ＳＳＨ＆サイエンス科情報発信ブログ

4月２３日（木）
延岡高校からＳＳＨ担当の９名の先生が来校された
ＭＳＥＣ指導者ワークショップ（第３回）報告の続きです。

全体会と施設見学の後は、分科会です。

「教育開発部」と「経理事務」に分かれて説明を行いました。

「教育開発部」はＳＳＨ事業を推進する校務分掌です。
本校の組織づくりが参考になればと、紹介を行いました。

本校の教育開発部は、その事業によってチームに分かれています。
ともすると、サイエンス科＝ＳＳＨと誤解されがちですが、ＳＳＨ事業は普通科にも及びます。


特に、宮崎北高校は探究活動に力を入れており、
科学探究やデータサイエンスを主導する「Ｓｃｉｅｎｃｅチーム」
地域探究や国際交流を主導する「Ｇｌｏｃａｌチーム」に分類されます。
さらに、事業ごとにそれぞれ連携を行っています。

こちらは、「経理事務」の説明です。
ＳＳＨ事業には事務マニュアルが存在し、これに従って経理を進めていきます。


生徒の探究活動のために、そして成長のために、資金は適切に運用せねばなりません。
その手法を、宮崎北高校で長く経理事務を担当していた先生から説明しました。

さらに次回に続きます！！


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4月２３日（木）の報告です。

延岡高校からＳＳＨ担当の９名の先生が来校し
ＭＳＥＣ指導者ワークショップ（第３回）が行われました！

ＳＳＨを推進する科学技術振興機構（ＪＳＴ）が新型コロナウイルス感染症対策のために動けず、
延岡高校への支援が出来ないとのことで、宮崎北高校のノウハウを伝えるためのワークショップです。

今回は、８：４５～１５：００とほぼ一日をかけて、
様々な事業の説明や質疑応答を行いました。

ブログ数回に分けて、その模様をお伝えします。

ワークショップは新型コロナウイルス感染症対策で、３つの密を避けながら行われました。
しかしこの日は冬型の気圧配置で…窓全開ではかなり寒かったです。
…お疲れ様でした。

全体開会式です。
感染症予防のため、マスク着用、アルコール配置、十分な距離を保ち、移動範囲も制限して行われました。

まずは、本校のＳＳＨ主任からＳＳＨ事業について、研究助成金や実施計画書、事業計画書について説明がありました。

ＳＳＨ助成金の運用には、様々なルールや報告義務があります。
生徒にどのような成長をして欲しいか。また、その変容をどう評価するか…。
スケジュールはどうするか…。今すべきことは何か…。
これらを熟考しながら事業を行うために、アンケートの採り方など様々なアドバイスが行われました。
基本的に、事前に延岡高校からいただいた質問に答える形で進行しました。

次は施設見学です。
密集を防ぐため、グループに分かれて、それぞれの担当者が説明を行いました。

サイエンスロビーの説明です。
特に、1年生の研究計画ポスターや、研究ポスターへの受賞歴の掲示など、
本校ならではの取り組みを紹介しました。磁石を用いたレイアウトも好評でした。

教育開発部室の説明です。
ＳＳＨ事業に関する膨大なファイルや、助成金案内、生徒への大会案内など、数年をかけて整備されたシステムを紹介しました。
生徒用スペースについて詳しくはこちら！


理科総合実験室の説明です。
ここはサイエンス科が科学探究を行っている教室です。
各班ごとにブースが与えられ、その範囲内であれば自由に使うことができます。

申請すればＳＳＨの備品を貸し出すことが出来るようになっており
クリーンベンチやクールインキュベーター、顕微鏡など、２００万円分以上の備品をレンタルしている班もあります。

延岡高校の先生方も熱心に写真を撮影されていました。

次回は、分科会について報告します！（＾＾）





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４月２０日（月）の報告です。

今回は、ＭＳＥＣ（みやざきＳＤＧｓコンソーシアム）の加盟校である
日向高校の担当者が来校され
ＭＳＥＣ指導者ワークショップを行いました。

今回の指導内容は、ずばり「ポスター」。

県内で拡がりを見せる探究活動において、発表の要となるポスターの作成方法について助言を行いました。


宮崎北高校のサイエンスロビーに展示された３年生の作品です。

ご覧のように、宮崎北高校ではポスター作成に力をいれております。
作り方や、改善方法、普通科の探究活動のポスターなど
伝えられるノウハウは沢山あります。

これを参考に、日向高校でも独自の活動を広げていただければ幸いです！！

４月１７日（金）の報告です。

３年生の「ＡＣＴ―ＬＩ（地域探究）」が始まりました！
これは普通科の探究活動です。

サイエンス科の「ＡＣＴ―ＳＩ（科学探究）」と双璧を成す
宮崎北高校のＳＳＨ事業です！

この地域探究には３つの目的があります。
・学校が地域社会に貢献する
・社会で活用できる能力を身につける
・生徒の将来に直接結びつく探究活動にする

さて、３年生はこの目的に向けて、７つの領域で４９チームの研究を進めてきました。


新型コロナウイルス感染症対策で、
廊下などを使って距離を保ちつつポスターを作っています。

ここで、７つの領域と、その研究タイトルを一部紹介しましょう…！

【観光】宮崎の観光客を増やすためにwith宮崎神宮
【防災】北高生の南海トラフに対する意識
【地域力】『方言』の知らない世界～方言にＰＲ力はあるのか～
【産業】地域ブランド特産品は地域振興につながるか
【地域医療】北高周辺のＡＥＤの現状
【少子高齢化】少子高齢化と保育施設
【市街地の活性化】宮崎市定住化計画

…いかがでしょうか？
研究タイトルだけでも、面白そうな研究が並んでいます。

実は、研究領域は学年ごとに異なります。
教育開発部の研究により、毎年生徒に応じた領域が設定されています。

さて、現在３年生はＭＳＥＣフォーラムなどの発表大会にむけてポスター作りを行っています！

今後は、研究報告をレポートにまとめて、ご協力いただいた地域の協力企業様に献本し、
研究成果を地域に還元したいと考えています。

普通科の探究活動も順調！
宮崎北高のＳＳＨ事業は今日も進化しています。




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４月３日（金）の報告です。

延岡高校の先生を招き、ＭＳＥＣ指導者ワークショップ（第１回）が行われました。

令和２年度からＳＳＨに指定された延岡高校。
宮崎県が推進するＭＳＥＣ（みやざきＳＤＧｓコンソーシアム）の加盟校です。

しかし…
ＳＳＨを推進する国立研究開発法人科学技術振興機構（ＪＳＴ）が
新型コロナウイルス感染症対策のために動けず、
延岡高校は経理事務作業の詳細が把握しづらい状況にありました…。

そこで、ＳＳＨとして１６年間のノウハウを持つ宮崎北高校が
少しでも参考になればとＭＳＥＣ指導者ワークショップの一環として
経理説明を行いました。


経理マニュアルを読み込まれています。大変なお仕事です…。


複雑な経理の流れを、担当者に伝えることができ、
延岡高校の担当者さんも、とても喜んでおりました。


さらに、令和２年度は宮崎西高校もＳＳＨに指定されています。
これで宮崎北、延岡、宮崎西の３校がＳＳＨに。

宮崎県の理科教育、これからも楽しみですね！！

宮崎北高校が令和２年度も「さくらサイエンスプラン」に採択されました！
４年連続、通算５回目の採択となります。

さくらサイエンスプランとは、アジアなどの若者を日本に招き、
日本の科学技術を体験してもらう事業です。
科学技術振興機構（ＪＳＴ）が推進しています。

通常、留学生を招いての国際交流には多額の費用がかかります。
この事業に採択されることで、国からの助成を受けて国際交流の経験を積めるのです！
（さらに、日本の技術を広めることで国際的な社会貢献にもなります。）

しかし、そのためには日本の科学技術を学ぶ研修プランを提案する必要があります。


※昨年の国際交流の様子です。この時は、スマート農業について学んでいます。

どうすれば、国際交流をしながら科学技術を学べるのか…
教育開発部の先生が、プランを一生懸命練り上げました。

そして見事、提案したプランが国に採択されました！

今回、宮崎北高校が提案したプランは
「廃棄物活用の最新科学技術を体験しゼロエミッション社会を実現する４カ国交流」

ゼロエミッション社会とは、ざっくり言えば「廃棄物を出さない社会」です。

宮崎県には、廃棄物活用をしている機関が沢山あります。

今回は・・・
①農業廃棄物から燃料を創り出す研究をしている「宮崎大学農学部」
②農業廃棄物から製薬などに用いる機能性脂質の開発を研究している「宮崎県工業技術センター」
③バイオマス発電でゼロエミッションを実現し、日本最大級のリサイクルプラントを有する「霧島酒造」

以上、産官学の３つの機関で研修を行います。

さらに、宮崎北高校で生徒とディスカッションや実験を行うことで、理解を深める計画です。

廃棄物を削減することは、アジア圏の国々にとっても興味深いことであり、
非常に有意義な国際交流が期待できます！

今回は、産業廃棄物の削減に興味のあるタイ、台湾、ベトナムの
高校生たちを招き、宮崎北高校の生徒達と４カ国交流を行います！

今年度の国際交流、ぜひお楽しみに！！




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ついに本校の科学探究「ＡＣＴ-ＳＩ」が始まりました！！

校訓の尚志（Ambition）・創造(Creativity)・連帯(Togetherness)の
頭文字を組み合わせた科学探究（Science Inquiry）がACT-SIです。
今回は２年生のＡＣＴーＳＩ２が始まりました。

サイエンス科では２年生から「総合実験室」に自分たちの研究スペースが与えられます。
この部屋は３年生とのシェアなので、学年間の交流もあります。

さて、本日は久しぶりのＡＣＴーＳＩなので
オリエンテーションを兼ねて、ラボノートや各種申請書の配布が行われました。

昨年度、半年間かけて研究テーマを決め、実験計画を立て、実験器具の注文を行ったのに
新型コロナウイルスの影響で、予備実験が出来ないまま今年度になってしまいました。
そこで、届いている器具の受け取りや、実験計画の再確認もおこないました。

また、班によってはスムーズに研究を進めるため、先生と相談しているところも。
・・・しかし、先生はやるべき事をそのまま教えてはくれません。
逆に質問をされています。

「なぜこれをするの？」

「どうやってするの？」

「何が必要なの？」

質問に一生懸命に答えるうちに、自分たちの研究計画の見直し点や
初めにやるべき事に気づいていきます。

みんな、頑張れ～！！

本日は教育開発部に用意された生徒用スペースについて紹介します。

サイエンス科の生徒は科学探究で様々な研究を行っていますが
その成果を外部に発表したい！と思う事がよくあります。

しかし、生徒達は初めのうちはどんな大会があるのかよくわからないし、先生達も全ての研究チームにピッタリの大会を案内するのは難しいです。

そこで、こちらのスペース！！

学校に案内された各種研究発表大会や、ジュニアセッションを含む学会を全てファイリング！！

一番上の数字は、申し込み締め切りの月を記載しています。
申し込みの近い大会は、このように前面に配置されています。

生徒達は、これらのファイルを自由に閲覧し、自分たちが出場したい大会を申請する仕組みとなっています。

発表の場があれば、研究の良い目標となりますね。

もちろん、自分たちがインターネットなどで調べてきた大会も、ファイリングしてもらうことが可能です。

さぁ令和２年度、宮崎北高生はどのような活躍を見せてくれるのでしょうか！？

本校の助成金採択についてお知らせします！

本校教諭の研究が、公益財団法人下中記念財団の第５８回下中科学研究助成金（３０万円）に選ばれました。

下中科学研究助成金では、学校教育に携わる先生等の教育のための研究（主に自然科学教育）を募集していました。

今回選ばれたのは「高校生への星食観測指導と天文学への貢献」です。

星食とは、月や小惑星が恒星を隠す現象です。
この現象の詳細な観測により、星表の補正ができる等、天文学への貢献が可能です。

昨年度は、上の写真のように科学部地学班の生徒が星食観測を行っていましたが、機材は大学から期間限定でお借りしたもので、返却せねばなりませんでした。


今回の助成金で、生徒達は精度の高いGPS時計や高感度CCDカメラ、丈夫な赤道儀を自由に使えるようになりました。

これから、観測データと経験値をどんどん溜めてくれることでしょう！！