理科室から４年生の歓声と共に「撮れた？」、「もう一回見せて！」という興奮した声が聞こえてきます。 理科「ものの温度と体積」の学習におじゃましました。今日のテーマは「温度によって空気の体積（かさ）は変わるのか？」です。 ガラス管をつけたフラスコにゼリーを詰め、お湯で温めたり氷水で冷やしたりして、その動きを観察します。

「よし、録画スタート！」 「お湯に入れて温めるよ……あ！ 動いた！」

今回の実験では、変化の一瞬を逃さないよう、タブレットを使って動画で記録を行いました。 肉眼では見逃してしまいそうな微妙な変化も、タブレットならバッチリ捉えることができます。

しかし、実験は予想外の展開に……。 お湯につけて急激に温めた班では、カメラを構えたその目の前で･･･

「うわっ！ 飛んだ！」、「すごい勢いで飛び出してきた！（笑）」

　空気が膨らむ勢いが良すぎて、ゼリーがロケットのようにガラス管から飛び出し、撮影していた児童のひざ元へ！ 「今の撮れてた？」、「再生してみよう！」 すぐに動画を見返すと、ゼリーが急上昇して飛び出す決定的瞬間が映っており、班のみんなで大盛り上がりです。

　逆に、氷水で急いで冷やした班では…… 「あれ？ ゼリーが消えた？」 「フラスコの中に落ちちゃった～！」

今度は空気が縮む力で、ゼリーがフラスコの中に吸い込まれてしまいました。 これもすぐにタブレットでリプレイ確認。「うわ、一気に下がってるね！」と、空気が縮むスピードの速さを改めて映像で確かめていました。

　実験結果がうまくいった時も、失敗してしまった時も、映像があることで「なぜそうなったのか？」をすぐに振り返ることができます。 楽しみながらも、「温めると空気は膨らんでゼリーが上がり、冷やすと縮んで下がる」という事実を、ＩＣＴ機器を活用してしっかりと定着させていました。

　空気の次は「水」、そして「金属」と実験は続いていきます。 次回の実験でも、子どもたちの鋭い観察眼とタブレットの記録力が、新たな発見を捉えてくれることでしょう。

　１１月２８日（金）の参観日、３・４年生は総合的な学習の時間として、みやざき動物愛護センターの方を講師にお招きし、「いのちの授業」を行いました 。 
　今回のテーマは「動物との約束　自分ができること」です 。 前回の秋の遠足で愛護センターを訪問した学びを生かし、今回は「動物へのかかわり方」や「共生」について、さらに深く考えました 。

　　 
「見て！この犬、すごく笑ってる！」 「ほんとだ、嬉しそう！」

講師の先生がスクリーンに映し出したのは、満面の笑みを浮かべた犬の写真。 「人間と同じように、動物にも『心』があるんだよ」という先生の言葉に、子どもたちは大きくうなずきながら聞き入っていました 。

　後半のワークシートに取り組む時間では、「動物との約束　自分ができること」について考えました 。 黒板に示された「かわいがる」、「のこさない」、「ごみのしまつ」などのキーワードを参考にしながら、自分ならどんな行動ができるか、鉛筆を走らせます 。 
「（ペットは）さいごまでかわいがる」、「（家畜には）感謝して、のこさず食べる」、「（野生動物は）遠くから見守る」

　子どもたちは、それぞれの動物に対して人間ができることを真剣に考え、ワークシートに記入していました 。

 　授業の中では、私たちの身近にいる動物を「ペット」、「家畜」、「野生動物」の３つのグループに分けて考えました 。 黒板にそれぞれの動物のカードを貼りながら、人間との正しい付き合い方や「約束」を確認していきます 。

　ペットとは…？ 「最後まで責任をもって飼うこと（終生飼養）」 

　家畜とは…？ 「命をいただくことに感謝すること（いただきます・ごちそうさま）」 

　野生動物とは…？ 「自然のままに見守ること（自然の保護）」

　授業の最後には、講師の先生から「動物を飼うことには責任が伴う」という大切なお話を聞き、人と動物が共に生きる「共生」について学びを深めました 。「自分ができること」を見つけ、これからの生活につなげていこうとする子どもたちの姿がとても頼もしかったです 。ご家庭でもぜひ、今日考えた「動物との約束」について話題にしてみてください。

　５年生は『一般社団法人 プロフェッショナルをすべての学校に』によるキャリア教育の一環として、企業のプロフェッショナルである富士通の皆さんと遠隔授業「プロ学」に参加しました。

　この授業は、「さまざまなプロフェッショナルから学ぶことができる社会の実現」という理念のもとで行われ、特に今回は、生活を支えるテクノロジーを学びながら、問題解決能力や職業観を養うことを目的としています。 

【富士通からのミッション：地域の困りごとを解決せよ！】 

　５年生に課せられた課題は、「テクノロジーを使って地域の困りごとを解決しよう」。

子どもたちは、①見える化（データを視覚的に）、②自動化（単純作業を自動化へ）、③つながる化（ネットでつながる） の３つのテックカード（テクノロジーの機能）を活用し、地域の課題を発見し、解決策を考える取り組みに挑戦しました。

　　
　６つの班に分かれた子どもたちは、話し合いを重ねてアイデアを練り上げ、いよいよ富士通のプロフェッショナルの方々に向けて発表です。 

【活気あふれるアイデア発表会！】 

　緊張しつつも、練習した通りに自分たちのアイデアをプロに提案する子どもたち。画像を見ると、紙にまとめたオリジナルのアイデアシートや、タブレットPCを使って熱心に発表している様子がわかります。

 ５年生の未来のエンジニアたちによる発表の一例

　「地下水の水質をよくする！」

　◆地下水に溶け出した有害物質を、「自動化」や「つながる化」で監視・除去するアイデアを発表。
　◆富士通さんからは、具体的な仕組みについての質問があり、まるで商品開発の会議のような白熱したやり取りが交わされました。

　　
　「通学路のポイ捨てをなくそう！」

　◆「見える化」や「つながる化」を使い、ポイ捨ての多い場所をみんなに知らせたり、きれいな場所にすることで歩きやすい通学路を目指すアイデア。
　◆発表後、プロの方から「すごい！イラストで問題と解決がすごく分かりやすいね」と称賛の声が上がり、子どもたちは誇らしげな表情を見せました。

　　
　「食べる物を育てやすく、安全にする！」

　◆ドローンやロボットを活用して農作業を「自動化」し、少ない人数で効率よく、安全に食べ物を作れるようにするアイデア。
　◆プロの方々からの質問や、さらに良い解決策に向けたアドバイスに、子どもたちは真剣に耳を傾けていました。
　　 

【働く意味に触れる質問コーナー】 

　発表を終えた子どもたちは、質問コーナーで富士通の皆さんとの交流を深めました。特に質問が集中したのはロボット開発についてです。

　「どんなロボットを開発しているのですか？」という質問に対し、富士通の方からは、「近年は、形のあるロボットよりも、AIの開発が進んでいるため、形のないソフトウェア型のロボットの開発が多いんですよ」という、最先端の話が飛び出しました。

　そして、「どんな時にやりがいを感じますか？」という問いには、

　「私たちが作った技術や商品で、使う人が喜んでくれることが何より嬉しいです。」
と、働くことの喜びと意味について熱く語っていただきました。この一言は、子どもたちの心に深く響いたようです。

　今回の授業を通して、５年生はテクノロジーが地域社会を支えていること、そして社会をより良くするために働くことの意義を肌で感じることができました。富士通のプロフェッショナルの方々、貴重な機会をありがとうございました。

　昨日に引き続き、「おもちゃまつり」の記事をお届けします。

　２年生が生活科の学習で準備を進めてきた「おもちゃまつり」を開催しました。１年生を招待し、自分たちが作った「うごくおもちゃ」で一緒に遊び、交流を深めました。「どうしたら１年生に喜んでもらえるかな？」と考えながら、２年生は３つの楽しいコーナーを企画しました。今日は、３つ目のコーナーを紹介します。

【③空高く「ぴょんカップ」】 

　◆どんなおもちゃ？　紙コップに好きな絵を描き、片方のコップの口に輪ゴムをかけて、もう一つのコップでゴムごと蓋をします。手を離すと、下のコップがバネの力で勢いよく飛び上がります。
　◆楽しかったね！　まずは、コップに可愛い絵やかっこいいマークをデザイン。写真のように、２年生が１年生の描いた絵を見て「わあ、上手にできたね。」と笑顔で声をかけています。そして、いよいよジャンプの瞬間！１年生が紙コップを手に持ち、「せーの‼」と手を離すと、「わっ、飛んだ！」とびっくり。高く飛ぶと、みんなで笑い合っていました。

【交流を通して成長】 

今回の「おもちゃまつり」は、２年生にとって単におもちゃを作るだけでなく、「相手に教える難しさ」や「一緒に遊ぶ楽しさ」を学ぶ貴重な機会となりました。１年生に寄り添って、丁寧に作り方を教える優しいお兄さん、お姉さんの姿は、とても頼もしかったです。これからも、こうした交流を通して、思いやりの心を育んでいってほしいと思います。１年生のみんな、また一緒に遊ぼうね！

１１月２５日（火）に、２年生が生活科の学習で準備を進めてきた「おもちゃまつり」を開催しました。１年生を招待し、自分たちが作った「うごくおもちゃ」で一緒に遊び、交流を深めました。「どうしたら１年生に喜んでもらえるかな？」と考えながら、２年生は３つの楽しいコーナーを企画しました。

【３つの楽しいコーナーを紹介】

　２年生が作ったおもちゃは、身近な材料を使った工夫いっぱいのものばかり！

【①磁石で進む「めいろ」】 

　◆どんなおもちゃ？　紙に描いた迷路の裏から、磁石をつけた割り箸でクリップ付きのキャラクターを動かしてゴールを目指すおもちゃです。
　◆楽しかったね！　１年生に優しく迷路の書き方を教えたり、キャラクターの作り方を手伝ったりする２年生の姿が見られました。「ねこのキャラクターの裏にクリップを貼るんだよ。」、「そーっと、裏から磁石で動かしてみて。」と声をかけると、１年生も真剣な表情で挑戦。無事にゴールできた時には、「やったー！」と歓声が上がっていました。

【②飛び出す「パッチンジャンプ」】
　◆どんなおもちゃ？ 　牛乳パックの折り目を利用して切り込みを入れ、輪ゴムをかけることで、床に置くとゴムの力で「パッチン！」と勢いよく飛び上がるカードです。
　◆楽しかったね！ 　２年生が「こうやってゴムをかけるとね、ほら。」と実演すると、１年生から「おー！」という驚きの声が。みんなで一緒にゴムの付け方を確かめながら、完成したカードを床に置いて、勢いよく飛び上がる様子に大喜びでした。「もう一回やってみよう！」と夢中になって遊ぶ姿が印象的でした。

さて、２年生が用意したおもちゃは、まだまだあります！

残りの「ぴょんカップ」と、交流を通して成長した子どもたちの様子は、また明日ご紹介します。お楽しみに！