学校の様子

漢字指導も大きく変化し始めました。

 

じゃ、次の漢字は、これ。

子どもたち音読。「ホ、補う」

では、書き順をチェックしよう。

コンピュータが書き順を示します。

１、２・・・

５、６・・・

７、８・・・

この動画は、ドリルのQRコードに埋め込まれています。

ですから、クロームブックを持った児童は、自学でこれを活用することも可能です。

では、「そらがき」始めるよ。

１、２・・・。

３、４・・・

５、６・・・

この、「そらがき」ステップは、とても大事なステップです。

児童が正しい書き順で書いているか、教師は、一目で分かります。

また、子供からすれば、「体を動かす楽しい学習」なのです。

鉛筆で、延々と書く活動は、児童にとっては、とても労力のいる作業なのです。

大事なことは、この先生、「鏡文字」で、子供たちに書き順を示しているということです。

 

プロ教師は、漢字を、瞬間的に、「鏡文字」で書くことができます。

 

どうぞ、皆さん、お家で、子供さんと一緒に、鏡文字書き順を試してみてください。

結構、慣れるのに、一苦労しますよ٩( ᐛ )و

 

次のステップは、「ゆびがき」というステップです。

字形を覚えるまで、子供は、何度も何度も、「ゆびがき」をして、字形・筆順を覚え込みます。

鉛筆で書くという作業は、子供にとって、とても労力を求める作業です。

子供たちは、気楽に「ゆびがき」を何度も行い、漢字を覚えていきます。

１、２・・・

３、４・・・筆順を口で唱えながら・・・。

何度も、何度も、ゆびがきで・・・。

正しく覚えるまで、続けます。

覚えたところで、最後に、「なぞりがき」「うつしがき」。

鉛筆で、心を込めて、紙に書き表します。

丁寧に、丁寧に、心を込めて・・・。

ワープロ時代の今だからこそ、漢字の習得は、完全に、正しく行っておく必要があります。

この、「そらがき」「ゆびがき」「なぞりがき」「うつしがき」という一連の漢字習得法は、脳科学の原理により、開発されたものです。

私が、若い頃、３０年ほど昔、向山洋一という東京の先生が、この手法を一般に公開され、漢字指導法は、一躍、日本中に広がりました。

向山洋一先生は、それをドリルとして開発し、「赤ネコ漢字ドリル」と命名して発売され、今では、漢字どりるのベストセラーになりました。

ここに、その学習法が記されています。

私も、鏡文字の指導、鏡を見て、一生懸命練習しましたっけ。

あの頃は、子どもたち、大声で、「１、２、３、４・・・」と声を張り上げて、筆順そらがきしてましたっけ・・・。

 

３０年前に開発された、学習指導法が、明道小で、行われている。

あの頃に、タイムトラベルしたような、奇妙な感覚。

 

でも、あの頃、こんな優れた、デバイスはなかったよな・・・。

全て、手書きで画用紙に書いて、示していましたっけか。

時間も手間もたくさんかかったなあ・・・。

 

 さて。

ここで、担任先生は、大切な指導を子どもたちに示します。

 

この漢字、何「偏」ですか？

子どもたち・・・「しめす編です！」「ころも偏です！」

 

担任先生、すかさず、教育のチャンスを生かします。

その証拠が、これ。

 

この指導を受けた子供は、一生「しめす偏」と「ころも偏」を忘れないのです。

 

どんなにデジタル化が進んでも、「先生の工夫された御指導」と「アナログな漢字練習風景」は、消えることはないでしょう。

 

つまり、今後、教育は、「デジタルとアナログの間」を行き来しながら、進められていくはずです。

 

by 校長

 

マスクの着用・未着用が話題になっています。

 

明道小では、体育時もマスクを着用しています。

マスクを外さなければならない種目等は、しばらく自粛という考え方です。

 

しかし、

２ｍ以上の距離が確実にとれること。

激しい運動であること。

それでも、やらなくてはならない種目である。

の時には、マスクを外します。

 

爽やかな青空の下、体育です、気持ちいい！

 

今日は、５０ｍ走りますよ。えー！！一年ぶりですよ。５０ｍ。

息がきれるから、走る前にマスクを外します。走り終わったらマスクをつけます。

マスクを外している間は、決して話しません。

はーい！

走る前に、マスクを外して。

スタート！

走り終わったら、すぐに、マスクをつける。

先生、気持ちいいです。久しぶりに全力で走りました！

もう一度。

走る前に、マスクを外します。

よーい、スタート！

気持ちいい！５０ｍって長いですね。忘れていました。

帰ってきたら、マスク着用。

これが、明道流、５０ｍ走。

 

さて、６年。

走る直前、マスクを外します。

ポケットに入れて。

緊張の瞬間。ドン！！

エネルギーが燃える瞬間！

久しぶりの全力疾走！

いけー！！！！

最大限、安全に気を付けながら、可能な限り、できることをやっていく。

 

思い出作りのために。

体作りのために。

６年生は、小学校最後の５０ｍ走。

 

たかが、５０ｍ。されど、５０ｍ。

 

by　校長

 

キター！

キュビナ、降臨！！

6500万円の大金をかけ、都城市が子ども達へ贈ってくださった、AIソフト、キュビナ！

キター！！！！

キュビナのお姿。

先生の説明中も、皆、ワクワクでした。

校長先生が、AIなんとか・・・っておっしゃっていたけど。

先生が「ワークブックを配付する」っておっしゃったけど・・・。

？？？

では、皆さん、キュビナ、回答を始めて下さい。

やった！！キュビナさん、こんにちは！

お、先生から、ワークブックが届いているよ。

12分で解くようにとか書いてあるよ。

お、楽しそうな問題だわ。

大陸名を選ぶのね。簡単だよ！

校長先生、キュビナ、楽しいです！！！

沈黙の中でも、皆の熱気が伝わってきます。

正解の「ピンポーン」が響きます。

校長先生、簡単ですよ、キュビナ！

ふふふ・・・。そう言っているのも、今のうちダゾ・・・。

校長先生、百点ですよ！

その場で、答えが分かるのが、とても楽しそう。

 

やった！百点！！！思わず、ガッツポーズ！

校長先生、終わりましたよ。

終わりました！・・・結果は？？

百点！！やった！！

子ども達、百点とった子も、取れなかった子も、実に楽しそう。

 

・・・しかし、人生、そう、うまくは行きませんよ。(^^)/

 

ＩＣＴ先生。

「そろそろみんな、終わったようですね。」

「みな、良い点を取りました。」

「では、少し、難しいバージョン問題を出しますよ。」

 

子ども達。

「大丈夫、ＯＫですよ！」

やる気まんまん！

 

ＩＣＴ先生、その場で、困難度を上げたワークブックを作り、子ども達へ送信！

先生、解いてやるからね！

きたきた！

16分で解くの？簡単じゃん！

 

しかし、実は、問題は、「基本」から「標準」にレベルアップしていました。

 

子ども達、早速、問題に取り組み始めます。

 

すると・・・悲鳴が。

きゃー！！！

選択問題じゃなく、手書き入力だ！！！！

ん・・・むずい・・・。

えっと・・・。

あっちこっちから、「難しい～！」が連発。

 

選択回答から、手書き回答になっただけで、

同じ問題でも、かなりの困難度のようです。

 

ほら、ご覧。そうそう、人生甘くないってことだよ・・・(^^;)ふふふ。

しかし、続々子ども達、どんどん正解に近づいていく。

「楽しい～、難しい～」を、交互に、連発中。

キュビナは、微妙に問題を変え、繰り返し、繰り返し、問題を解かせ、子ども達の知識が、「少しずつ」上がっていくように、設計されているようです。

ごほうびの◎をもらうと、子ども達、大喜び！

 

ピンポーン！・・・心地よい正解音。

 

さて。

校長から、質問。

「キュビナ、やってみて、好きになった人、左手をあげて！」

「はーい！」・・・全員でした。

じゃ、

「キュビナを早く持ち帰って、宿題でやりたい、という人？」

右手をあげて！

・・・全員でした。

 

ということで、日本最先端のＡＩドリル。

見事に、子ども達に、受け入れられました。

 

キュビナ、見事な、降臨でした。

 

ｂｙ　校長

校長先生、スポーツテストに、

「アルファ」というソフトを導入したいのです。

 

体育先生から、突然のお願い。

校長：「？？？スポーツテストに、アロンアルファ？？？」

「握力計でも割れたのですか？」

体育先生：「いやですね、校長先生、最先端のスポーツテスト集計システム、アルファです。」

校長：「おーそんなにいいものなら、是非、ＰＴＡ会長に相談して、導入しましょう！」（・・・後日、PTA会長、快諾）

 

スポーツテスト集計システム【アルファ】

クロームブックで使える「集計ソフト」です。

１）子ども自身がクロームブックでスポーツテスト結果をインプットできます。

自分の結果（向上）を意識して、とらえる態度が育ちます。

２）昨年度の記録と比較することができます。

３）年度途中で、再度、記録を取り、成長を実感することができます。

（結果は、AIが即座に、グラフ化してくれます。）

４）これまでは、文科省から回答が来るまで数か月かかり、忘れた頃にきた結果に児童はあまり反応しなかったのですが、アルファでは、

入力後、即座に、ランク等の結果が出ますので、意欲が向上します。

 

さあ、４年生の、スポーツテストシーン。

 

うーん、きつい、きつい・・・。ファイト！

長座体前屈の測定です。体の柔らかさを測定します。

次、がんばるぞ！ファイト！

うんにゃ！えいや！

という、測定をした児童は、クロームブックを開きます。

さ、アルファに入力だ！

さすがですね。新しいソフトウェアですが、子ども達、もう、使いこなしています。

もうちょっと伸ばしたいなあ。

紙を持って、まわっていた、スポーツテストも、

すでに、デジタルの世界に入っていきました。

子ども達をとりまく、何もかもが、「未来に向かって歩き始め」ているのです。

 

でも・・・、校長先生、体動かしていないから・・・、とても固くなっています・・・。

ん・・・、まあ、そりゃ、仕方ないね。

コロナが晴れたら、きっと、いい結果になるさ・・・。

 

6年生。立ち幅跳び。

や！

がんばれ！

黄色線を超えろ！

 

さて、測定後、子ども達は・・・。

何してますか？

アルファさんに、立ち幅跳びの上手なやり方を習っています。

え？？？そんなことまでしてくれるの？？？

はい。これです。

なるほど。

プロが教える、立ち幅跳びの極意。

なるほど、オリンピック選手が教えてくれるんだ！

お話しして、やり方を具体的に見せてくれるのね！！

これは、すごい！

アルファ、おそるべし。

 

校長先生、おかげで、遠くに飛べるようになりましたよ。

いけいけ！がんばれ、明道っ子！！

アロン・アルファでスポーツテストが変わる日が来るとは・・・予想もしていませんでした。

・・・だから、「アルファ」ですって・・・・。

（by 体育先生　(^^;; ）

 

by　校長

 

聖跡とは。

天皇陛下が御来所された場所に建てられる記念碑のことです。

 

・・・明道小に、聖蹟があることは、あまり知られていません。

 

５年生、取材活動中。

ん・・・明道小の宝物って、何かなあ。

この木ってさあ、珍しくない？正門に立ってる木だよ。

よく気づきましたね。

この木は、ココスヤシといいます。

秋口に、たわわに実を実らせます。

これは、食べられる実です。

今年は、ココスヤシの実でジャムを作ろうと考えています。

・・・校長先生、私たちも、食べたいわ・・・。

・・・いや、それは・・・・、ちょっと・・・。

 

校長先生、この石碑、

何か他のものと、感じが違う気がします・・・。

すごく「重い」というか、「威厳がある」というか・・・。

そうですね。よく感じましたね。

 

これは、聖蹟と言って、昭和天皇陛下のご来校を記念して、建てられた碑です。

昭和１０年、戦争中のことでした。

 

でも、その左下にある、石碑には、また、違う意味が込められています。

「皇太子様御来校」という意味のことが、書かれた碑です。

 

実は、この「皇太子様」とは、昭和天皇陛下のことです。

 

実に、昭和天皇陛下は、大正時代と昭和の２回、明道小に、来校しておられるのです。

ねえ、ねえ、やっぱり、明道小って、すごい学校だよね。

 

様々なものを宝物として、取材した５年生。

お絵描きデーには、「多様な宝の絵」が出現することになります。

 

by 校長

 

４年生は、全員で、学校の宝、クロガネモチ描きに挑みました。

 

明道小の、クロガネモチ、

「戦争の空襲を乗り越え」「雷の直撃を乗り越え」

明道小に元気いっぱいに枝を伸ばす、圧巻の大木です。

 

 

４年生、取材中。

どの角度から描くのが、いいかなあ。

大きすぎて、クロームブックに入りきれないや。

そう言えばさあ、このクロガネモチさんってさあ、

「この木何の木 気になる木」に似てない？

校長先生！それって、みんな思っていますよ。

だから、

みんな「気になる」んですよ！

 

・・・・ほう、そうでしたか。

 

取材終了。

当日は、たくさんのクロガネモチが、４年教室に枝を張ることになります。

 

by 校長