ＳＳＨブログ【普通科＆サイエンス科】

６月２１日（日）は日本全国で部分日食が観測されました。
皆さんはご覧になれたでしょうか？

残念ながら、宮崎県では厚い雲に覆われて、欠けた太陽を見ることは叶いませんでした。
（九州では宮崎県だけが厚い雲に覆われていたとか･･･。）

しかし！

科学部地学班は諦めませんでした。
太陽が見えないなら、見えないなりの観測方法がある！
とばかりに、観測を行った模様です。

雨に備え、屋根のある場所に観測機材を置きました。
さらに、望遠鏡だけではなく・・・

昨年、マニュファクチャリングの授業で勉強したマイコンを使いました。
RaspberryPiとセンサーを用いて空の明るさの変化を測定しました。

このセンサーは、気温、気圧、照度などを記録できるスグレモノです。


部分日食の始まりと終わりまで、約2時間以上。
この間に1秒ごとのデータを記録しました。

う～む！RaspberryPiは便利ですね。

他にも、風向きや風速、照度計を用いた明るさの計測なども行いました。

望遠鏡と録画用カメラも用意しましたが、残念ながら太陽が顔を出すことは無かったようです･･･。

さて、この記録データが今後どうなるのか！
楽しみです。

今回は教育開発部に設置されている３Ｄプリンターを紹介します！

ACT-SI（科学探究）では、ものづくりを伴う研究をしているチームも多くなりました。
プロトタイプの作成時に足りないパーツを自分たちで創れたら…


そんな希望にお応えするのが、こちらの３Ｄプリンターです。
フィラメントを溶かして、成形していくのですね。


教育開発部室にセッティングされており、
初めて見る３Ｄプリンターに興味津々の生徒たち…。


設計ソフトです。
生徒用のパソコンにもソフトをインストールしておけば
設計は生徒が各自で、３Ｄ印刷は教育開発部で行うことができます。

というわけで、試しにこんな形を…。



できました！

（フィラメントがもったいないので）小さく作ったため、細部はバリが目立ちますが
思い通りの形を部品にできるのは嬉しいですね！！


今年はどんな方法で活用されるのか！？
楽しみです！


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６月１２日（金）

２年普通科のＡＣＴ－ＬＩ２（地域探究）の
２回目のポスターセッションが行われました。

３密を避けるために、場所を分散して行ったポスターセッション。

今回は、教室の様子を紹介します。


２年生の地域探究のテーマは「宮崎の〇〇」について。

観光、医療、農業…様々なテーマの研究ポスターがあります。


このポスターセッションでは、生徒と先生の投票による採点も行われました。
投票用紙にコメントを書いています。


ポスターの構成、説明の仕方、内容、研究進度…などいろいろな要素を見ながら採点しています。

今回の採点結果を生かして、さらに研究を深めてください！！


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６月５日の報告です。

２年普通科の探究活動ＡＣＴ－ＬＩ２（地域探究）では
ポスターセッションで中間発表を行いました。


先輩と異なる点は、２年生になってクラス替えをしても、
ＡＣＴ－ＬＩの時は１年生のときの研究チームで行っていることです。
これにより、１年生のときのACT-LI１の継続研究ができます！


ＳＤＧｓの観点で昨年度と同じ「宮崎の〇〇」という統一課題で
多彩な研究テーマを取り扱っています。
その数、約７０作品以上！
先輩の世代から２０作品も増えました。


今回の目的は、研究のブラッシュアップです。
説明したり、質問を受けながら研究の足りない部分を見つけていきます。

コメント用紙をもらったり、ポスターに直接改善点を書き込むなどして、改善のヒントが増えていきます。


なお、３密を避けるため、各教室と体育館、武道場などに分かれて発表を行いました。


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６月１６日（火）

２年サイエンス科のＡＣＴ-ＳＩ２（科学探究）です。

毎週火曜日の６，７限で研究を行っています。
しかし、授業以外にも放課後の「オープンラボ」を利用して研究を行う班もあり
毎週研究はどんどん進んでいます。


こちらは、クモを研究している班です。
先輩が使用している暗室を借りて、実験を行っています。


マイクロプラスチック班は、採取したプラスチックの撮影を行っていました。


スライム班は、新たに配分を変えてスライムを作っています。
研究ノートにもデータが溜まってきたかな？


太陽電池研究班です。
ソーラークッカーとフレネルレンズで何かのデータを取っています。


５分毎の記録…忙しいですね。

それぞれの班が、毎週課題を見つけ、その解決に奮闘しています。
このスモールステップが大切です。

すでに、以前ブログで紹介した様子とは大きく異なり進化をしています。


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