活動報告

　８月３１日（土）に、富島高校で、就職面接を控えた日向・門川地区の高校生（２２名）に「グループワーク演習」が行われました。これは就職支援エリアコーディネーターが事務局を務めておられ、支援の依頼がありましたので講話と講評を担当しました。

　講話では、面接で大事なことは、たとえば　「高校時代、いちばん打ち込んだことは何ですか？」という質問があった場合に、それに答えた後、「何故、どうして、そう考えて行動したのですか」という問いに、自分の言葉で具体的に語れるかどうかが大きなポイントになると話しました。

そのためには

　１．自分が一番大事にしたいこと（自分にとって幸せとは何か）を考え抜くこと

　　　それを実現するために、自分から「これをやりたい」と思ったことは何だったのか

　　　それが「打ち込んだこと」になったはずで、これまで高校時代に打ち込んできたことになる

　　　　　　・・・という順番で考え、ストーリーにして、紙に書き、練習して、語る　

　２．就職面接をゴールと考えないこと

　　　ゴールは「社会に出て何をやりたいか」だと考える

　　　そう考えることができれば、就職面接は「プロセスの一つ」であると思うことができ、様々な質問にも

           落ち着いて答えることができるはず

　　　あなたの大きな力に間違いなくなると思います

　講話の後には、ストロータワーの作成というグループワークが行われました。

　参加した生徒からは次のような感想がありました。

　　・「なぜ、どうして、それに打ち込んだのかが大事」というところに気付かされるいい機会でした

　　・自分にとって幸せとは何か、一番大切にしたいことは何か、を考えて物語にして面接でも話せるようにこれから

　　　努力していきたいと思います

　　・グループワークでは相手の意見を大切にしつつ自分の意見も言う事が大事だと分かりました

　　・グループワークを初めて体験することができていい経験になった

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　グループワークでストロー組立をする生徒たち　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　８月２６日（月）に、宮崎経済同友会　キャリアデザイン委員会で　「みやざきのキャリア教育」と題して５０分間の講話（２６名参加）をしました。

　キャリアデザイン委員会は今年度から創設され、次のようにテーマ設定されています。

「県内学校のキャリア教育の現状を知り、産官学連携による生徒向けのキャリア支援（出前授業や探究学習など）を通して将来県内へ就職し活躍できる人材を増やす」

　講話の後ではたくさんの質問と意見をいただきました。

　　・２００人を超える「よのなか先生」をどうやって集めたのか

　　　　　⇒一本釣り、建設業界、市役所連携協定

　　・福井県や富山県の県内就職率はどうして高いのだろうか

　　　　　⇒ＮＨＫ　ＴＶ宮崎の取材での話

　　・普通科高校の先生からはキャリア教育の話はしないで欲しい（大学進学が第一）と言われたことがある。

　　　今はどうなのだろうか　

　　　　　⇒モデル高校を５校決めて取組をはじめた

　　　　　　　偏差値教育だけでなく探究学習など潮目が変わりつつあると実感している

　　・保護者、生徒、社会人とが一緒になって話を聞いたり対話したりする機会が必要ではないか

　　　　  ⇒保護者への講話を通して子育てに苦労されていることを実感、一緒の対話が大事

　　・子供たちにどういう成果が残っているのか　

　　　　　⇒財光寺小の6年生が18才になった時に集まって当時の「よのなか教室」で聞いた話をよく覚

　　　　　　えていると話していた

　　・経済同友会には小中高大生のどこに重点的に関わってほしいか　　

　　　　　⇒高校生をお願いしたい

　ネット社会になり、他人や社会との関わり方が難しくなっています。また一方で、日本は３０年以

上も産業活力がなくなっており、これからどう力をとり戻せるのかという課題もあります。

そういう社会に漕ぎ出していく子供たちに、できるだけ多様な多くの大人に触れさせてやりたいと

強く思います。

人財育成に強い関心を持たれ、産業界を代表する方々が集まっておられる宮崎経済同友会の

方々との連携をこれから強めていければ大変心強い限りです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　８月１９日（月）に、都城泉ケ丘高校の教職員研修（６０名）で、キャリア教育に関する講話を行いました。２学期のスタートを直前に控えた時でしたが多くの先生方に熱心に聞いていただきました。

　普通科高校でキャリア教育にどう取り組むかを先生方が真剣に考えていただいていることに頭が下がる思いがしました。

　「ドリーム・ハラスメント　夢で若者を追い詰める大人たち」（高部大問著）の中で紹介されている校長先生たちの生の声から、これまでは高校ではキャリア教育が行われてこなかったと考えるべきではないかと問題提起しました。

　・キャリア教育が、進路指導（進学・就職）だけになっていたのではないか

　・キャリア教育とは何か、何をめざすべきかについて教職員に共有されていないのではないか

　・成績優秀者にはキャリア教育は必要ないと受け取られてきたのではないか

　途中で、「教え子のある若者から次のような相談を受けました、どう答えられますか？」という想定でグループワークを行っていただきました。

　「私は不動産系の会社で営業をしていて、上司によく指摘されることがあります。不動産にもっと興味を持て、

　　ということです。私は興味がないからか、どうしても仕事を振ってくれるまで動けず受け身の姿勢になってしまい　

　　ます。実際にどのマンションはどこの不動産が造っているか等自分なりに興味を持とうとしますが続きません。

　　このような状況なら、興味ある仕事に就いた方がいいのかな？と悩んでいます。アドバイスをお願いします。」

　答えは決して一様ではないこと、様々な向き合い方があること、そのためには高校・大学を卒業した後に子供たちがどんな問題課題に直面しているのかを想像してみていただくことが大変大事であること・・・などをお話ししました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　令和６年度の「宮崎県キャリア教育推進会議」が、７月２３日（火）に開催されました。

これは学校と地域・産業界とをつなぎ、キャリア教育に関して広く意見を交わし、現状や課題を明らかにして、これからの推進に活かしていくためのもので、今回で通算１４回目になります。

　会の開催に先立ち、産業界の７名の方々を訪問し事前の意見交換も行いました。

多くのご意見をいただきましたが、次のような意見提言がありました。

　・大学生からでは遅すぎる、小中高校生のときから、社会人の話を聞く機会が必要だと思う

　・若者は自分のキャリアを強く意識するようになった

　　　求めているものと違う時は、その会社を辞めることに躊躇しない

　　　若者に魅力を感じてもらえる「人財の受け皿」としての職場をどうつくればいいか、経営者　　　

　　　ももっと勉強しないといけないと思う

　・小中高校生の時から、宮崎の魅力を知る機会が少ない

　・若手女性に、もっと宮崎に戻ってもらえるようなキャリア教育が必要ではないか

　今回のテーマは、「高等学校におけるこれからのキャリア教育のあり方について」でした。

全体での会合のあと、二つのグループに分かれて協議と意見交換が行われました。

様々な視点から意見と提言が出されました。論点としては次の通りでした。

　１）社会で働く大人を、高校生に触れさせてやる機会を増やすことが必要である

　２）これまでとは異なる雇用環境に漕ぎ出す高校生たちに「自立する力」を身に付けさせてやることが必要である

　３）小中学校と高校とをつなぐ「キャリアパスポート」が求められている

　４）保護者にもキャリア教育の意義や方策を伝えていく必要がある

　５）就職支援COと、キャリア教育支援COとのコラボが必要である

　これらの貴重な意見提言をふまえて、これからのキャリア教育に取組んでいく予定です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　産業界、教育、行政の多くの方々に参加いただきました

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　７月１日に、令和６年度　延岡高校ＳＳＨ　ＭＳ科１年生（２クラス、８２人）　「SDGｓフィールドワーク（課題研究）」のメンター指導がスタートしました。

　課題研究のテーマは、メンターの方々に設定していただき、生徒たちはその中から希望するテーマを選んで、４～５人ずつの２０グループに分かれて研究にあたります。

　メンターの方々と、設定いただいたテーマです

　　　１）柳　　雅樹さん　　（旭化成株式会社　延岡動力部）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「火力発電の仕組みとカーボンニュートラル」

　　　２）原田一太郎さん　（旭化成株式会社　機能性材料・膜システム技術開発部）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「合成繊維の作成と分解」

　　　３）下田　晃平さん 　（吉玉精鍍株式会社　技術部　開発技術課）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「非金属材料へ導電性を付与しよう」

　　　４）伊東　大斗さん　 （清本鉄工株式会社　水・環境事業部　製造・工事課）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「効率のよい物理処理を考えよう」

　　　　　　　　　　　　　　　　　メンターの方々に決意とお礼を述べる生徒代表

　メンターの方々には、生徒からの質問に答えるとともに、実社会での経験や知見に基づいて助言を行っていただきます。（教え込むのではなく、自ら気付くことを促し、寄り添っていただくようお願いしています）

また、高校（大学）での学びと、社会で求められる力との関係などについて、探究活動を見守りながら、折に触れてお話しいただけるようお願いしています。

「答えのない問題に答えを見出す力」を養うには、学校の先生方からだけではなく、広く社会の大人（先輩）から学ぶことが必要不可欠であり、生徒たちは、メンターと、回数は少なくても一定期間（半年以上）継続して交流することにより、大きな学びを得ることが期待できます。

　年間活動計画　　　＜14:20～16:10（110分）　＊は短縮授業で13:55～15:35（100分）＞

　　　　＊メンターと学校（先生方）との事前打合せを、６月２４日（月）16:30～に実施

　　　４月２２日（月）＊　　　「探究するということ」　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水永正憲（延岡市ｷｬﾘｱ教育支援ｾﾝﾀｰ長）

　　　５月１３日（月）＊　　　　オリエンテーション

　　　５月２０日（月）＊　　　「研究・探究におけるデータの分析」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　西脇亜也（宮崎大学 ﾌｨｰﾙﾄﾞ科学研究センター教授）

　　　６月　３日（月）＊　　　「課題研究のすすめ方、研究手法について」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　竹澤眞吾（九州医療科学大学　生命医科学部教授）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜萌樹祭（文化祭）：6/20,21＞

　　　６月２４日（月）　　　　

　　　７月　１日（月）　　　　　第１回（生徒・メンター・先生方との顔合わせ、テーマ提示）

　　　７月　８日（月）

　　　７月２２日（月）　　　　　第２回　メンター指導

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜夏休み：7/29～8/30＞＜体育大会：9/9＞

　　　９月　２日（月）

　　　９月３０日（月）　　　　　第３回　メンター指導　（メンターの企業を訪問）

　　１０月　７日（月）　　　　　第４回　メンター指導　

　　１０月２１日（月）＊　　

　　１０月２８日（月）＊　　　　第５回　メンター指導

　　１１月１１日（月）＊　　　　ポスター発表会　（第６回メンター指導）

　　１１月１８日（月）＊　　　　ふりかえり

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　６月１７日（月）に飫肥中学校２年生（２クラス、６２人）のキャリア教育に関する講演会（よのなか教室）で講話をしました。

君たちの未来は「可能性」に満ちている。ワクワクするような未来。親も、先生も・・・　知らない

子供たちだけが出会える世界にみなさんは漕ぎ出していくんです。

何のために「働く」のか

それは、「将来どんな職業を選ぶか」　「将来、何になりたいのか」ではなく、「将来どんな生き方をするのか」　「将来どう生きていきたいのか、何をしたいのか」が大事だと話しました。

どんな自分になりたいのか、をあきらかにすることが一番大事です。

そのためには、何が好きか、何ができるかを考えることだと言われますが、その先で「自分にとって幸せとは何か」「自分にとって一番大事なことは何か」と考えてみてはどうでしょうかと提案しました。

折にふれて、「自分にとって、幸せとは何だろう？」と問いかけてみてはどうでしょうか。

そして、自分の頭で考える機会をつくる。そして、それを自分の言葉で言ってみる。それを、親や先生に本気で聞いてもらう。「幸せ」や「夢」は、時が経てば変わることがあります。変わってもいいんです。「夢に向かってまっしぐら」ではなく、思わぬ出会いや失敗や挫折が必ずあります。

大事なことは、「自分で考えつづける」ことです。

１５年後の自分への「手紙」を書いてみてはどうだろう！と提案してみました。

アンジェラ・アキさんの歌の歌詞　「１５の僕には誰にも話せない悩みの種があるのです」

今の正直な気持ち「悩んでいること、迷っていること、誰にも話せないでいることなど・・・を書いてみる。そして、その手紙を家族に預けておいてはどうだろう。

　　　　　　何のために働くのか？を問いました　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　質問に応えて意見を述べてくれる生徒たち

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　６月１３日（木）に、南中学校２年生（４クラス、１６３人）で、５人の講師にお出でいただき「よのなか教室」（職業人講話）が行われました。

　１．目　的　　　延岡市内で活躍している方々から、仕事に就いた理由や仕事を通して学んだこと、

　　　　　　　　　失敗をどのように乗り越えてきたか等について話を聞くことを通し、これからの

　　　　　　　　　生き方や進路選択の在り方について生徒に考えさせる。

　２．講　師

　　　　　１）医　療　　　　　  佐伯理花さん　（井上病院　助産師）

　　　　　２）マスコミ　　　　  末安優花さん　（㈱ｹｰﾌﾞﾙﾒﾃﾞｨｱﾜｲﾜｲ　メディア事業部ｺﾝﾃﾝﾂ制作課）

　　　　　３）建築・デザイン  　遠藤啓美さん　（小嶋凌衛建築設計事務所　一級建築士）

　　　　　４）ものづくり　　　  吉弘和泉さん　（虎彦 ㈱　取締役　営業部長）

　　　　　５）スポーツ　　　　  古賀義幸さん　（宮崎県水泳連盟評議員、元旭化成水泳部監督）

　３．講話内容

　　　　　　・現在の仕事に就かれるまでの経緯や思いなど

　　　　　　・現在の仕事の内容と、「働く喜びと苦労」について

　　　　　　・これまでに経験された失敗や挫折と、それをどう乗り越えられてきたのか

　　　　　　・これからやりたいこと、実現したい夢などについて

　　　　　　・中学生へのメッセージ

　４．すすめ方

　　　　　　５名の講師の方々に、同じ話を２回していただき、生徒たちは入れ替わって聞く

　　　　　　　　（各教室で講話を聞く生徒の数は約３０～３５名）

　　　　　　　　　　　　10:35～11:15（40分）　講話（１回目）

　　　　　　　　　　　　11:15～11:25（10分）　質疑応答・お礼のことば

　　　　　　　　　　　　11:25～11:35（10分）　　休憩・移動

　　　　　　　　　　　　11:35～12:15（40分）　講話（２回目）

　　　　　　　　　　　　12:15～12:25（10分）　質疑応答・お礼のことば　

　５．事前指導

　　講師の方々の仕事内容や考え方等について、「ビデオメッセージ」や「ホームページ」等で事前に

　　調べ、知りたいことについて考える。

　　　　　柔道に打ち込んだ中学時代を語る吉弘さん　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　シニアになった今も水泳に親しむ古賀さん

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　令和６年度の旭中学校３年生（３クラス、８２人）　「あさひタイム」　「１０年後の世の中と私　―SDGｓを通して考える」のメンター指導が、６月７日にスタートしました。

１．目　標

　　　　探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、

　　　　自己の生き方を考えていくための資質・能力を養う。

２．統一テーマ

１）「10年後の世の中と私　―SDGｓを通して考える―」とする。

２）これまでの学習とのつながりをふまえて、学びを深める。

　　・１年生（令和４年度）

　　　「町づくりと延岡」「国際交流と延岡」「観光と延岡」「福祉と延岡」「食文化と延岡」「第一次産業と延岡」

　　　「環境問題と延岡」の７つの分野でそれぞれの講師（市役所）から話を聞き調査し、３つの項目について模造紙

　　　　にまとめ発表

　　・２年生（令和５年度）

　　　修学旅行先の広島、京都、大阪、北九州のうち一つについて、「産業」「歴史」「文化」「食」「観光」の５項

　　　目について、延岡と比較しながら調べ、班で発表した。

３）１０年後の社会を想像し想定するにあたり、上記の５つと関連した分野である「第　

　　　一次産業」「工業」「商業、施設」「観光（自然・歴史・食）」「医療福祉」「スポーツ、文化」の中から、

　　　１つを選んで、その中で具体的なテーマを定めて、調べ、考える。課題探究活動は、１８グループ（１グループ

　　　は４～５人）に分かれて行う。

３．具体的計画

１）問題に出会う　「その１」　（学年全体で）

　　５月１７日（金）　　「オリエンテーション」

　　５月２８日（火）　　「10年後の世の中を考える」　

　　　　　　　　　　　　　　講師：延岡市　企画課　　牧瀬健吾さん

　　　　　　　　　　　　　　内容：「第２期延岡市人口ビジョン」「第２期延岡新時代創生総合戦略」

　　５月３１日（金）　　「探究とはどういう学びだろう」

　　　　　　　　　　　　　　講師：水永正憲（延岡市キャリア教育支援センター長）

　　　　　　　　　　　　　　内容：「変わる・変えるということ、１０年後の世の中をどうしたら

　　　　　　　　　　　　　　　　　　想像できるのだろう、探究するとはどういうことだろう」

　　５月２８日（火）　　メンター・先生方の顔合わせ、質疑等打合　

２）問題に出会う　「その２」　

　　６月　７日（金）　　「ミッションの提示」第１回メンター指導・アドバイス　

　　　　　　　　　　　　＊１テーマ毎に、３グループを設ける。１グループは、４～５人で編成する。

　　　　　　　　　　　　　　同じテーマで、３グループがそれぞれ主体的に多様な取組を期待する。

３）グループ討議（解決策を話し合う）と中間発表　

　　６月２１日（金）　　「ＳＤＧｓを学ぶ」

　　　　　　　　　　　　　　講師：　吉永　昭吾さん　（宮崎銀行　祇園町支店長）

　　　　　　　　　　　　　　内容：　「銀行とＳＤＧｓについて」（宮崎銀行が取組むＳＤＧｓ宣言）

　　６月２８日（金）    　探究の計画

　　７月　５日（金）　　第２回メンター指導・アドバイス　　　

　　７月１２日（金）　　情報収集

　　７月１９日（金）　　第３回メンター指導・アドバイス　　　

　　７月２６日（金）　　情報収集、整理分析、校外活動計画

４）相互に話し合い、解決策を深める。　最終発表。

　　　　　夏休み　　　　・自主的に学習する。（情報収集、勉強）

　　　　　　　　　　　　・校外学習として、２年生での職場訪問先や、よのなか先生（社会人講話）でお世話に

　　　　　　　　　　　　　なった方々へのインタビュー活動等で、さらなる情報収集を行う

　　　　　　　　　　　　・（現場訪問や見学、フィールドワークを推奨する）

　　９月　６日（金）　　整理分析、まとめ、表現

　　９月１３日（金）　　第４回メンター指導・アドバイス　　　

　　９月２７日（金）　　まとめ、表現、発表準備

　１０月　４日（金）　　第５回ﾒﾝﾀｰ指導・ｱﾄﾞﾊﾞｲｽ　「あさひﾀｲﾑ発表会」

　１０月１１日（金）　　学習したことをふりかえり要約する

　１０月１８日（金）　　旭祭　準備、リハーサル

　１０月１９日（土）　　「旭祭」　総合発表

　メンターを担っていただくのは次の方々です

　　　①「第一次産業」　　　　　　　 久保田匠眸さん　　延岡市　林務課　林業振興係

　　　②「工業」　　　　　　　　　　 川﨑　秀樹さん　　延岡市　工業振興課　企業立地係

　　　③「商業、施設」　　　　　　　天野　善昭さん　　 延岡市　商業・駅まち振興課商業振興係

　　　④「観光（自然、歴史、食）」 　荒木　俊輔さん　　延岡観光協会　観光事業課

　　　⑤「医療福祉」　　　　　　　 　鈴木　伸宮さん　　延岡市　地域医療政策課地域医療対策係

　　　⑥「スポーツ、文化」　　　　　 金子　大地さん　　延岡市　ｱｽﾘｰﾄﾀｳﾝ推進課　スポーツ振興係

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　６月６日（木）、大塚中学校２年生（６クラス、２１８人）に　「働く意義」について考える講話をしました。

「何のために学ぶのか」　「何のために働くのか」　「何のために生きるのか」　・・・といったことを考えることなく、親や先生の奨めと、偏差値だけで漫然と普通科高校を選び、大学に進学し、大学４年生になって就活を始めて「自分は何が好きだろう」「自分には何が向いているのだろう」と考えても答えにたどり着かず、立ちすくんでしまっている皆さんの先輩たちの姿があります。

だれかの役に立つ、そのためにはどんな力をつければいいか。「自分の強みは何か？」　「どんな力を身に付ければいいか？」　と問い続けることが大事です

自分にとって幸せとは何だろう？　（ある中学校で出された意見です）

　　　・家族や友達と一緒に過ごしている時

　　　・欲しいものが買えて、好きな事ができて、自分の願いが叶うこと

　　　・一日一日が平和で過ごせること

　　　・好きなものを好きなだけ食べている時

　　　・あたり前の生活があたり前にできること

　　　・友達がいること

　　　・友達を大切にする、友達が困っていたら助け合ったり相談にのる

この最後の言葉には感銘をうけました。自分のことだけではきっと幸せにはなれないのだと思います。

　〇自分にとって幸せとは何だろう

　〇自分にとって本当に大事なこと　

この二つを是非考えてみてほしいと提案しました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　体育館で講話の開始を待つ生徒たち

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）

　５月１７日に、東海中学校２年生（４クラス、１３７人）に、６月実施予定の職場体験学習の心構えについて、「君たちはどう生きるか　　未来は可能性に満ちている」と題して講話をしました。

　次の三つを話しました。

１．　君たちが漕ぎ出す社会は、可能性に満ちている

２．　多様な「働くすがた」がある

３．　自分にとって幸せとは何か？ を考えることが大事

大人は、「ＡＩで仕事がなくなる、正解がない社会になる」とよく言いますが、本当は違います。

「ＡＩで新しく仕事が生まれる、正解はいくつもある」のが正しいのです。

何のために「働く」のか？

「働くということ」は、人のためになる、人の役に立つ、人の助けになることで、人に喜んでもらえるものでなければ成り立たないんです。

世の中には、多様な仕事があります。そして多様な働き方があります。実に様々な大人たちがいるんです。そういう大人の姿にもっともっと多く触れて欲しいと思います。

「自分にとって「幸せ」とは何だろう？」と、考えてみてはどうだろう！

「幸せ」は変わっていいんです。一度、じっくり考え抜いてみる。そうすれば、将来仕事をしていて、人間関係で問題にぶつかった時に、それを「乗り越える力」に間違いなくなります。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　体育館で礼儀正しく講話を聞く生徒たち

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ﾄｰﾀﾙｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ　　水永）