年生では探究についての基礎を学び、２年生での本格的な探究学習（課題研究と提案）につなげていくことになりました。その一助として社会人メンター（４名）に就いていただき助言・指導をいただくことになりました。１学期には、新聞記事やSDGsを通して社会問題を知る学習等が行われ、２学期からテーマについて探究学習を開始し、メンター指導も開始されました。

生徒をランダムに８つのクラスに分け、次に例示したような８つの大きなテーマが設定されました。そして５～６人位の班（全部で２８班）に分かれて、各クラス毎に同じテーマについて探究に取組みました。指導は、各クラス毎に担当の先生が就かれ、社会人メンターがそれぞれ２クラスの指導にあたりました。

　　　・延岡の海（長浜海岸、ウミガメ等）のＰＲを考える

　　　・ドイツとの交流・イベントを企画する

　　　・ＩＣＴを活用した優しいまちづくりを考える

　　　・延岡の川の汚染状況を調査し改善方法について提案する

　　　・若者目線から延岡のＰＶ（ﾌﾟﾛﾓｰｼｮﾝﾋﾞﾃﾞｵ）を企画する

発表会は、体育館でポスターセッション方式で実施されました。
１時間という短時間ながら、発表する生徒、それを聞く生徒、質問や意見を交わす先生方やメンターが入り混じって、賑やかな発表会になりました。

２月１２日（金）飫肥中学校２年生（２クラス、６４名）の「立志式」が行われました。
飫肥中学校２年生は、この１年間を通して「働くこと」について考えを深める取組みを重ねてきました。１学期から、全員で「働くこととは？」というテーマで考えを深め、発表も行い、共有してきました。そして昨年１２月１８日には、羽田野コーディネーターの支援も得て、５名の講師を交えた「キャリア教育ワークショップ」が行われています。　
校長先生の話のあとに、「太郎の手紙」への返事を、生徒代表の６人が発表しました。（将来はお笑い芸人になりたいと夢を持っている太郎。勉強は嫌いなので勉強なんかしなくたってお笑い芸人にはなれるよね、勉強の意味がわからない、と問いかける太郎に、親の立場から返事を書くという設定です）



立志式では生徒全員が一人ずつ「誓いの言葉」を述べました。そのあとに、トータルコーディネーターの水永が「君たちはどう生きるか（そのⅡ）」と題して講話をしました。昨年７月の第一回につづけて次のようなメッセージを送りました。　
・世の中には実に多様な仕事や働き方をしている大人たちがいること　　　
　①昨日まで世界になかったものを創り出したいと懸命に生きている人たち　　　
　②縁あってめぐりあった仕事を一生懸命にやるという人たち　　　
　③自分の思いを深く見つめて、決してぶれないで生きている人たち　　　
　④人のためになるのがカッコイイと思っている若者たち　
・世の中の「変化」の本質を考えるということ
（トヨタが、自動車を作る会社から移動サービスの会社に変身しようとしている理由）　
・自分にとって幸せとは何だろう、と考えてみましたか？

「立志式」と題した冊子には、全員の文章が掲載されています。一人ずつそれぞれに深い考察が感じられ、この１年の学びが素晴らしいものだったことがよくわかります。
・「自分のこれからの生き方についての決意」
・「太郎へ」（太郎の手紙への返事）
　
（文責：水永）

飯野高校のグローカルアントレプレナーシッププログラム（E-GEP）にコーディネーターの羽田野が参加をしました。
9人の生徒さんがそれぞれ2年間かけてえびの市の未来を創るビジネスモデルを作るというプログラムで、羽田野は学びや成長の支援を担当しています。
１月は県の緊急事態宣言の影響でずっとオンラインでの参加だったため、久しぶりの対面となりました。



この日は参加者一人ひとりとの面談。プロジェクトの上手くいっていること、上手くいっていないこと、自分自身がどこまで成長したか、何を課題にしているのか、現状を振り返り、今後の方針を立てました。
１人につき10分ほどではありますが、それぞれの状況がある中で一人ひとりと話ができることはすごく大事だなと感じます。
（文責：羽田野）

日之影中学校１年生（２４名）は、この１年間、「総合的な学習の時間」に、校内ハローワークや高校生との協働によるＧＩＡＨＳ（世界農業遺産）アカデミーへの参加、ＧＩＡＨＳの視点を加味した「ふるさと探訪」などに取組んできました。　

２月９日（火）には、伊東校長先生による「Society5.0で活躍するために」と題した講義のあとに、トータルコーディネーターの水永との対話授業が行われました。　
・社会人として一番求められることは何ですか。　　
・新しいことに挑戦して失敗したらどう乗り越えてきたのですか　　
・旭化成ではＳＤＧｓを実践しているのですか
質問の前に、先ず自分の意見をはっきり述べてから質問をする姿に、大変感銘を受けました。短時間ではありましたが、大変有意義な対話になりました。日頃からの先生方のご指導の力を感じました。　

日之影中学校では昨年末に生徒全員に一人一台のタブレットが配布されています。そして1年生も、ネットを積極的に活用して、次々に探究テーマを提案し始めています。
朝の会では、順番にテーマを決めて、調べてきたことを発表していて、この日は、「お正月について」というテーマで、日本のお正月行事の内容や歴史やおせち料理の由来など、ネットを使って調べたり家族や地域の人に聞いたりした発表がありました。一旦調べて終わりではなく、「なぜ日本は正月行事が多いのだろう」という疑問点も提示され、次への探究のつながりもできていました。

（文責：水永）

日南市立東郷中学校の立志式にて、日南市のよのなか先生として登録していただいている岸大吾さんが講演を行いました。
岸さんは自然保護のためサンゴの養殖を目指すGreen Fingersという団体を立ち上げて活動されています。コーディネーターの羽田野が相談を受け、コーディネートを行いました。



「全員に火種を」を主目的に置いたという岸さん。
「失敗した自分を卑下するのではなく、挑戦した自分を褒めることに徹する方がいいのはなぜか。」
「自分を抱きしめてあげるとはどういうことなのか。」
「得た利益を人に分け与えることができない人間がどれほど自由奔放に生きて、どういう仕打ちを受けるのか。」
といったことを事例も交えながら投げかけていました。
（文責：羽田野）

（文責：水永）

延岡市立岡富中学校にて、「ひなた場」実施に向けた事前説明会を実施しました。岡富中学校さんから、「ひなた場を実施したいので、協力して欲しい」とお声かけをいただきまして、水永トータルコーディネーターが説明会を企画しました。

ひなた場とは、対話型キャリア教育プログラムです。

「対話で大人と子どもがつながるあたたかな場」
＜目的＞
１　日常生活を立ち止まり、自分自身と向き合い、これからどうなりたいかを考える
２　自分の憧れのロールモデル（理想にしたい大人の姿）を見つける
３　気軽に相談できる地域の先輩との関係を作る

延岡市内からひなた場にご協力いただける大人の方々に集まっていただき、事前説明を行いました。ひなた場について、教育支援センターの渡木より概要説明を40分程度行いました。




ひなた場の概要について説明した後、稲田コーディネーターより対話を行う上での４大原則「聴く」「尊重する」「保留する」「声に出す」について説明し、ひなた場のプログラムである「人生紙芝居」と「人生グラフ」について説明と質疑応答を行いました。


翌年1月28日（木）に「ひなた場」を実施します。当日も事前に集まっていただき、最終打合せを行い、実施に向けて準備を行なっていきます。当日がとても楽しみです。

キャリア教育支援センターでは、ひなた場を実施したい学校の支援も行っております。気軽にキャリア教育等について相談を行っていただければ幸いです。

（文責：稲田）