６月２８日に、延岡高校メディカル・サイエンス科１年生（２クラス、７９人）での探究学習の「メンター指導」がスタートしました。

　メンターとは、社会人の方々に月に１回位学校に出向いていただき、生徒たちの質問に応え、探究学習にアドバイスや指導をしていただくものです。来年３月まで、６回の指導を予定しています。メンターの方々へのお願いをトータルコーディネーターの水永が担当しました。

　

メンターの方々は次の通りです。

１）　長谷川幸樹さん　（旭化成株式会社　セオラス技術開発部）

２）　阪田慶一郎さん　（旭化成株式会社　不織布技術開発部）

３）　道川功実子さん　（旭化成メディカルＭＴ株式会社　バイオプロセス技術開発部）

４）　内村　任史さん　（吉玉精鍍株式会社　技術部　開発技術係）

５）　児島　謙二さん　（延岡市役所　水産課　水産振興係）

　１年生では、課題テーマをメンターの方々に設定していただきます。今回提示されたテーマは次のようなものでした。

　・液体の不思議について科学する　～人間も液体の上を走れる！？～

　・ＰＥＴボトルから繊維をつくる

　・青果物中に含まれるビタミンＣの定量

　・金属と抗菌性

　・水産加工品の科学　～冷解凍と塩分の作用に関する研究～

　　

　６月２５日（金）、岡富中学校２年生（３クラス、１１２人）では、例年実施していた職場体験に替えて。次のような目的を定めて、「社会体験バスツアー」を行いました。

・延岡の「ものづくり」やそこで働く人々との関わりを通じて延岡を体験する。　

・「働くこと」への魅力をみつける。

・企業の理念や、働く人々の思いを写真で表現する。

　この日、バス３台に分乗して、「新海屋（北浦町）」、「亀山工業（延岡）」、「上田工業（延岡）」を訪問しました。これをもとにさらに学びを深めて、「写真で綴る企業の物語」をつくり、１０月に開催されるコンテストに向けて取り組んでいきます。

 

日南市立吾田中学校の２年生向けに、４名の「日南よのなか先生」が講話を行いました。
この日、来てくださったのは、日南市を中心に塾の経営をされている河野通博さん、スパイスカフェヒトツブのオーナー小玉幸太郎さん、訪問看護師をしながら日南市議会議員も務める鈴村和枝さん、地元建設会社の経営者である永野伸弥さんの４名。
コーディネーターの羽田野がコーディネートを行いました。

　
事前の希望に基づき、４つの教室に分かれて話を聞いた生徒たち。質疑応答も含めて和気あいあいとした雰囲気で進められていました。

生徒たちからは
・働くことのイメージが変わった
・勉強への意義が見いだせなかったが、頑張りたいと思った
・大人を身近に感じた
など様々な前向きな感想が寄せられました。
（文責：羽田野）

（文責：羽田野）

たくさんの社会人講師の方にご協力をいただき、宮崎市立田野中学校の受験を控えた中三生約90名に、講話やSDGsプロジェクトのためのワークショップをしていただきました

お話いただいたのは、こちらの5名の講師の皆様です。

●一般財団法人こゆ地域づくり推進機構 教育イノベーション推進専門官の中山隆さん

●宮崎県キャリア教育支援センターコーディネーターであり、教育プランナーとして県内全域で活躍されている羽田野祥子さん

●児湯郡新富町地域おこし協力隊でありSDGsカードゲームGetThePoint公式ファシリテーターの竹内庸公さん

●九州最大級の家具専門店「宮崎リサイクルショップファニクル」オーナーの葛原秀雄さん

●二児の母であり、ファイナンシャルプランナーなど金融業界でのお仕事をされている、緒方薫さん

ご支援をありがとうございました！

羽田野さんには「中学生の『いま』と『働く』の関係」について、5限目6限目2クラスへお話いただき、竹内さんには2時間ぶっ通しでSDGsカードゲームをお任せ。

中山さんは、話す内容を三つも用意してくださり、その場で生徒に興味があるものを

選んでもらって、1コマ分話す…という即興での授業を展開してくださいました。

ファニクル葛原さん、ファイナンシャルプランナー緒方さんはキャリアの山登り型、川下り型のリアル事例としてお話いただきました。

先月、田野中三年生全クラス90名に向けて、講話で山登り型・川下り方の話をしたところだったので紐付けてヒントにしてもらえるように最初の5分だけ復習の時間を取りました

三教室回っていて、サポートが十分にできていなかったりもしたのですが各教室で講師の方がどんどん進めてくださいました。

日常では関わることのなかなかない、面白くてカッコいい大人の方に入っていただけたおかげで、様々な視点に触れるきっかけづくりができました。

生徒たちも真剣に聞いていましたが、なにより先生方も興味深く聞かれていたような空気でした。

（文責：福島）

6月17日（木）に、清武中学校で中学３年生120名を対象に、キャリア教育講話を実施しました。「なぜ働くのか」「仕事と職業の違い」について、人生を振り返りながらお話ししました。キャリア形成では、クランボルツの計画的偶発性理論をもとにお話をしました。研究ではキャリアの８割は偶然で起きており、その偶然を引き起こす５つの行動指針についてお話ししました。

（文責：稲田）

旭中学校（２クラス、７５人）では、４月から半年間をかけて、「１０年後の世の中と私　―ＳＤＧｓを通して考える」というテーマで課題探究学習に取組むことになりました。

　４月３０日にオリエンテーションが行われ、導入（「問題に出会う」ステージ）として、３つの社会人による「よのなか教室」が開催されました。

１．５月２１日（金）に、「探究とはどういう学びだろう」と題して、トータルコーディネーターの水永正

憲が講話をしました。

変わる・変えるということ、１０年後の世の中をそうしたら想像できるのだろう、探究するとはどういうことだろう・・・という話をしました。

２．５月２８日（金）には、延岡市企画課の山本拓朗さんが、「１０年後の世の中を考える」というテ

ーマで、「延岡市人口ビジョン」と「延岡新時代創生総合戦略」を紹介していただきました。

吾田中学校の２年生向けに、コーディネーターの羽田野が講話をしました。
テーマは「働くことの未来」
みなさんは、どこで、どのような生き方をしたいですか？と投げかけつつ、今後の社会や仕事の変化、私のこれまでについてお話をしました。

　

質疑応答では質問してくれる子が結構いて、
・どんな仕事がなくなっていくんですか？
・新しく生まれる仕事はいくつくらいあるんですか？
・今のうちにやっておくと良いことは？
・何歳なんですか？（笑）
などの質問に答えました。

この後の6/25、7/2にはそれぞれ４人の日南のよのなか先生に来ていただき、生徒さんたちは希望する方の話を聞くことになっています。つまり、私を含めて３人の生き方に触れるかたちです。また、ジグソー法になっていて、聞けなかった方の内容も班のメンバーから共有を受けるので、実質的には９人分と言えるかもしれません。
コロナで職場体験が中止になってしまった代わりではありますが、様々な生き方に触れて、考えを深めてもらえたらと思います！
（文責：羽田野）

児湯郡新富町の地域おこし協力隊としても活動する、竹内庸公さんをお招きし、田野中学校3年生のSDGs・探究学習・発表の企画支援をさせていただきました。

これまで、クラス担任の先生で協力しながらSDGs学習を進めてきた田野中3年生。
ゲーム感覚で楽しくさらに自分ごとで考えるきっかけになったようです。


（文責：福島）

6月10日（木）、宮崎市立大宮中学校の2年生の189名対象に「これからの社会変化や将来のキャリア形成」について、講話を実施しました。
大きく分けて３つのことをお話しました。
・世界と日本の現状
・Society5.0の中で仕事をする
・これからのキャリア形成
代表生徒から「自分の将来について最近モヤモヤしていたけど、今日の話を聞いて考えが変わって、スッキリしました。ありがとうございました。」と言葉をいただきました。
（文責：稲田）

6月4日（金）に、延岡商業高校ギブハピネス研究の授業で外部講師として菓te-ri代表 椎葉昌史 氏を招聘して商品開発について授業を行ってもらった。椎葉氏より「地域課題を解決するビジネスモデル構築」や「商品開発の過程」について講話をいただいた。生徒15名は、地域にある資源の活用や実践事例を学んだ。
（文責：稲田）

６月４日（金）に、旭中学校３年生の「課題探究学習」のメンターによる指導がスタートしました。

旭中学校（２クラス、７５人）では、４月から半年間をかけて、「１０年後の世の中と私　―ＳＤＧｓを通して考える」というテーマで課題探究学習に、社会人メンターの方々にアドバイス・指導をいただきながら取り組んでいます。メンター就任の依頼などをﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰの水永が担当しました。

メンターに就いていただいたのは次の方々です。（６つのグループ毎にお一人です）

①「商業施設・交通機関」　山田翔夢さん（ｶﾙﾁｭｱ･ｺﾝﾋﾞﾆｴﾝｽ･ｸﾗﾌﾞ株式会社　エンクロス）

②「医療福祉」　小原大輔さん（延岡市　健康長寿のまちづくり課健康長寿推進係）

③「農業・水産業・工業」　 川西宏和さん（延岡市　農業畜産課　農産園芸係）

④「観光」　荒木俊輔さん（一般社団法人延岡観光協会　事務局）

⑤「食」　野上了輝さん（延岡市　観光戦略課　物産振興係）

生徒たちは、５～６人で１チームを編成して、上記の６つの各グループ毎に２チームが同じテーマに取組みます。そして、それぞれ主体的な取組みと、多様な展開になることをめざしています。

各グループ毎の課題テーマは「ミッション」として、メンターに提示いただきました。

メンターの方々には、１０月の最終発表まで４回（各回２時間）指導していただく予定です。

６月４日（金）に、油津中学校　１～３年生　（１５９人）の「総合的な学習の時間」のキックオフにあたって、コーディネーターの水永が、「君たちはどう生きるか」と題して講話を行いました。

　・自分にとって幸せとは何だろう？　

宮崎の若者たちが「やりがいのある仕事が見つけられない」と苦悩していること

社会（将来）を考えさせきれていない学校と家庭の教育について

　・君たちが漕ぎ出す社会は、可能性に満ちている

　・多様な「働くすがた」がある

　・自分にとって幸せとは何か？　を考えることが大事

という話をしました。

　今年度の「総合的な学習の時間」では、

１年生は「日南ふるさと学」に

２，３年生は「探究活動」に取組む予定です。

全学年で、11月26日に「キャリア教育発表会」を行い、半年間の学びの成果を発表することになっています。

（文責：水永）

延岡高校メディカル・サイエンス科１年生（２クラス、７９人）では、令和３年度１年間を通して、「ＳＤＧｓフィールドワーク」という探究学習に取組みます。その導入として、３つの「連続　講話」が行われました。

1. ５月１０日(月）には、「探究するということ」というテーマで、県キャリア教育支援センタ

ーの水永正憲が講話をしました。

旭化成の変革と成長への挑戦、変化の本質は何か？と問う、探究とは何か・何故いま求められているのか、皆さんへのメッセージ・・・について語りました。

隣町の児湯郡新富町より、一般財団法人こゆ地域づくり推進機構の中山隆さんと、新富町地域おこし協力隊の竹内庸公さんにお越しいただき、インタビュー形式で西都市立穂北中学校の3年生がお話を聞く場をコーディネートさせていただきました。

お二人のこれまでのキャリアや、住んできた場所からみる、「宮崎ではたらく、暮らす」についてのお話は、生徒達が日頃当たり前だと思っていたことの価値を改めて見つめ直すきっかけとなったようです。

また、
●チャレンジするからこそ失敗もあるよ
●大人が失敗している姿に子どもが触れられると、子どもも失敗しやすい
といったお話も出ました。

その流れから、失敗を賞賛するチームビルディングのワークも実施し、子どもたちの笑顔あふれる時間となりました。



（文責：福島）

日南市立東郷中学校の２年生向けにコーディネーターの羽田野が講話を行いました。

※消毒、マスクの徹底、距離をあけて座る、オンラインを活用するなど、新型コロナウィルス感染予防対策の下、開催されました。

本日、児湯郡にある川南町立国光原（こっこうばる）中学校にて
中学1年生、2年生を対象とする総合的な学習の時間を使って、キャリア教育に関するオリエンテーションを実施し、福島がコーディネートしました。



ご登壇いただいたのは、2名の社会人と0歳の赤ちゃん。
国光原中学校と、宮崎市内の登壇者の自宅をオンラインでつないでのハイブリッドで開催。

1組目は、宮崎市よりオンラインで登壇してくださった 今村 絵梨（いまむら えり）さんと、三番目のお子さんである0歳の文太（ぶんた）さん。
元中学校教師で、3人のお子さんのお母さんでもある今村さん。
オンラインで、赤ちゃんとの登壇を実現してくれました。




育児休暇明けに学校へ職場復帰した際、生徒たちの失敗をこわがる姿に気づいた今村さん。赤ちゃんの時は、自分の「〜〜したい！」にまっすぐ行動できるのに・・・と胸が痛んだそうです。

●失敗は、いつかできるようになるためのプロセスであること
●そのままの自分で素晴らしいこと（もっと自信を持って大丈夫）
というエールを生徒たちに送ってくれました。
　

2組目は、同中学校卒業生である 下地 泰信（しもじ やすのぶ）さん。
川南町で堆肥事業を行う有限会社タヂカラを、先代より正式に事業継承し、代表に就任された26歳の若手堆肥農家です。




堆肥を極めるためにも、農業を知る必要性があると実感し、両方を学べるキャリアを選択され、行動を起こした下地さん。

また、
●勉強だけではなく、楽しみも大事であること
●成長のためには、自分の足りないところ、苦手な部分もありのまま認めること
の大切さをお話ししてくれました。

今後の展望は？という質問には
「堆肥って臭いと思っていますよね？でも僕は、良い堆肥を作ることができれば解消できると思っています。川南町の堆肥は臭くない、を押し出せるようにして町のイメージアップにも貢献したいです」と熱く語ってくれた下地さん。
このお話には、会場中が強くうなづき、下地さんの夢を一緒に共有させてもらえた時間となりました。




先生から「実際に宮崎の外に出てみて感じる宮崎のよさや、川南町外に出てわかる川南の良さってどんなものがありますか？」というご質問をいただき、下地さんからは「人と人とのつながりがあること」との回答。

川南に戻ってすぐ大型の設備を使って堆肥づくりに本腰入れて取り組むつもりだったのが、帰ってきてみればそのあたりの設備を全部お父様が売ってしまった後だったそうです。
t(トン)単位の堆肥を人力で空気を含ませながら切り返す作業を続けている中で、機械を貸そうとしてくれるつながりも生まれたことをお話してくれました。

年度初めのオリエンテーション。生徒たちには少しでも生き方の選択肢が無限にあることを感じ取っていただけていたら嬉しいです。

（文責：福島）

コーディネーターの羽田野が宮崎県立飯野高校のE-GEP(グローカルアントレプレナーシッププログラム)に参加してきました。 
 このプログラムは２年間かけてえびの市の未来を創るビジネスモデルを作るというプログラムで、コーディネーターの羽田野が学びや成長の支援を担当しています。
　
この日は生徒たちと一緒に事業を作る伴走役の地域パートナーに向けて、事業プランや進捗を発表。質問に答えたり、アドバイスをもらったりしながら、より計画の具体性を高めました。
また、地域パートナーの方が取り組んでいる事業についてもお話いただき、交流も深めることができました。
（文責：羽田野）

（文責：羽田野）

小林市立三松中学校にて、コーディネーターの西立野と羽田野の２名でキャリア教育の授業を行いました。

行ったのは、いま企画開発中の「有名人リサーチ」プログラム。生徒それぞれが好きな有名人（芸能人やクリエイター、スポーツ選手や歴史上の人物など）について、テレビ番組や動画、本や雑誌など様々なメディアの情報を基に、どんなキャリアを歩んできたのかを調べ、キャリア形成について考えを深めるというプログラムです。
新型コロナの影響でゲストを学校に招くということが難しい状況は今後も続くと思われます。その中でも、考える機会を作れないかと思い、企画しました。

すでに前週の授業でそれぞれが好きな有名人を調べ、ワークシートに記入。今回の授業では、グループごとに調べてきた内容を共有し、どんな共通点や相違点があるのか分析をしてクラス内で発表を行いました。

振り返りシートには、以下のような感想が見られました。
・調べてきた人のジャンルがバラバラでも共通することを多く見つけることができた。
・どの班でも調べた人の共通点として「努力」があったことに驚いた。
・子どもの頃から現在の仕事を夢にしていた人もいれば、子どもの頃の夢は全く違ったけど何かのきっかけに現在の仕事をしているという人もいた。改めて色々なことに挑戦することが大事だと思った。
・ただ好きというだけで曲を聴いていたアーティストについて、詳しく知ることで違う視点からその人を応援できるようになるし、その人の人生から学ぶことで自分の将来が見えてくることもあるのだと思った。

このプログラムは、いくつかの学校で試験的に取り入れて頂いており、その結果も踏まえてワークシートなどを整備し、関心のある中学校の先生方にご案内していく予定です。
（文責：羽田野）

３月１０日、１１日と２日間にわたって、それぞれ１時限ずつ、日之影中学校１年生（２４名）に、トータルコーディネーターの水永が、特別連続授業を行いました。

これは、２月９日に行った対話につづくもので、「社会人として一番求められるものは何ですか？」との問いに対して、「新しいことに挑戦する気持ちが一番大事です」と話しをしたところ、さらにたくさんの質問が寄せられ、それに応えるために行われたものです。

　１０日は、「旭化成の変革と成長への挑戦」と題して講話をしました。

「昨日まで世界になかったものを」というスローガンを大事にして、常に世の中の困りごとを解決できるような新しいものを創り出すことに一生懸命取り組んでいる人々の姿をお話ししました。100年近く前に、みんなの住んでいる日之影町に水力発電所を建設したところから始まる歴史や、ベンベルグという糸から人工腎臓の中空糸が生み出されたイノベーションの物語を紹介しました。本物の人工腎臓透析器とその糸にも触れてもらいました。

　１１日は、生徒さんたちが出してきたたくさんの質問に答えました。

「延岡支社長として社員とどのようなコミュニケーションをとっていましたか？」

「なぜ、支社長になろうとしましたか？」

「リスクを恐れず挑戦できたのはなぜだと思いますか？」

　　「人と接することで一番大事にしていることは何ですか？」

　　「今後、若い人はどう変わっていかないといけませんか？」

　　「水永さんが思う理想の未来や社会はどういうものですか？」

関連して追加質問も活発に出され、普段学校で子供たちに話すことはなかったような話もたくさんすることになりました。本音の対話になっていくのが不思議な気持ちでした。

　生徒たちは、一人一人のタブレット端末を自在に使って、聞いたことをメモしたり、感想を書いていました。主体的に動いている姿がとても頼もしく思える授業になりました。

（文責：水永）

３月１０日（水）岡富中学校２年生（３クラス、８４名）で「ひなた場」を実施しました。

昨年３月に計画していましたが、コロナ禍で延期を余儀なくされ、さらに今年１月２８日の予定も再延期とせざるを得ない状況がつづきました。しかしながら、万全の感染防止対策を講じるなど、先生方の懸命のご尽力と、１８名にのぼる講師の方々にも毎朝体温測定をお願いして体調管理に万全を期していただくなど多くの関係者のご努力のおかげで、悲願の開催に至ることができました。

　当日は、密を避けるとともに、床に直接座ることを避けるため体育館に机と椅子を用意し、アクリル板も設置するなど、学校側で万全を期した準備が整えられました。

対話の際は、講師一人に生徒二人ずつでしたが、先生方の配慮の行き届いた組み合わせもあり、活発な対話がくり広げられました。

　コーディネーターの稲田佑太朗さんに、ファシリテーターをつとめていただき、和やかな雰囲気のなかですすめられ、２時間があっと言う間に過ぎました。

生徒たちへも確かな響きがありましたが、講師の方々からは「自分の勉強になった」という声もたくさんいただきました。

　「生徒たちが、しっかり考え、悩んでいることを知り、とてもうれしく思いました」

　「グループではおとなしかった子も、対話ではすごく話をしてくれた」

　「人生グラフを作成して過去をふりかえり、今回の機会がなければできない経験でした」

（文責：水永）

日時：2021年3月9日 17:50~19:40
場所：宮崎東高等学校視聴覚室
内容：キャリア形成における働く・仕事・お金について考える


宮崎東高等学校の西久保先生より連絡がり、特別活動でキャリア教育についてお話をしてほしいと依頼がありました。夜間定時制の全学年対象に、「働く」「仕事」「お金」について考える時間を作って欲しいと依頼がありました。


宮崎市担当の稲田が訪問し、生徒向けにキャリア教育についてお話をしました。生徒の中には、アルバイトなどを行いながら学校に通っています。今回の時間で、生徒たちのキャリア形成につながる時間になればと思います。


（文責：稲田）

日時：2021年3月8日（月）
場所：宮崎市立生目南中学校
内容：生目南中学校3年生を対象に対話形式で、自分の働くことや幸せについて考え見つけていく

大人と働くことや幸せについて語り合う時間を卒業前に持ちたいということで、生目南中学校から依頼があり、教育支援センターの渡木さんがプログラムを構成し、キャリア教育コーディネーターはモデレーターとして登壇。また、パネラーに中学3年生3名に代表して登壇してもらいました。


対話形式でモデレーターが生徒に対話形式で質疑応答を行いました。生徒たちは、和やかな雰囲気でキャリアについて考える時間になりました。


今回のようにご相談の中から、キャリア教育のプログラム内容を一緒に設計することも可能ですので気軽にお声掛けいただければ幸いです。

（文責：稲田）

高原町立後川内中学校の立志式にて、コーディネーターの羽田野が講演を行いました。
実は昨年度も講演の依頼をいただいており、立志式に向けて２回の事前授業・ワークショップを行っていたのですが、肝心の本番は新型コロナの影響で中止に。１年越しにお話することができました。

テーマは「正解のない社会の歩き方」

後川内中学校の２年生は全部で６名（この日は１名欠席）。他の学年の生徒や保護者の方も見守る中で、立志の誓いの発表があったり、生徒全員での和太鼓の演奏があったり、とアットホームな雰囲気の立志式でした。


（文責：羽田野）

延岡星雲高校１年生　フロンティア科（４０人）ならびに普通科（１６０人）では、この１年間をかけてそれぞれに探究学習に取り組んできました。その成果を発表する会が、２月２５日に開催されました。

トータルコーディネーターの水永が、先生方と協議を重ねメンターの確保等にあたり、実現しました。

１．フロンティア科
昨年までは２年生にメンターを配置して探究学習に取組みましたが、今年度は１年生に社会人メンターを配置し、先ずは課題探究の練習を行うという位置付けで取組むことになりました。１学期には探究の基礎として「学びみらいＰＡＳＳ（河合塾）」を活用。２学期から月に１回、メンター（４名）による指導を開始しました。はじめに、メンターの方々に課題テーマを設定していただき、生徒は８班に分かれて探究に取組みました。

この日、発表された課題テーマは次の通りでした。

・ボランティアの現状と課題を分析し、今後のあり方を考える

　・介護施設に従事する介護職員の離職率の高さ、人手不足をどうすれば解消できるか

・コロナ禍の中、環境に配慮した新たな生活様式をどう作っていくか

　・ゴミの減量化等を世代間交流により取組み、地域の自治会活性化に繋げられないか

・自然災害が多発する中、安全にくらしていくためにできることは何か

　・自転車事故を減らすにはどうすればいいか

・延岡に作るべき最適な商業施設は何か

　・延岡にプロスポーツチームを誘致するにはどうしたらいいか

発表会は２時間をかけて行われ、生徒同士からも活発な質疑が交わされました。その後メンターからの意見とアドバイスも提起され、多くのメンターの方々から、この半年間の成長ぶりに感銘を受けたと、評価の声をいただきました。

２．普通科

１年生では探究についての基礎を学び、２年生での本格的な探究学習（課題研究と提案）につなげていくことになりました。その一助として社会人メンター（４名）に就いていただき助言・指導をいただくことになりました。１学期には、新聞記事やSDGsを通して社会問題を知る学習等が行われ、２学期からテーマについて探究学習を開始し、メンター指導も開始されました。

生徒をランダムに８つのクラスに分け、次に例示したような８つの大きなテーマが設定されました。そして５～６人位の班（全部で２８班）に分かれて、各クラス毎に同じテーマについて探究に取組みました。指導は、各クラス毎に担当の先生が就かれ、社会人メンターがそれぞれ２クラスの指導にあたりました。

　　　・延岡の海（長浜海岸、ウミガメ等）のＰＲを考える

　　　・ドイツとの交流・イベントを企画する

　　　・ＩＣＴを活用した優しいまちづくりを考える

　　　・延岡の川の汚染状況を調査し改善方法について提案する

　　　・若者目線から延岡のＰＶ（ﾌﾟﾛﾓｰｼｮﾝﾋﾞﾃﾞｵ）を企画する

発表会は、体育館でポスターセッション方式で実施されました。
１時間という短時間ながら、発表する生徒、それを聞く生徒、質問や意見を交わす先生方やメンターが入り混じって、賑やかな発表会になりました。

２月１２日（金）飫肥中学校２年生（２クラス、６４名）の「立志式」が行われました。
飫肥中学校２年生は、この１年間を通して「働くこと」について考えを深める取組みを重ねてきました。１学期から、全員で「働くこととは？」というテーマで考えを深め、発表も行い、共有してきました。そして昨年１２月１８日には、羽田野コーディネーターの支援も得て、５名の講師を交えた「キャリア教育ワークショップ」が行われています。　
校長先生の話のあとに、「太郎の手紙」への返事を、生徒代表の６人が発表しました。（将来はお笑い芸人になりたいと夢を持っている太郎。勉強は嫌いなので勉強なんかしなくたってお笑い芸人にはなれるよね、勉強の意味がわからない、と問いかける太郎に、親の立場から返事を書くという設定です）



立志式では生徒全員が一人ずつ「誓いの言葉」を述べました。そのあとに、トータルコーディネーターの水永が「君たちはどう生きるか（そのⅡ）」と題して講話をしました。昨年７月の第一回につづけて次のようなメッセージを送りました。　
・世の中には実に多様な仕事や働き方をしている大人たちがいること　　　
　①昨日まで世界になかったものを創り出したいと懸命に生きている人たち　　　
　②縁あってめぐりあった仕事を一生懸命にやるという人たち　　　
　③自分の思いを深く見つめて、決してぶれないで生きている人たち　　　
　④人のためになるのがカッコイイと思っている若者たち　
・世の中の「変化」の本質を考えるということ
（トヨタが、自動車を作る会社から移動サービスの会社に変身しようとしている理由）　
・自分にとって幸せとは何だろう、と考えてみましたか？

「立志式」と題した冊子には、全員の文章が掲載されています。一人ずつそれぞれに深い考察が感じられ、この１年の学びが素晴らしいものだったことがよくわかります。
・「自分のこれからの生き方についての決意」
・「太郎へ」（太郎の手紙への返事）
　
（文責：水永）

飯野高校のグローカルアントレプレナーシッププログラム（E-GEP）にコーディネーターの羽田野が参加をしました。
9人の生徒さんがそれぞれ2年間かけてえびの市の未来を創るビジネスモデルを作るというプログラムで、羽田野は学びや成長の支援を担当しています。
１月は県の緊急事態宣言の影響でずっとオンラインでの参加だったため、久しぶりの対面となりました。



この日は参加者一人ひとりとの面談。プロジェクトの上手くいっていること、上手くいっていないこと、自分自身がどこまで成長したか、何を課題にしているのか、現状を振り返り、今後の方針を立てました。
１人につき10分ほどではありますが、それぞれの状況がある中で一人ひとりと話ができることはすごく大事だなと感じます。
（文責：羽田野）

日之影中学校１年生（２４名）は、この１年間、「総合的な学習の時間」に、校内ハローワークや高校生との協働によるＧＩＡＨＳ（世界農業遺産）アカデミーへの参加、ＧＩＡＨＳの視点を加味した「ふるさと探訪」などに取組んできました。　

２月９日（火）には、伊東校長先生による「Society5.0で活躍するために」と題した講義のあとに、トータルコーディネーターの水永との対話授業が行われました。　
・社会人として一番求められることは何ですか。　　
・新しいことに挑戦して失敗したらどう乗り越えてきたのですか　　
・旭化成ではＳＤＧｓを実践しているのですか
質問の前に、先ず自分の意見をはっきり述べてから質問をする姿に、大変感銘を受けました。短時間ではありましたが、大変有意義な対話になりました。日頃からの先生方のご指導の力を感じました。　

日之影中学校では昨年末に生徒全員に一人一台のタブレットが配布されています。そして1年生も、ネットを積極的に活用して、次々に探究テーマを提案し始めています。
朝の会では、順番にテーマを決めて、調べてきたことを発表していて、この日は、「お正月について」というテーマで、日本のお正月行事の内容や歴史やおせち料理の由来など、ネットを使って調べたり家族や地域の人に聞いたりした発表がありました。一旦調べて終わりではなく、「なぜ日本は正月行事が多いのだろう」という疑問点も提示され、次への探究のつながりもできていました。

（文責：水永）

日南市立東郷中学校の立志式にて、日南市のよのなか先生として登録していただいている岸大吾さんが講演を行いました。
岸さんは自然保護のためサンゴの養殖を目指すGreen Fingersという団体を立ち上げて活動されています。コーディネーターの羽田野が相談を受け、コーディネートを行いました。



「全員に火種を」を主目的に置いたという岸さん。
「失敗した自分を卑下するのではなく、挑戦した自分を褒めることに徹する方がいいのはなぜか。」
「自分を抱きしめてあげるとはどういうことなのか。」
「得た利益を人に分け与えることができない人間がどれほど自由奔放に生きて、どういう仕打ちを受けるのか。」
といったことを事例も交えながら投げかけていました。
（文責：羽田野）

（文責：水永）

延岡市立岡富中学校にて、「ひなた場」実施に向けた事前説明会を実施しました。岡富中学校さんから、「ひなた場を実施したいので、協力して欲しい」とお声かけをいただきまして、水永トータルコーディネーターが説明会を企画しました。

ひなた場とは、対話型キャリア教育プログラムです。

「対話で大人と子どもがつながるあたたかな場」
＜目的＞
１　日常生活を立ち止まり、自分自身と向き合い、これからどうなりたいかを考える
２　自分の憧れのロールモデル（理想にしたい大人の姿）を見つける
３　気軽に相談できる地域の先輩との関係を作る

延岡市内からひなた場にご協力いただける大人の方々に集まっていただき、事前説明を行いました。ひなた場について、教育支援センターの渡木より概要説明を40分程度行いました。




ひなた場の概要について説明した後、稲田コーディネーターより対話を行う上での４大原則「聴く」「尊重する」「保留する」「声に出す」について説明し、ひなた場のプログラムである「人生紙芝居」と「人生グラフ」について説明と質疑応答を行いました。


翌年1月28日（木）に「ひなた場」を実施します。当日も事前に集まっていただき、最終打合せを行い、実施に向けて準備を行なっていきます。当日がとても楽しみです。

キャリア教育支援センターでは、ひなた場を実施したい学校の支援も行っております。気軽にキャリア教育等について相談を行っていただければ幸いです。

（文責：稲田）

参加した中高生からは、
・商品を考えて売ることの大変さや難しさを感じた
・自分の意見を持ち、それを伝え、また相手の意見を聞くことの重要さを学んだ
・起業は難しかったけど、やりがいを感じた。昔にとらわれない考え方で世の中のニュースを見るようにしたい
・考えたり、思ったりするだけではなくて、それを行動に移すことが大事だと学んだ
・自分が欲しい商品ではなく、買う人の視点から考えないとうけないのが難しかった
といった振り返りがありました。
（文責：羽田野）

（文責：水永）

（文責：羽田野）

今日は全員と１対１の面談を行い、自分自身の課題を整理。
例えば、人前で話すのが苦手、という場合も、その引っかかりの原因は様々です。
相手にどう思われるか考えてしまう、という場合もあれば、原稿があって準備すれば話せるけどアドリブが苦手、という場合もあります。
何にハードルを感じているかを分析し、乗り越えるために何をしていくのか、一緒に検討を行いました。
（文責：羽田野）

日南市立東郷中学校にて、新生徒会の執行部や委員会メンバーのリーダー研修が行われ、コーディネーターの羽田野が講師となる「よのなか先生」のコーディネートを行いました。

講師となったのは油津商店街の活性化に取り組む株式会社油津応援団の黒田駿平さん。
商店街を改革した事例を元に、ビジョンを描き、人を巻き込む大切さやコツについてお話いただきました。

昼休みの短い時間ではありましたが、学校外の大人からの話は刺激になったようです。新生徒会長からは「もっと挨拶が活発な学校にしたい」というビジョンも語られました。


（文責：羽田野）

日南市立東郷中学校にて、３年生向けに対話型キャリア学習プログラム「ひなた場」を開催しました。

「ひなた場」は、生徒と地域の大人がお互いに人生を語りあう「対話」を通して、人と人をつなぐプログラムです。生徒と大人が１対１で話す「対話」と、大人がこれまでの人生を紙芝居形式でプレゼンする「人生紙芝居」の２つのプログラムで構成されています。
１対１の対話を実現するため、生徒２７名に対し、参加した大人の数は１５名。
コーディネーターの羽田野が人選や事前の打ち合わせ、当日の大人向けの研修などを担当しました。

生徒たちは１班３人のグループとなり、交代で対話をしながら、空いた時間で人生紙芝居を聞きます。
最後に元のグループで振り返りを行い、その場を終えました。

（文責：羽田野）

（文責：水永）

10月16日に西都市立三財中学校3年生の総合的な学習の時間で実施された、職業人リモートインタビュー。
宮崎日日新聞や広報さいとにも掲載され、反響も大きいため、この取り組みのプロセスを振り返りながら取材を行いました。



センター通信に掲載されますので、楽しみにしていてください。

詳細内容のダウンロードはこちらからできます。
三財中リモートインタビュー研修センター通信記事.pdf

（文責：福島）

（文責：羽田野）

宮崎県キャリア教育コーディネーターの活動として、西立野、稲田、福島の３名が宮崎県田野町にある七野小学校で、キャリア教育研究協議会に出席しました。
２部制となっており前半は授業見学、後半は協議会でした。
後半は、パネラーとして参加させていただき、テーマは「キャリア教育の視点を取り入れた授業の在り方とは」でした。 

 授業見学は、七野小学校の1・2年生の生活科と5・6年生の道徳でした。どちらの先生も生徒も、大人数の見学に緊張することなく授業をされていました。
後半の協議会では、授業見学を通してどの様にキャリア教育の視点を各授業に導入するかという話をしました。
先生たちが主体性を促す様な授業設計を普段行っていることが印象的でした。 
 引き続き、宮崎県のキャリア教育推進に尽力いたします。

（文責：稲田）

（文責：水永）

今日は、新富町立新田学園中学部生徒111名に向けて、職業講話が実施され、トータルコーディネーターの水永が導入講話として「自分にとっての幸せ」について講演いたしました。

事前学習として「自分にとっての幸せ」についての動画を見ていただき、今日を迎えた生徒たち。

仕事を通しての幸せや、自分の幸せを通してキャリアを逆算する大切さを考えるきっかけになれば幸いです。

他、葬祭場でのお仕事や作業療法士のお仕事、海上自衛隊のお仕事についても、社会人の方からお話しいただいた後に、パネルディスカッションを実施。生徒たちから上がった質問をベースに、展開して行きました。

1年生から3年生まで積極的に質問の挙手があり、中には、「仕事を辞めようと思ったことはありますか？それはどんな時ですか？」という質問も。

社会人からそのエピソードを聞いた2年生の一人からは、自身も部活を辞めようと思った時期があったが、現在はバスケ部のキャプテンになっていることをお話ししてくれる場面もありました。

西都・児湯エリア担当の福島コーディネーターは講演者がリラックスして話せる空気の作り方を生徒と練習した後、パネルディスカッションのファシリテーターとして登壇しました。
（文責：福島）

（文責：水永）

今日はコーディネーターの羽田野が企画・運営に携わっている「にちなん起業体験プログラム」の第五回のプログラムが実施されました。

にちなん起業体験プログラムとは、中高生が「起業家」となり、本物のお金を使って自分たちで事業を立ち上げる社会体験プログラムです。事業計画を立て、元手となるお金(模擬出資)を集め、商品を準備してオンラインショップを経営するプログラム。

10月1日にオープンしたオンラインショップの運営も折り返しで、第五回となる今回は、中間振り返りとして現状の確認と残り１ヶ月どう販売していくかの戦略立案を行いました。
３グループに分かれた中高生たちが、それぞれ以下のようにショップを運営いています。

●苔テラリウム制作キットを販売する「Mosstore(もすとあ)」
https://mosstore.thebase.in/
●主婦をターゲットに親子の会話のきっかけとなるようなTシャツやトートバックを販売する「ChouChou（シュシュ）」
https://chouchouncn.thebase.in/
●気軽におそろいを楽しめるをコンセプトにしたTシャツを販売する「AM’」
https://amnichinan.thebase.in/

プログラムの詳細はこちら


（文責：羽田野）

（文責：羽田野）

今日は、児湯郡川南町立国光原中学校にて、コーディネーターの福島がワークショップを行いました。

対象は同校1年生。

今後ますます地域の方との活動を予定されており、今年度のSST計画の中で9月に実施したコミュニケーション講話に続く10月は「他の人の視点を借りて自分について見つめ直してみよう」というテーマで実施。

自己分析のフレームワーク「Will Can Must」をアレンジしたワークシートを活用し、同級生とシェアしながら新しい自分を発見することにチャレンジする時間となりました。

「自分がやっていて嬉しいことが人の役にも立つ」ということは、幸せにはたらくためにとても大切な考え方の一つですが、いざ自分のCan-できること・得意なこと-を出そうとしても、ついつい「できていないこと」に目を向けがちです。

しかし、クラスメイトなど「他者」から

「あの時にとても楽しそうだったよね」

「●●の時、すぐ気が付けていたよね」

「みんなを笑わせるのが得意だよね」

など率直なフィードバックをもらうことで、
他者から見た自分について考えてみるきっかけになることがあります。

次年度以降の地域活動の中で、様々な役割や、やりがいの可能性が広がるタネになってくれるといいなと思います。

（文責：福島）

　

今日はコーディネーターの羽田野が日南市立南郷中学校でキャリア教育の授業のサポートを行いました。

南郷中学校では、中止になった職場体験に代わって２年生全生徒を対象に「プロジェクト型仕事体験」を行っています。
取り組むプロジェクトは、日南市に宿泊する観光客に向けて、日南市の魅力をPRする動画もしくはリーフレットを制作する、というもの。優秀作は南郷プリンスホテル様で実際に活用されます。

前回に引き続き、今回もパソコンを使っての制作作業。少しずつ作業にも慣れてきて、レイアウトや色味、アニメーションなどこだわって作りこむ様子が見られました。
最終的にどんなリーフレットや動画になるのか、とても楽しみです。

（文責：羽田野）

西都市立三財中学校にて、オンライン職業人インタビューが実施され、企画・実施サポート、事後のフィードバックを福島が担当しました。

オンラインの場合、地域の大人の働く現場に触れるという点では限界がありますが、メリットも様々あることを関係する全員で共有ができ、また、今後のキャリア教育の広がりや可能性を探ることのできた1日になりました。

これを一つのきっかけに、今後県内で検討したい学校へのサポートもできればと思います。

＜生徒たちからの感想一例＞

・職業人から若者への一言が、10年、20年後に若者に言えるように、僕も頑張りたいです。

・心の中に残っている言葉が2つあります。1つ目は、「大人がこうやっていっているからこうしよう」ではなくて「大人はこうやっていっているけど、私はこうしよう」と言う言葉です。大人が言うことは全て正解と思わずに、自分で考えて行動していこうと思いました。

・自分の中での失敗ということに対して悪いイメージだったけど、今日の話を聞いてチャレンジしているから失敗するといって、良いイメージのことを聞けて、自分の考えが広がったのでよかった。

・今回お話をしていただいた人達のように「上手くいかない時こそ成長できる！」とポジティブに生活していきたいです。

・仕事での達成感については、私なりに回答をまとめると、相手がいるから達成感が生まれるのだなぁと思いました。確かに感謝された時や教え子が選手になった時など、結局皆さん同じことで達成感を感じているんだと感じました。

＜職業人からの感想一例＞

・話すことで自分にとっての再確認にもなりましたし、他の方の意見を聞いて自分でも気づく部分があった。

・子どもたちの気持ちを育てる、異議のある時間。

・学生さんに少しでも、お役に立ちたいと同時に自分の為にも、異業種の方々とのお話しが聴けて、勉強になりました。

・とても良い授業だと感じましたので、ぜひ協力したいと思っています。

・お話しさせてもらうことができて、とても楽しかったです。話す側も自分の仕事に誇りが持てるように感じたので、園の職員にも話して欲しいなぁと思いました。

（文責：福島）

（文責：羽田野）

講演後に本質を突いた質問がいくつも出され、講師の私にとっても刺激的な対話 の場になりました。

（文責：水永）

本日は、10月16日に予定している「オンライン職業人インタビュー」に備え、西都市立三財中学校の3年生の生徒19名と先生方3名でオンラインで練習会を行い、コーディネーターの福島がファシリテーターをつとめました。

　

まず最初に、クイズ形式でZoomの使い方をお伝え。
ミュート機能や、画面のON/OFF切り替え、チャット機能について、アイコンを頼りに、チームメンバーや、他のチームと助け合いながらボタンを探しました。

声を出したりジェスチャーで伝えることがとても上手な三財中3年生のみんな。オンラインだからこそ、対面している時よりもとても大事なことなので、本番でも同じように対応できると、インタビューをされる職業人の方も話しやすくなるだろうと思いました。

次に、チームごとにブレイクアウトルームを作り、そこにお一人ずつ先生に入っていただいて、インタビューの練習を実施。実施後の振り返りでは、生徒や先生からこのようなコメントがありました。

＜生徒から＞
・リモートだと、遅れて聞こえてきたりして焦ってしまった。
　落ち着いて質問できるように備えたい。
・ちょっと緊張した。
・相手の（今回は先生の）意外な一面を聞くことができて
　楽しいと感じた。

＜先生から＞
・たくさん質問できたことが、素晴らしかった。
・リアクションをしっかり取れていたところが素晴らしかった。
・質問する前に「質問していいですか？」や終わった後に
　「ありがとうございました」と伝えられていた。

改善のポイント：
・1つの質問について回答をもらったら、そこから深掘りしていくのもいい。
・その人が仕事に就くまでの道のりや、必要な資格、
　どうやって取得するのかという質問があると、より仕事について
　理解が深まるのでは。

3名の先生から、励ましと改善点としてのアドバイスがありました。

本番は10月16日。インタビューには、県内外の様々な職業の方が関わってくださる予定です。（文責：福島）

（文責：羽田野）

（文責：水永）

（文責：水永）

本日午後、県立高鍋高校にて、探究科学科1年生の「探究I」報告会が開催され、コーディネーターの福島が伴走者として出席しました。

探究科学科は、昨年度より普通科探究科学コースから変更され、従来の教育活動に加えて、探究心の育成を目的とした学科です。「協働的・批判的・創造的思考力」を備えた人材の育成を目指し、学校設定科目として「探究I」を開講しています。

本年度1学期をとおしてフィールドワーク演習Iでまちづくり学習を実施。
期間中は、課題を見つける、深掘りする、仮説を立てて、実際に高鍋町内を歩く、発見したことを共有するなど地域を題材とした課題解決型学習を進めてきました。

また、高鍋町に本店を構える株式会社日向利久庵の弓削社長にもご講演いただいたり、一般社団法人Global Academy 岡本代表からの中間フィードバックありという、大きな支援の下、1グループ4名に分かれ、観光や、文化財、商店街の利活用の課題、安心安全な町について歩行者の交通安全の視点で検証したチームなど計6チームが発表を行いました。

探究コースが始まった時から関わらせていただいており、当初と比べると、生徒たちの成長・変貌をとても感じました。2学期、そして2年生でも熱量高く取り組んでほしいと思います。

（文責：福島）

９月１８日（金）に岡富中学校２年生（８４名）が、社会体験学習として職場訪問バスツアーを実施しました。
トータルコーディネーターの水永が、延岡市の有志で活動している「産業観光研究会」のメンバーと一緒に支援しました。

生徒たちは３グループに分かれて、大型バスに分乗して、２社ずつを訪問しました。
訪問先は、岸上蒲鉾冷蔵株式会社、有限会社亀山工業、株式会社中園工業所、株式会社田口ﾌｧﾐﾘｰﾌｧｰﾑ（果樹園）でした。

訪問先では、責任者の説明・現場見学を行いましたが、生徒からはたくさんの質問が出されて活発な対話が生まれていました。
生徒たちはこの様子をタブレットで写真撮影し、３学期に行われる予定の「働く姿　写真コンテスト」に向けてさらに学びを深めていくことになります。

　　
（文責：水永）

（文責：羽田野）

今日は、コーディネーターの福島がサポーターとして関わっている児湯郡川南町の国光原中学校で、1年生の調べ学習の中のプログラム「共創的コミュニケーション 体験して使ってみよう」が実施されました。

12月の発表までに、地域の方と関わり進めていくことを計画されている中、地域の方から様々な角度で深くヒアリングするスキルを身につけることを目指しています。

まずは2人でペアになり、「否定」「肯定」のワークを実施しました。
一人が「〜しよう」と声をかけ、もう一人が「やだ」「いいね」を返し続けます。「やだ」と言われ続けた時、言い続ける時の気持ち、そして「いいね」と言われ続けた時、言い続けた時の気持ちに目を向け、覚えておいてもらいました。

次に、「Yes, And」のワークを実施し、一人が「〜しよう」と声をかけたら、もう一人には「いいね。じゃぁ、〜しよう」とさらに提案を乗せてもらいます。

それぞれのワークをやってみて、どんな風に展開して行ったか、どんな気持ちだったかを共有する時間をとりました。

・やだ、っていうときは申し訳なくなった。
・やだ、と言われ続けるのは苦しくて途中で言えなくなった。
・いいね、と言われると受け入れられていると感じた。
・いいね、の後に提案が出てくると、さらにアイディアが発展すると感じた。といった感想が出てきました。

最後に、「間違ってもいい」を体感できるワークも実施し、生徒たちも大変盛り上がりました。

同校には、コミュニケーションのワークのため、フェイスシールドのご準備もいただきました。おかげさまで安心してワークも楽しんでいただけました。


（文責：福島）

今日はコーディネーターの羽田野が、日南高校の探究活動「未来戦略課」の研究発表会に審査員として参加しました。

日南高校の「未来戦略課」は日南市のまちの課題について研究し、グループごとにテーマを設定して解決策を政策として提案します。
１年生の11月頃～2年生の7月にかけて行われているもので、最終発表会を経て選ばれた５グループが今回の研究発表会に臨みました。
今回の審査員には、日南市長、日南市教育長も参加し、最も優秀な発表に「市長賞」が贈られました。
（文責：羽田野）

（文責：水永）

今日はコーディネーターの羽田野が企画・運営に携わっている「にちなん起業体験プログラム」の第四回のプログラムが実施されました。

にちなん起業体験プログラムとは、中高生が「起業家」となり、本物のお金を使って自分たちで事業を立ち上げる社会体験プログラムです。事業計画を立て、元手となるお金(模擬出資)を集め、商品を準備してオンラインショップを経営します。
第四回となる今回は、オンラインショップで扱う商品をショッピングセンターサピアで試験的に販売するテスト販売会を行いました。

参加者は学校等を通じて知り、申込みをしてくれた中高生14名。3グループに分かれ、それぞれに商品を企画し、販売を行います。
第一回～第三回を通じて、以下の３つのショップができました。
苔テラリウム制作キットを販売する「Mosstore(もすとあ)」
気軽におそろいを楽しめるをコンセプトにしたTシャツを販売する「AM’」
主婦をターゲットに親子の会話のきっかけとなるようなTシャツやトートバックを販売する「ChouChou（シュシュ）」

今回のテスト販売の結果を踏まえ、10月1日よりオンラインショップBASEにて本格的な販売を開始します。
プログラムの詳細はこちら


（文責：羽田野）

（文責：羽田野）

今日はコーディネーターの羽田野が、三郷町の３つの中学校（美郷南学園、美郷北学園、西郷中学校）が合同で行う修学旅行の事前学習会に動画で参加をしました。

新型コロナウィルスの影響で修学旅行先が県内になったことを受け、新しい修学旅行の形を模索されている三郷町の中学校。日南市に行ってまちづくりの事例を学ぶ予定とのことで、日南市にどんな取り組みがあり、どんな特徴があるのか、今回はキャリア教育のコーディネーターというより、日南を選んだ移住者の一人としてお話をさせていただきました。

本来であれば現地でお話したかったのですが、どうしても都合がつかず、事前に動画を撮影して流していただく形での講話となりました。


（文責：羽田野）

（文責：羽田野）

本日はコーディネーターの福島、羽田野が県立妻高校の総合的な探究の学習「さいと学」に参加をしてきました。

「さいと学」とは、妻高校独自の課題解決型学習で、2年生が複数のグループに分かれ、それぞれの興味関心の基づいて課題を設定し、解決策を実行に移すまでを行っていきます。
各グループには、地域の大人や大学生がメンターとして一人ずつ配置され、高校生の活動を支援しています。

私たちもメンターの一人として担当する班へのアドバイスを行う他、学校のご要望に応じて全体向けのワークショップを実施したり、ワークシートの作成をしたり、「さいと学」自体が教育目標を達成できるものになるよう、お手伝いをしています。

　　
（文責：羽田野）