ＳＳＨブログ【普通科＆サイエンス科】

４月24日（金）のことです。

本校で導入しているプログラミングソフトMATLABを開発した
MathWorks社の方とテレビ会議が行われました。

会議の内容は、MATLAB用のアカウント作成と紐付けの確認、
本校独自ドメインのアドレス配布の確認などの技術的な相談や、
プログラミングＰＢＬ（課題解決型学習）での活用方法など多岐にわたりました。


本校担当者とMathWorks社の方の会議の様子。
遠方の方ともこうして身軽に会議ができるので、テレビ会議システムは本当に便利ですね。

Data ScienceについてもMATLABの面白い利用方法があるようです…。

また、探究活動でMATLABを使用している生徒の研究の進捗状況の報告などもありました。
（すでに科学部の活動などで、MATLABを使いこなしている生徒もいるのです！）

プログラミングの活用は、これからの探究活動において更に重要な要素となってくるでしょう。

先進的な試みを続けていきます！！


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Data Science（以下ＤＳ）の続きです。

※4月中旬、休校に入る前のお話です。

今年度は教育カリキュラムが更に見直され、新１年生もＤＳを行います。

ＤＳの授業は、基本的に探究型です。

生徒達それぞれのパソコンに、先生からPDFファイルが送られてきます。
そこに書かれた課題に取り組む事で、自然とパソコン操作が身についていきます。
（教材はしっかり読み込めば出来るように工夫されています。）

最初に授業のルールが配布されてきました。
実は、重要な情報が散りばめられており、流し読みすると大変なことに…

配布される資料は、その性質によって様々なアイコンが付いています。

資料を読み込み、基本的な操作方法をマスターしたら
先生からＰＢＬ課題が配布されます。
ＰＢＬ（Project-Based Learning）とは課題解決型学習。
毎回、様々な課題が書かれており、生徒は自分で答えを探しながら取り組みます。

と言うわけで、まずは初回の授業を終えました。

次回以降、どんどん内容が深くなっていきます！
楽しみですね～！

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少し前のお話ですが、４月１５日（水）のことです。

２年生のData Science（以下ＤＳ）が始まりました！

ＤＳでは主に、ExcelとプログラミングソフトMATLABを使います。
グラフ表現、統計処理、画像解析、信号処理などのプログラミング教育を行います。
この科目で試行錯誤を繰り返し、主体的に学ぶことで優秀な科学技術人材を目指します。

宮崎北高校では、数年前から科学探究にプログラミングを活用してきました。
そして令和元年度よりＤＳとして学校設定科目となり、今年度は開発２年目です。

さて、今回お伝えするのはサイエンス科２年生のＤＳです。

すでに昨年、マニュファクチャリングやグローバルプログラミング講座などの学科活動である程度パソコンに慣れている２年生。

でも、Excelを正式に習うのは初めての生徒が多いです。

しかし、ここで学ぶ統計処理は科学探究にすぐに活かせます。

頑張って学んでね～！！

詳しい授業の流れは
次回、１年生のＤＳにて！！
（GW明けに更新予定！）

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４月中旬の、臨時休業に入る前のお話です。
新入生の部活動見学が始まっていました。

科学部でも、新入生の勧誘が行われていました。
それぞれの分野を活かして、新入生に科学部の魅力を伝えていました。

ＭＡＴＬＡＢでの画像処理を説明する生物班。

天体望遠鏡を体験してもらう天文班

化学班は、黙々と実験する姿でアピール

こちらは、新入生に総合実験室の説明を行っていますね。

 

実は、１６年前のサイエンス科は全員が科学部に所属するきまりでした。
現在では入部は自由選択です。

科学部に入れば、放課後も科学探究の実験を継続できる上、部費も研究費用に充てる事ができます。
研究発表大会に部活動として参加できる点も有利です。

さぁ、新入生のみなさん！
科学部でサイエンスアオハルしませんか！？

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4月２３日（木）
延岡高校からＳＳＨ担当の９名の先生が来校された
ＭＳＥＣ指導者ワークショップ（第３回）報告の最終回です。

さらに全体会に戻り、科学探究ＡＣＴ―ＳＩの説明に入りました。
やはり先生方の興味は「探究活動のテーマをどうやって決めているのか。」
延岡高校に限らず、全国の高校が悩み、創意工夫をしていると思います。

宮崎北高校では、デザイン思考のフレームワークを用いて
研究テーマの決定とブラッシュアップをしています。

これは１年次に行う「マンダラート」の説明です。
コアテーマを中心に書き、それに関連する８つのサブワード、
さらに関連する６４のワードを記入し、
その組み合わせから研究アイデアを創り出すフレームワークです。

生徒が実際に作ったものを基に説明しています。

※詳しい研究アイデア創出の説明は、本校の令和元年度研究開発実施報告書をご覧下さい。
（下記をクリックすると別ウインドウでPDFが開きます。）
・令和元年度研究開発実施報告書（前半）

・令和元年度研究開発実施報告書（後半）
※ACT-SI1のデザイン思考のフレームワークについては、前半のＰ．２９～３１参照です。

さらに、再び分科会に別れていきます。

こちらは地域探究「ＡＣＴ―ＬＩ」の説明です。
普通科にＳＳＨ事業を広げるためのポイントを解説しました。
学校が一丸となって探究活動に臨むことが一番のポイントであり、難しいところかもしれませんね。

こちらは「フィールドワーク」の説明です。
本校では、宮崎海洋高校と連携した海洋実習や
博物館と連携した屋久島でのフィールドワークなどを行っています。
このフィールドワークでは教材作りにも力を入れており、これを紹介しました。

先生方が手にしているのは、教育開発部オリジナルの屋久島ガイドブックです。
外部と連携をする以上、学校側も最大限努力し、
これを連携先と共にブラッシュアップしていくことが大切ではないでしょうか。
生徒に探究活動をさせる以上、
先生達も常に研究を行うことが教育開発部の目標でもあります。
（ブログ担当者も日々もがいております…笑）

さて、次の分科会は「国際交流」と「Data Science」です。

「国際交流」では、宮崎北高校で行われている海外研修の概要をお伝えしました。
さくらサイエンスプラン採択など、本校ならではの科学技術体験と国際交流を絡めた活動などが参考になったのではないでしょうか。

「Data Science」では、延岡高校の情報担当の先生が、
本校の教材を見ながら今後の授業展開について相談されていました。

というわけで、３回に分けてお伝えした、ＭＳＥＣ指導者ワークショップ。
期せずして、本校のＳＳＨ事業をまとめる内容のブログとなりましたが
いかがだったでしょうか。
本校の取り組みが、皆様に伝われば幸いです。

新型コロナウイルスの影響で、思うように学校生活が送れない今、
ピンチをチャンスに変えて様々な教育開発に励んでいきます！！

これからも宮崎北高校をよろしくお願いいたします！！



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