2019年7月の記事一覧
具体的な活動や体験を通した学び~生活科~
C「あのね。先生。この前取ったトマトは、ママが食べちゃった。」
C「先生。ほら、たくさんミニトマトがなったよ。」
T「すごいね。鈴なりだね。」
C「鈴なりってなあに?」
C「ぼくの高さより高くなったよ。」
C「2m10cmだった。」
T「いやいや。それだと先生より高いから、もう一度測ってみようか。」
ミニトマトを育て、それをつぶさに見る活動。
それは「具体的な活動」です。
本で読んだり、映像で見たりするのではなく
実物を育て、実物を見て・考えて・表現する活動です。
生活科では、こうした具体的な活動や体験を通した学びを重視します。
具体的な活動を通すと、子ども達は実に主体的な表現者となります。
このように自ら進んで表現する姿こそ、
生活科が目指す子どもの姿の一つです。
![具体的な活動や体験1 具体的な活動や体験1](https://cms.miyazaki-c.ed.jp/1718/wysiwyg/image/download/1/1432/big)
![具体的な活動や体験2 具体的な活動や体験2](https://cms.miyazaki-c.ed.jp/1718/wysiwyg/image/download/1/1433/big)
![具体的な活動や体験3 具体的な活動や体験3](https://cms.miyazaki-c.ed.jp/1718/wysiwyg/image/download/1/1434/big)
C「先生。ほら、たくさんミニトマトがなったよ。」
T「すごいね。鈴なりだね。」
C「鈴なりってなあに?」
C「ぼくの高さより高くなったよ。」
C「2m10cmだった。」
T「いやいや。それだと先生より高いから、もう一度測ってみようか。」
ミニトマトを育て、それをつぶさに見る活動。
それは「具体的な活動」です。
本で読んだり、映像で見たりするのではなく
実物を育て、実物を見て・考えて・表現する活動です。
生活科では、こうした具体的な活動や体験を通した学びを重視します。
具体的な活動を通すと、子ども達は実に主体的な表現者となります。
このように自ら進んで表現する姿こそ、
生活科が目指す子どもの姿の一つです。