活動報告

延岡・日向地区の地元企業で働く若手社員（５社の６人）を対象にした「グループ・合同学習“コネクトⅡ”」がスタートしました。昨年第一回を終え、今年二回目になります。

「地域の未来を担う人財育成」をめざして、企業の枠を超えて学ぶ場をつくろうというものです。

これは、地元企業の若手経営者の方々が企画運営されたもので、自分の会社や職場を超えて、同じ世代の仲間と異業種交流することにより、働くモチベーションと帰属意識を高めようと計画されたものです。　研修の最後には、中学生に「働く喜びと苦労」を語ることになっていますので、キャリア教育支援センターとしても積極的に関わっています。

　第１回を、６月１５日（木）15:00～18:00に行い、第２回を７月２０日に開催しました。以降　毎月１回開催して、１２月か１月に地元の中学校で「よのなか教室」を行い、自分の仕事の意義や魅力を語ります。これまでの自分をふりかえり、これからの会社と自分の役割を見つめ直す機会になります。最終回は２月に予定しています。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１回研修の様子　（夕刊デイリー新聞）

　                                            「延岡は自然の宝庫」と生徒たちに熱いメッセージを送る高橋さん 

旭中学校１年生（２クラス、７０人）では、総合の時間で、「地域とつながろう」（延岡の魅力を知り、将来を考える）というテーマで、１年間を通して様々な方々から延岡の魅力と課題について話を聞き、自らで考えていく、７連続「よのなか教室」に取り組んでいます。

　６月１６日（金）には、「延岡一番」と題して、谷平興二さん（前　延岡市観光協会会長）から

　６月２３日（金）には、「延岡は自然の宝庫」と題して、高橋勝栄さん（延岡ﾏﾘﾝｻｰﾋﾞｽ店長）から

　７月１４日（金）には、「延岡の神話」と題して、杉本隆晴さん（延岡観光大使、元延岡市副市長）

　７月２１日（金）には、「延岡の昔話」と題して、延岡もえぎの会（語り部の方々）の皆様から

　２学期にも２回予定されています。その後、生徒たちが自分たちで学び考えて「延岡をアピールできるパンフレット」を作成し、１０月２７日の「あさひタイム」で保護者や他の生徒の前で発表することになっています。

                                                                                                                             （ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

恒富中学校１年生（３クラス、８３人）では、総合の時間で、「ふるさととつながろう」を目標に１年間を通して、取り組むことにしています。

その中で、のべおか振興の父と呼ばれる延岡藩の城主「内藤政挙公」と、のべおか振興の母と呼ばれる旭化成創業者「野口遵翁」について学ぶことになりました。

　これまで、地域のことを知るために行われてきたことは、現在の行政の課題とか、地域の産業や文化伝統などが主でした。本格的に歴史そのものに焦点を当てた取組は初めてだと思います。　先生方の思いに応えるために、気持ちをあらたにお二人の方にお願いしました。

　６月２２日（木）　　生田邦昭さん　　（野口遵顕彰会　幹事長）

　７月　６日（木）　　増田　豪さん　　（延岡城・内藤記念博物館　係長・学芸員）

　７月１３日（木）　　　同　上

　生田さんからは、今から約１００年前に、ここ延岡で、現在の工業都市延岡の礎を創った「野口遵」とはどういう人なのか。そして当時世界で初めてと言われる「アンモニア合成」という近代科学工業の先駆けに挑戦した人たちの物語も紹介していただきました。また、現在野口遵顕彰会が毎年実施している、中学生を東京の科学館・博物館・研究所に派遣する「ジュニア科学者の翼」についても話がありました。

　増田さんからは、１回目には、１６０３年に延岡城を築いた高橋元種から、有馬・三浦・牧野・内藤という歴代の殿様の歴史とおもしろい逸話などについてお話いただきました。姉妹都市である福井県坂井市、兄弟都市である福島県いわき市が、これらお殿様との関わりであることも紹介されました。２回目に話された、最後の殿様内藤政擧が、明治維新後に学校を創り、銅山や電気所を作って産業を興されたことは、生徒たちに強い興味・関心を湧かせていたようでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感染防止のためオンラインで延岡の歴史を語る増田さん

　４月末から約２ケ月間をかけて、延岡市内の全小中学校（３８校）を、延岡市キャリア教育支援センターの３名のコーディネーターで訪問し、各学校のキャリア教育担当の先生方と、これからのキャリア教育について意見交換を行いました。

　各学校の校長先生、教務主任、キャリア教育担当の先生にご参加いただきました。

これまでも毎年春に行っていて、各学校でのキャリア教育の計画や、先生方のお困りごとなどをお聞きしてきましたが、今年度はこれに加えて、支援センターとして今年取組みたいと考えている企画や計画についてご提示して、ご意見をお伺いする場にもなりました。

　「よのなか教室」を座学中心からアウトプット型や体験を盛り込んだものにしていくためにはどうしたらいいか、様々なアイデアや意見交換で盛り上がりました。

延岡市内の社会人に登場してもらっている　「おしえて！　よのなか先生（ビデオメッセージ）」も１７本になりましたので、リーフレットを作成し、市内全ての先生方に１枚ずつお届けする予定です。

この動画を先生方に先ずは見ていただき、授業等での活用事例をつくって欲しいとお願いしました。

　各学校毎に約３０分間という短い時間でしたが、とても有意義な意見交換になりました。３名のコーディネーターで分担を決め、先生方への支援をすすめていくことにしています。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今年度のキャリア教育支援の方針としてご説明した資料

昨年度2月から、宮崎市教育委員会とともに準備を進めてまいりました

対話型キャリア教育プログラム「ひなた場」が、

宮崎市立高岡中学校で初めて開催されました。

ひなた場は、中学校段階からのキャリア形成支援の取り組みとして、

全県下の子どもたちが、宮崎で暮らし、働く意義を理解した上で、

自分自身の進路先や将来像を描くことができるようにすることを

目的としたプログラムです。

従来から、社会人講話のような取り組みはありますが、

一度に出会えるロールモデルの数が限られ、中高生とのマッチングも難しく、

深く共感・理解・イメージするところに届いていません。

そこで「ひなた場」では、「対話」を軸に子どもたちと大人をつなげます。

互いの人生を語り合うことを通して、憧れのロールモデルを見つけたり、

気軽に相談できる少し年上の地域の先輩との関係をつくったり、

自分自身の将来を深く考え、描いていく、そんな「きっかけ」を届けています。

そのきっかけを届けてくれるのは、ナナメの関係にあたる地域の大人の皆さん。

（ひなた場では、先生や保護者をタテの関係、友人をヨコの関係と表現しています。）

今回、地元の協力企業や事業所で働く大人の皆様やPTA会長、副会長など

19事業所　34名の方々にご協力いただきました。

事前に「人生グラフ」「人生紙芝居」の作成をしてくださった地域の皆さんの

ご協力があったからこそ、この場が叶ったのですが、その大人の皆さんが

「地元活性の場になったと思う」

「自分が子どもの頃に、ひなた場のような機会があれば自分の進路も違ったかもしれない」

「自己開示することで、生徒たちも話をしてくれた」

「大人が自分を見つめ直す貴重な機会だった」

「生徒と対話する中で、我が子と重なっていろいろと考えた」

「以前関わった生徒がおり、覚えていてくれて嬉しかった」と口々に感想を共有してくださいました。

大人も子どもも、学校もともに育ちあう姿を見せていただき、

温かい空気の中で終えることができました。

余談ですが、高岡中学校の先生も、自ら人生グラフを書いていただき

道徳の時間で生徒たちにお話ししてくださったそうです。

いつも教わっている先生のことは知っているつもりでも、

ここまでの人生や背景に触れる機会はなかなかなく、「先生」「生徒」という役割を傍に置いて

一人の人間として知り向き合う、さらに豊かな関係性を育んでくれるきっかけになるのではと感じました。

また、生徒たちは「どんな大人になりたいか」をテーマに作文を書くそうです。

いちイベントではなく、学びのつながりの中でひなた場を活用していただき、ありがとうございます。

今後も、対話型キャリア教育プログラム「ひなた場」をとおして、お役に立てれば幸いです。

今年度も6月23日より、妻高校普通科2年生（111名）の地域探究学習

「妻みらい塾」が始まりました。

行政関係者や地域の事業者さんを中心とした28名のメンターが

探究プロセスを通じて、生徒自身の主体的な学びが促進されるよう伴走します。

西都児湯エリア担当の福島は、「校則改定」をテーマに取り組む4名の生徒を担当します。

まずは、自己紹介から始まり

問いと仮説、思い（WHY）、ゴールはいつまでに何を設定するのかを確認しました。

生徒のモヤモヤを聞いていると

どこまでがよくて何がNGなのか、ボーダーが人によって曖昧なように感じる。（全体）

一度きりの高校生活。自分らしさを表現したい。（容儀関係）

思い出に残る行事のタイミングで、いろんな写真を残したい。（スマホ使用）

が出てきました。

「何かを変えるのはどうしてもハードルがある。

　小さく、短く、テスト的に実行することをパイロット的にやる、と言ったりするけど

　問題がないことを証明できるチャンスはどこかにあるかな？」

「この校則改定が人ごとでないのはどんな人だろう？」

「その人たちが守りたいものはなんだろう？　避けたいことはなんだろう？」

「それを確認するために、どんなアクションが考えられるだろう？」

と聞いてみると

それまで生徒だけにアンケートを取ろうと話していたグループでしたが

「この校則改定が人ごとでないのはどんな人だろう？」
妻高生だけでなく、先生や、地域の人、保護者、妻高校に入学を控えている中学生

「その人たちが守りたいものはなんだろう？　避けたいことはなんだろう？」
妻高校ってやっぱりいいよね、妻高校の生徒はちゃんとしてる　というイメージは大事にしたい。

「それを確認するために、どんなアクションが考えられるだろう？」
生徒だけでなく、広くアンケートを取ろう。

と変わっていきました。

7月20日には中間発表、12月21日には最終発表を予定しています。

生徒たちのチャレンジをサポートできるよう、しっかりつとめさせていただきます。

　６月２２日（木）に、令和５年度　串間市小中高合同研修会（１３０人）で、「育むということ　子供たちの未来は可能性に満ちている」と題して講話を行いました。

　串間市では「小中高一貫教育」に取組まれており、県内初となる福島高校と串間中学校との連携型中高一貫教育校もスタートしています。

連携型中高一貫教育では、相互乗り入れ授業等を通じて学力の向上や、中高一貫したキャリア教育の実施、さらには中高合同での部活動や特別活動の実施など、中高６年間を通じた特色のある教育活動が展開されています。

小中学校で学ぶ「くしま学」では探究的な学習が重視され、高校では「地域創生学」として継承されていきます。

　講話では、最新若者の意識と行動に、企業の管理者が戸惑ったままであること。若者のモチベーションを高めるためには従来の人事マネジメントを変えなければいけないのに、なかなかできていないことから、意識の高い若者が転職している事実も紹介しました。

これは小中高校生に向き合う際にも同じではないか。「子供たちへの接し方を変えなければならない」と、語りました。

「先生に現実を、　経営者に役割を、　そして子供たちに夢を」と訴えました。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　６月２０日（火）、東海中学校２年生（４クラス、１３６人）に、職場体験の直前になりましたが、「君たちはどう生きるか　君たちの未来は可能性に満ちている」と題して講話を行いました。

生徒たちは６月２７日～２９日の３日間「職場体験」を行う予定で、既に５月にも「職場体験に備えて」働くということや社会人としてのマナーについての講話を聞いています。

　今回は、先生方の工夫とアイデアで、３０分の講話の後、２つのテーマでグループワークを行いました。１つ目のテーマは、「働くうえでどんなことが大事だと思いますか」。生徒たちはワークシートに自分の意見を書き出し、そのうえでグループ共有しました。

２つ目のテーマは、「職場体験で学びたいこと・経験したいこと」でした。このテーマについては後で講師の私の方から質問をする形で発表をしてもらい、多様な意見が出されて盛り上がりました。

　２学期からは、毎月１回の連続「よのなか教室」ができないかと、先生方と話し合っているところです。人生でのいろいろな挫折を体験した方や、学校での学びが社会でどう活きるのか・・・などのテーマで、多様な大人にそしてできるだけ多数の大人に触れさせてやれることを願っています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　体育館で講話を聞く生徒たち

　６月１６日（金）、飫肥中学校２年生（２クラス、５４人）で、職場体験に備えて、キャリア教育に関する講演会「よのなか教室」が開催され、「君たちはどう生きるか　君たちの未来は可能性に満ちている」と題して講話を行いました。

　約５０分間の講話の後、２つのテーマで、グループディスカッションが行われました。

最初のテーマは「話を聞いて心に残ったこと、その理由」でした。先ず一人ずつ書き出して、その後グループ内で発表し、共有しました。

２つ目のテーマは、講話でも主題としてお話しした、「自分にとって幸せとは何だろう」としていただきました。生徒たちはそれぞれに多様な思いや経験を書き、各グループで共有したあと、全員の前で発表してくれました。

　その後の時間を使ってまとめた感想文には、次のような意見も書かれていました。

「働くということは、人に喜んでもらえるものでなければ成り立たない、という言葉が印象に残った」

「自分はまだ将来やりたいことが決まっていないけど、考えるために役に立つことがたくさんあった」

「歌手になりたいという夢を叶えたいのは何故なのかと考えてみたら、つらい時に歌に救われたことがあったからだと気付きました。自分の好きなことや夢を仕事にしたいと思います」

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　講話に先立ち生徒代表の挨拶を聞く飫肥中学校２年生たち

　６月９日（金）に、旭中学校３年生（３クラス、８２人）の「総合」の時間で取組む「課題学習（ＰＢＬ）」メンター指導がスタートしました。基本テーマは、「１０年後の世の中と私　―SDGｓを通して考える」です。

　今年度、メンターとして指導していただくのは次の方々です。

①「第一次産業」　 　　　請関　　礼　　（延岡市　農林水産部　水産課）

②「工業」　　　　　　　牧瀬　健吾　　（延岡市　商工観光文化部　工業振興課）

③「商業」　　　　　　　竹中　大貴　　（延岡市　商工観光文化部　商業・駅まち振興課）

④「観光」　　　　　　　荒木　俊輔　　（延岡観光協会　観光事業課）

⑤「医療福祉」　　　　　鈴木　伸宮　　（延岡市　　　健康福祉部　地域医療政策課）

 ⑥「スポーツ」   　　　　長野慎太朗　　（延岡市　教育委員会　保健体育課）

　生徒たちは、６つのテーマ毎に、３グループに分かれて取組みます。

今日は、メンターの自己紹介と「働くということ」などについての講話のあと、「ミッション」（課題テーマ）を提示していただきました。

　１０月２０日の「あさひタイム発表会」に向けて、課題研究に取組んでいきます。

メンターの方々には、月に１回程度（１０月までに４回）学校に来て、ご指導いただくことになっています。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　　　　自己紹介をされる６名のメンターの方々　　　　　　　　　　　　　　　「働くということ」の講話と、ミッションの提示