２年生が算数の授業で「いろいろなたしざんの筆算をしよう」というめあてのもと学習に取り組んでいました。これまでに、(2位数)＋(2位数)で繰り上がりのない筆算や、一の位に繰り上がりがある筆算を学んできた２年生ですが、この日はさらにレベルアップした筆算に挑戦しました。今日のめあてにもあるように、(2位数)＋(何十)の場合や、計算結果の一の位が空位になる場合（例：57 + 13 = 70）の筆算もできるようにすることです。

　子どもたちはまず、学習問題の先生の説明に真剣に耳を傾けていると、繰り上がって一の位が「0」になるケースでは、「あれ？」と首をかしげる子が出てきました。クラスみんなでどうしたらいいのか説明を考えることになりました。自分の考えを説明すると、「なるほど！」と納得の表情を浮かべている様子が見られました。

　その後は、学んだばかりの筆算のやり方を実践する時間です。写真にあるように、練習問題に取り組み始めると、教室は一転して集中モードに。ある子は、鉛筆を走らせる音だけが響く中、問題と向き合い、黙々と計算を進めていました。また別の子は、計算の途中で少し考えているようでしたが、すぐに「できた！」と小さな声でつぶやき、次の問題へ。中には、ノートいっぱいに丁寧に数字を書き込み、一つ一つの位を意識しながら筆算を進める姿も見られました。

　みんな、新しい知識を吸収しようと、真剣な眼差しで問題に取り組んでいました。難しい問題にも臆することなく、試行錯誤しながら答えを導き出す子どもたちの姿からは、「もっとできるようになりたい」という強い意欲が伝わってきました。今日の学習を通して、２年生は筆算の力がぐんと伸びたことでしょう。

　６月１８日、４年生の国語では、物語文「一つの花」の読み深めを行いました。この物語は、戦争という困難な時代の中、家族の愛情が「一つの花」を通して描かれる心温まる作品です。これまで子どもたちは、「ゆみ子はなぜ『一つだけちょうだい』というのだろう。」、「お母さんはなぜ『一つだけ』と言ってくれるのだろうか。」という問いに向き合い、それぞれの登場人物の心情や状況を読み解いてきました。

　そして今日の学習の焦点は、「お父さんは、お父さんはなぜ一つだけの花をゆみ子にわたしたのだろう。」という、物語の核心に迫る問いでした。子どもたちは、この学習問題に対する自身の考えをしっかりともち、グループでの話し合いに臨みました。

　各グループでは、お父さんの行動に込められた様々な思いについて、物語の描写やこれまでの学習で得た知識を根拠に活発な意見交換が行われました。飢えと貧困の中での精一杯の愛情表現、あるいは希望を繋ぐための行動など、子どもたちからは多様な考え方が生まれました。

　グループでまとめた意見は、全体での発表と議論へと繋がりました。子どもたちは、自分の考えを堂々と発表し、友達の意見に真剣に耳を傾け、時には質問を投げかけ、議論を深めていきました。

　この学習を通して、子供たちは「一つの花」という物語がもつ深い意味を多角的に捉えることができました。登場人物の心情を深く理解し、戦争という時代の悲劇と、その中でも失われない人間の尊厳や愛情について、多くのことを学ぶことができたようです。これからも国語の学習を通して、読解力だけでなく、多角的に物事を考える力、そして自分の考えを表現する力を育んでいきたいと思います。

　先日、全学年を対象とした歯科検診がありました。その後、本校の学校歯科医である「いちご歯科」の先生が、歯の健康について教えてくださいました。NHKの番組「ヴィランの言い分」を見せていただきながら、むし歯ができる仕組みをとても分かりやすく説明してくださり、特に６年生は自分の口の中に興味津々の様子でした。

　動画のおさらいも兼ねて、先生から「1グラムの歯垢（プラーク）にどれくらいのばい菌がいるでしょう？」というクイズが出されました。答えはなんと1000億以上！ その多さに子どもたちは改めてびっくりしていました。先生のお話に夢中になった子どもたちは、早く歯みがきをしたくてたまらない様子で、真剣に話を聞いていました。

　ブラッシング指導では、写真にあるように、歯科衛生士さんと一緒に大きな歯の模型を使って、歯ブラシの正しい当て方や磨く順番などを丁寧に教えてくださいました。歯科医の先生の心に響く指導のおかげで、手鏡を見ながら自分の歯を大切に磨いている子どもたちの姿がとても印象的でした。今回の歯みがき指導で学んだことを生かして、これからも毎日ていねいに歯を磨き、むし歯ゼロを目指しましょう！

　２年生がレオ＝レオーニ作の物語「スイミー」を深く読み込みました。特に、スイミーが海の生き物たちと出会い、元気を取り戻していく場面に焦点を当てて学習を進めました。子どもたちは、教科書に出てくる「～のような」という表現を手がかりに、豊かな想像力を広げていました。例えば、「にじ色のゼリーのようなくらげ」という表現からは、「どんな触り心地だろう？」「どんな味がするのかな？」と、目を輝かせながら思い思いに語り合っていました。「水中ブルドーザーみたいないせえび」という表現では、「いせえびってどんな形をしているんだろう？」「貝がらもおしちゃうのかな？」など、具体的なイメージを膨らませていました。

　スイミーが大きな魚から逃げて、一人ぼっちで寂しい気持ちになりながらも、新しい出会いを通して少しずつ元気を取り戻していく様子を自分の言葉で表現しました。表現したことをペアで紹介して考えの交流をします。友達の考えを聞くことで物語の世界が、子どもたちの中でぐっと広がり、まるで自分もその場にいるかのように感じています。

　【たくさんの言葉に出会って、もっと表現豊かに！】また、登場人物の行動に注目しやすい「スイミー」という教材のよいところを生かして、人物の行動や出来事を読み取ったり、読んで感じたことをみんなで話し合ったりする中で、身近なことを表す言葉を増やし、語彙を豊かにすることにも取り組んでいます。「およぐ」「かくれる」「見つける」「あつまる」など、スイミーの様々な行動を通して、たくさんのことばに触れることで、子どもたちは自分の気持ちや考えをより豊かに表現できるようになっていきます。

【物語の紹介と感想の交流】学習の最後には、これまでに学んできたことを生かし、「心に残った場面」や「登場人物の様子」などをまとめたものをもとにお話を紹介し、感想を交流する活動を行います。子どもたちがそれぞれどのような「スイミー」の世界を思い描き、友達に伝えてくれるのか、今からとても楽しみです！

　３年生の国語では新しい物語「まいごのかぎ」の学習がスタートしました。この単元では、物語の登場人物がどんな気持ちで、どんな行動をしたのか、そして場面がどのように変わっていくのかを、一つ一つ丁寧に読み解いていきます。特に、登場人物の心の動きが、物語の中でどのように変化していくのか、みんなで深く考えていきます。

　１時間目は、「まいごのかぎ」という題名から、どんなお話が始まるのか想像する活動から始まりました。ペアになった友達と向かい合い、「きっと、大切な鍵をなくしちゃったお話かな？」「もしかしたら、なくした鍵が色々な冒険をするのかも！」と、目を輝かせながら互いの想像を膨らませていました。中には、「迷子になった鍵が、誰かの心を開く鍵になる話だったら素敵だね！」といった、物語への期待感あふれる声も聞こえてきました。

　その後、子どもたちはタブレットを手に取り、物語を読んでみてどんな感想をもったか、そしてこれからどんなことを学習してみたいかを、Googleフォームを使って一人ひとり入力しました。画面を真剣に見つめながら、時には笑顔で友達と頷き合う姿からは、新しい物語の世界への好奇心と、これから始まる学習への大きな期待が感じられました。物語の始まりと終わりを比べて、どんな発見があったのか、どんな疑問が生まれたのか。子どもたち一人ひとりの「なぜだろう？」「どうなるんだろう？」という気持ちを大切に、物語を深く読み進めていきたいと思います。次回の授業では、いよいよ物語の本文を読み進めます。「りいこ」がしょんぼり歩いていたのが、最後には嬉しそうに手を振るほどに気持ちが変化したその理由を、みんなで一緒に探っていくのが今から楽しみです。

理科室では、４年生が「電気のはたらき」の学習に夢中です。この日は、乾電池とモーターを使ったプロペラ実験を通して、電気の奥深さを探究しました。前回の実験では、乾電池１個とモーターでプロペラの風が吹く向きが変わることから、「電気には流れる向きがあること」に子どもたちは気付きました。そして今回、子どもたちの知的好奇心はさらに刺激されることに。　今日の実験のテーマは、「乾電池の数を増やすと、プロペラの回る速さはどう変わるのか？」。実験を始める前に、まずは回路図に使う記号をしっかり学習しました。

　いよいよ実験スタート！乾電池１個で回っていたプロペラが、乾電池２個につなぎ変えると、なんと勢いよく回り出したのです！「おー！」「すごい速い！」と、子どもたちからは歓声が上がり、その生き生きとした表情は、まさに理科の楽しさを全身で感じている証拠でした。実験の様子は、タブレットを使って映像記録にも残しました。真剣な眼差しでプロペラを見つめる子、友だちと顔を見合わせて驚きを分かち合う子、それぞれの発見や感動が、映像の中に鮮やかに記録されています。

　その後も、記録した映像を振り返り、もう一度実験を撮影し直す子どもたちの様子も見られました。このように子どもたちの探究心は止まりません。乾電池の「並列つなぎ」と「直列つなぎ」の実験にも挑戦し、電気のつながり方によって、そのはたらきが変わることに気付いていきました。

　今回の「電気のはたらき」の学習は、乾電池につないだ物の様子や電流の大きさ、向きに着目し、それらを関係付けて調べる活動を通して、電気への理解を深めることを目的としています。また、これまでの学習や生活経験を基に、根拠のある予想や仮説を立て、主体的に問題解決に取り組む力を育む、貴重な時間となりました。子どもたちの「なぜ？」や「もっと知りたい！」という気持ちを大切に、これからも様々な理科の学習を進めていきます。　

　１年生の音楽室からは、いつも元気で楽しそうな音が聞こえてきます。 この日の授業は「はくにのってリズムをうとう」。みんなが大好きな歌「かたつむり」を使って、リズムに親しむ活動をしました。

　まずは、かたつむりに優しく呼びかけるような気持ちで、みんなで合唱。その後、「かたつむり」の３つのフレーズに合わせて、カスタネットやタンバリンでリズムを打ちます。「この歌詞には、どんなリズムが合うかな？」 「この音、いいね！」

　写真のように、グループの友達と顔を見合わせ、楽しそうに相談しながら、歌詞の雰囲気や気持ちにぴったりのリズムを工夫していました。タンバリンやカスタネットの軽やかな音が、子どもたちの歌声と重なり、教室は温かいハーモニーに包まれていました。

　授業の後半には、前回の復習として鍵盤ハーモニカの練習も行いました。拍を感じながら、一本一本の指に気持ちを込めて演奏する姿は、とても真剣そのもの。音楽に合わせて体を動かしたり、楽器の音色に耳を澄ませたり、友達と心を合わせたり。 １年生は、音やリズムの面白さを体いっぱいで感じながら、主体的に音楽活動を楽しむ姿を見せてくれています。

 　６年生の社会科で、いよいよ日本の歴史を学ぶ学習が始まりました。今回の授業のねらいは、歴史を学ぶ意味を考えながら、世の中が「むら」から「くに」へと変化したことを理解することです。学習の導入では、モニターに映し出された一枚の絵を手がかりに、大昔の人々のくらしを探りました。子どもたちは現代の生活と比べながら、 「着ているものは毛皮かな。」「これは一枚の布に首が出せるようにしただけの服かな。」（衣） 「木の実をとったり、狩りをしたりして食べていたんだ。」（食） 「穴を掘ったところに住んで、水辺で生活していたんだ。」（住） と、たくさんの発見をしていました。 

　さらに、使っていた道具（もり、おの、土器なと）や、人々の間にあまり貧富の差がなかった社会の様子など、鋭い視点で次々と気付きを見つけ出します。モニターの絵を指さしながら友達に説明したり、隣の席の子と「これは何だろう？」と相談したり、自信をもって「はい。」と手を挙げたり。子どもたち一人ひとりが主体的に考え、意欲的に学ぶ姿がたくさん見られました。

　一枚の絵から、これほど多くの情報を読み解き、大昔の人々の生活を自分たちの言葉でまとめ、発表する６年生。これからの歴史の学習で、どのように「むら」が「くに」へと発展していくのか、子どもたちの探究はますます深まっていきそうです。

菓子野小保護者の皆様

　１０日（火）午後、下校時間帯に天候が急変し、激しい雷雨となりました。お子様方の安全確保のため、急遽、集団下校の対応をとらせていただきました。保護者の皆様の迅速なご理解とご協力に、心より感謝申し上げます。また、５時間目の学習が終了し１～３年生が下校した直後から、急に空が暗くなり、雷鳴がとどろき雨が降り始めました。下校途中であった児童の皆さんには、大変不安な思いをさせてしまいましたこと、心苦しく思っております。申し訳ありませんでした。校内にいた上学年の児童については、６時間目のクラブ活動が終了した後、先日実施したばかりの風水害の避難訓練を思い出し、落ち着いて行動することができました。そして、激しい雷雨が落ち着くまでの間、体育館ではそれぞれが持ってきた本で読書をしたり、今日の宿題に取り組んだりしながら、大変静かに待つことができました。いざという時の上級生の冷静な姿に、教職員一同、大変感心しました。今回の対応をしっかりと振り返り、今後は安全な下校ができるように活かしていきたいと思います。

　５年生の教室が、まるで新聞社の編集室のような熱気に包まれています。席に座ってキーボードを打つ子、友達と画面をのぞき込みながら相談する子、そして自分の考えを伝えるために立ち上がって話し合う子…。一人ひとりの手元にはタブレット端末があり、社会科の「暖かい地域のくらし」の学習のまとめとして、オリジナルの「沖縄新聞」の作成が活発に進められています。 

　今回の学習は、「気候や地形の特色と、人々のくらしや産業にはどのような関係があるのだろう。」という大きな問いからスタートしました。この問いの答えを探すべく、子どもたちは自分だけの「沖縄新聞」作りに取り掛かります。タブレットを巧みに使いこなし、沖縄の美しい海の写真や、おいしそうな料理の画像を検索しながら、記事の内容を考えます。その表情は真剣そのもの。まるで本物の新聞記者になったかのように、どうすれば沖縄の魅力がより多くの人に伝わるか、一生懸命に言葉を選び、レイアウトを工夫しています。 

新聞のテーマは、「沖縄の人気観光地ベスト１０」「絶対食べたい！沖縄の料理ベスト５」家族旅行の思い出を綴った体験記 など、実に多彩です。もちろん、ただ楽しいだけではありません。「台風に備える家のつくり」や「暑さを乗り切る暮らしの知恵」といった、教科書で学んだ沖縄の気候と人々の暮らしの工夫との関わりを、調べた情報と結びつけて記事に落とし込んでいました。

　作業に詰まった時や、新しいアイデアが欲しい時、子どもたちは自然に席を立ち、友達のもとへ向かいます。「この写真、どうやって入れるの？」「その見出し、面白いね！」そんな会話が教室のあちらこちらから聞こえてくる光景は、温かい学び合いの空間そのものです。わからないことは教え合い、互いのよいところを認め合う。この「他者参照（学び合い）」を通して、一人ひとりの考えがより豊かに、そして深まっていきます。

　先週から、子どもたちの体力・運動能力を調査する「新体力テスト」が始まりました。２年生と５年生がペアになり、体育館と校庭で各種目に挑戦です。上級生として下級生を優しくリードする５年生の姿と、その応援に応えようと一生懸命になる２年生の姿が、あちこちで輝いていました。

　校庭で行われた「ソフトボール投げ」では、まず５年生がお手本を見せながら、投げ方のコツを優しく伝えます。「もっと肘を上げてごらん」「遠くを見て投げるといいよ！」。投げ終わった２年生が「どうだった？」と不安げに振り返ると、ボールをキャッチした５年生が「上手！その調子！」と笑顔でボールを返します。心強いアドバイスと励ましに、２年生は安心して、のびのびと腕を振っていました。

　体育館では「反復横とび」に挑戦です。ここでは、5年生が計測係として、ペアの２年生の横につき、跳んだ回数を数えます。しかし、その役割はただ数えるだけではありません。「がんばれ！」「あと10秒だよ！」「速い速い！」５年生から送られるリズミカルな声援が、最高の応援歌になります。その声に後押しされるように、２年生のステップはどんどん軽快に、そして力強くなっていきました。一人で挑戦する時以上の力が発揮されているのが、見ているこちらにも伝わってきます。

　今回のペア活動は、５年生にとっては下級生を思いやり、優しく導くリーダーシップを育む機会となり、２年生にとっては頼もしいお兄さん、お姉さんの存在を間近に感じる素晴らしい機会となったことでしょう。５年生の「魔法の応援」を力に変えて、２年生は自己ベストを目指します。

　生活科の時間に愛情を込めて育てている、自分だけの特別な野菜。２年生の子どもたちは今、国語の「かんさつ名人になろう」の学習で、その野菜たちの成長の様子を、より詳しく、いきいきと伝えるための観察日記づくりに挑戦しています。　まずは、教室で育てている野菜のそばへ行き、観察メモをとります。「花の色は？」「葉っぱの形は？」「実の大きさは、自分の指と比べてどれくらいかな？」と、五感を使いながら、小さな変化も見逃さないように記録しました。そして、ただ日記を書くだけで終わりじゃないのが「かんさつ名人」への道。名人になるための「５つの視点」を使って、自分の書いた文章を推敲していきます。

　まさに、かんさつ名人のたまごが、自分の文章と真剣に向き合っている瞬間です。赤鉛筆を手に、お手本やチェックポイントが書かれたプリントと自分の文章を何度も見比べ、「もっと良い言葉はないかな」「先生が教えてくれたポイントはクリアできているかな」と、聞こえてきそうなほどの集中力で推敲を進めていました。

【名人になるための5つの視点】①日づけ、曜日、天気は書いたかな？　②「なにを」かんさつしたか、はっきりわかるかな？　③「葉は」「実は」など、主語を書いて、分かりやすくなっているかな？　④「～みたいだ」「～のようだ」を使って、様子をくわしく表現できたかな？　⑤「～に気がつきました」「～を見つけました」で、発見したことを伝えているかな？

　より良い表現にしようと、一生懸命に言葉を探す意欲が教室にあふれていました。見直しが終わると、今度は友達と観察日記の読み合いです。「〇〇さんのミニトマト、もうこんなに赤くなってるんだ！」「この表現、おもしろいね！」と、互いの発見や工夫に感心しきり。友達の日記を読むことで、新しい視点や素敵な言葉を見つけ、自分の観察のヒントにもなったようです。

　よく見て、考えて、言葉で表現する。そして、伝え合う。この学習を通して、子どもたちは物事を深く観察する力と、豊かに表現する楽しさを体感しています。夏野菜の成長と共に、２年生の「かんさつ名人」たちの学びも、ぐんぐん伸びています。

　少しずつ花数が少なくなってきたペチュニア。しかし、これは終わりではなく、次へとつながる大切な時期です。今日は４年生の子どもたちが、再び美しい花で満開になることを願って、一人一鉢、大切に育ててきたペチュニアの「切り戻し」を行いました。「切り戻し」とは、伸びすぎた茎や咲き終わった花を切り取り、株を若返らせることで、新しい芽の成長を促すお手入れのことです。子どもたちは、再びたくさんの花を咲かせるための大切な作業であることを理解し、真剣な眼差しで自分の鉢に向き合っていました。 

　写真のように、友だちと顔を寄せ合い、「どこを切ったらいいかな？」「こうすると、また元気に咲くんだって」と教え合ったり、相談したりする姿は、まさに「いのち」と向き合う尊い時間です。どうすれば花が喜んでくれるのかを考え、一つ一つの茎を大切に扱う様子から、子どもたちの優しい気持ちが伝わってきます。 

　本校では「花いっぱい活動」を通して、生命の尊さや成長の喜び、そして仲間と協力することの大切さを学んでいます。今回の活動も、ただお世話をするだけでなく、植物の生命力を信じ、未来へと「いのち」をつなぐための大切な働きかけです。この経験は、自分や周りの人の「いのち」を大切に思う心や、多様性を認め合い、一人ひとりが輝くための土台となる力にも繋がっていくと信じています。切り戻しを終えたペチュニアの鉢は、少し寂しくなったように見えるかもしれません。しかし、子どもたちの愛情をたっぷり受けたペチュニアは、きっとこの期待に応え、以前にも増して美しい花を咲かせてくれることでしょう。子どもたち一人ひとりの心が輝くように、これからも花と共に成長を見守っていきます。

　これから本格的な梅雨の時期を迎え、局地的な大雨など、急な天候悪化が予想されます。本校では、こうした風水害の発生に備え、子どもの安全確保を最優先に考えた避難体制を確認するため、昨日５時間目に全校児童による風水害避難訓練（集団下校訓練）を実施いたしました。　訓練に先立ち、教職員間では、集団下校を判断する状況や、児童を安全に下校させるための手順、注意点について綿密な打ち合わせを行いました。 各学級では、担任から子どもたちへ訓練の目的を伝え、大雨や洪水発生時の危険性について映像資料を交えながら具体的に指導しました。「川や用水路には絶対に近づかない」「傘をさすときは、前が見えるように注意する」といった命を守るための大切な約束を確認し、子どもたちは真剣な表情で聞き入っていました。

　避難指示が出されると、登校班長が１年生の教室へ迎えに行き、各地区の班ごとに整列。子どもたちは、先生の指示に従い、落ち着いて体育館へ移動しました。 体育館では、全校児童の人数確認後、担当教員から集団下校時の心構えや注意点について全体指導を行いました。さらに、各地区の担当教員が児童と共に、それぞれの通学路に潜む危険箇所（増水しやすい場所、冠水しやすい道路など）を確認し、安全意識を高めました。その後、教職員引率のもと、地区ごとに集団下校を開始しました。実際に下校しながら、特に注意が必要な場所や、大雨の際に水が溢れやすい箇所などを具体的に確認することができ、実践的な訓練となりました。

　今回の訓練を通して、子ども一人一人が風水害発生時の適切な行動を理解し、真剣な態度で訓練に参加することで、安全な集団下校を体験することができました。ご家庭におかれましても、これを機に、大雨時の行動や避難場所などについてお子様と話し合っていただき、地域の危険箇所等も共有いただければ幸いです。今後も、様々な状況を想定した訓練を重ね、子どもの防災意識と危機回避能力の向上に努めてまいります。

　今日のホームページでは、４年生の算数の時間にお邪魔しました。学習単元「１けたでわるわり算の筆算」もいよいよ終盤を迎え、子どもたちはこれまでの学びを確実に身に付けるための練習問題に集中的に取り組んでいました。この日の課題は、(3位数)÷(1位数) の筆算の中でも、商が3けたになる場合（例えば 756÷4 のように百の位に商が立つ筆算）と、商が2けたになる場合（例えば 534÷6 のように百の位に商が立たず、十の位から商が立つ筆算）を見極め、正確に計算することです。

　教室の黒板には、練習問題や筆算のポイントが書かれており（写真参照）、子どもたちはそれらを手がかりにしながら、黙々と問題に向かっていました。ノートに丁寧に筆算の過程を書き、見直しをする姿からは、これまでの学習で「あまりの数はわる数より小さくする」といった大切なポイントや計算の手順をしっかりと理解している様子が伝わってきます。だからこそ、難しい問題にも意欲的に挑戦し、解けた時の「わかった！」「できた！」という表情がたくさん見られました。その真剣な眼差しと集中力は、添付の写真からもよく分かります。

　この単元の最後には、なんと日本のわり算の筆算の仕方だけでなく、他国のわり算の筆算の仕方についても触れ、それぞれの方法を比べる学習が待っているそうです。繰り返し練習することで計算スキルを高め、さらに広い世界へと興味を広げていく４年生。これからの学びも楽しみです。

　今日のホームページでは、３年生の国語の授業の様子をお伝えします。学習単元は『こまを楽しむ』です。この単元は、３年生にとって初めて本格的に説明的な文章に触れる大切な導入となります。授業の冒頭、子どもたちは「こまにはどんな種類があるのかな？」という興味を胸に、タブレット端末を手に取りました。様々なこまが回る動画を見ながら、「こんなこまもあるんだ。」「回してみたい！」と、目を輝かせながら熱心に調べていました。こまの多様な動きや形に、子どもたちの知的好奇心はぐんぐん高まります。

中でも、ある児童が見つけた『逆立ちごま』の動画を大型モニターに映して紹介した時には、教室中が一体となりました。最初は普通に回っていたこまが、勢いよく回転しながら突然くるりと逆立ちし、そのまま回り続ける様子に、子どもたちからは「え～っ！」「すごい！」「どうして？」「なんで逆さまに回れるの！？」と驚きの声が口々に上がり、まさに教室は騒然！ 不思議なこまの動きに、みんな釘付けでした。この「驚き」こそが、学びへの大きな一歩となります。

　学習の後半では、単にこまの面白さに触れるだけでなく、国語の学習としての視点も取り入れました。２年生までに学習した説明的な文章（例えば「たんぽぽのちえ」など）を思い出し、「どんな内容だったか」「どんな説明の仕方が使われていたか（ちえとわけ、順序を示してなど）」を振り返りました。この振り返りを通して、子どもたちは「説明的な文章とは何か」「どのように情報を伝えているのか」といった既習事項を再確認し、今年度から本格的に始まる説明文の学習に向けて、「これから読む文章には、どんな説明の工夫がされているのかな？」と見通しをもつことができました。驚きと発見に満ちた導入を経て、子どもたちは主体的に説明的な文章を読み解こうとする意欲を高めています。『こまを楽しむ』で、子どもたちがどのような「説明のしかた」を見つけ、文章の面白さを味わっていくのか、今後の学習がとても楽しみです。

　キラキラした瞳でいっぱいの１年生が、ちょっぴりお兄さん・お姉さんになった２年生に手を引かれ、わくわくドキドキの学校探検に出発しました！「こっちだよ！」「ここはね…」と優しく案内する２年生の姿は、とても頼もしいですね。職員室、理科室、音楽室…。初めて入る教室に、1年生は興味津々です。「うわあ、広いね！」「これは何に使うんだろう？」と、あちこちから元気な声が聞こえてきます。

中でも、特に子どもたちの目が輝いたのは、校長室を訪れたときのこと。壁一面に飾られた歴代の校長先生方の写真を見つけると、「わあ、写真がいっぱい！」「みんな校長先生なの？」と驚きの声があがりました。優しい笑顔の校長先生の写真、少し厳しそうな表情の校長先生の写真…一枚一枚を食い入るように見つめ、服装にも注目した子もいたようです。 

　そして、部屋の隅にある大きな金庫を見つけると、子どもたちの好奇心は最高潮に。「先生、これなあに？」「もしかして、宝物が入っているの？」「お金がいっぱい？！」と、目を丸くしながら次から次へと質問が飛び出します。「中にはね、学校の大切な書類やみんなの記録が入っているんだよ」と先生が説明すると、「へえー！」と感心した様子でした。もしかしたら、子どもたちの頭の中では、金庫の中にキラキラ輝く宝物が詰まっている想像が広がっていたのかもしれません。校長室でのひとときは、子どもたちにとって忘れられない思い出になったことでしょう。

　今回の学校探検を通して、１年生は学校のいろいろな場所を知ることができただけでなく、たくさんの「なぜ？」「なに？」を見つける探求心を育んだことと思います。そして、優しくリードしてくれた２年生の姿は、１年生にとって憧れの存在になったのではないでしょうか。これからも、たくさんの発見と学びを通して、子どもたちが健やかに成長していく姿を見守っていきたいと思います。 

　２８日（木）今年度最初の読み聞かせボランティア活動が行われました。朝の貴重な時間に、子どもたちのために素敵な絵本の世界を届けてくださるボランティアの皆様、本当にありがとうございます。子どもたちは、この時間をいつも心待ちにしています。各学年部で読んでくださいました様子を絵本とともに紹介します。

【低学年】『キャベツがたべたいのです』

　キャベツの味が忘れられないチョウチョたち。「あー、キャベツがたべたい！」その切実な願いを聞いた八百屋のおじさんは、特製キャベツジュースを作ってくれますが、チョウチョたちはなんだか不満そう…。物語の展開に、子どもたちは「どうなるの？」「チョウチョさん、かわいそう！」と、すっかりお話に入り込んでいました。優しい語り口に、みんな真剣な眼差しでした。

【中学年】『じいちゃんバナナ ばあちゃんバナナ』

　ある日、バナナくんが自分の皮ですべって転んじゃった。「もう、だれが皮をぬぎっぱなしにしたの！」すると、「はーい！」と元気よく現れたのは、なんと皮を脱いだおじいちゃんバナナ！ しかもチョコバナナに変身しているではありませんか。 奇想天外でユーモラスな展開に、教室は笑い声に包まれました。「えー。そんなことあるの？」「おもしろい！」と、子どもたちの目が輝いていました。

【高学年】『ちがうねん』 (都城弁バージョン『じゃねどぉ』)

　高学年では、『ちがうねん』という絵本を、ボランティアの方が都城弁にアレンジして読んでくださいました。題名も『じゃねどぉ』となり、普段聞き慣れている言葉でも、絵本として聞くとまた違った面白さがあったようです。おじいちゃんやおばあちゃんが話す言葉だと分かりつつも、文章としての意味を捉えようと一生懸命耳を傾け、ちょっぴり不思議そうな、でもどこか嬉しそうな表情を見せていたのが印象的でした。方言の温かみと、言葉の奥深さに触れる貴重な体験となりました。

　ボランティアの皆様の巧みな語りによって、子どもたちはあっという間に物語の世界へと引き込まれていきました。ページがめくられるたびに、ワクワクしたり、ドキドキしたり、くすっと笑ったり…。そんな豊かな時間を過ごすことができました。今年度も、子どもたちの心にたくさんの栄養を届けてくださる読み聞かせボランティアの皆様の活動に、心より感謝申し上げます。今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

　先日、６年生が家庭科の調理実習で「いためる調理でおかずを作ろう」という学習に取り組みました。今回の授業では、その学びを活かし、「家族においしい朝食のおかずを作ってあげたい」という子どもたちの素敵な思いを実現するための計画を立てました。めあて『家族がおいしく食べられる朝食のおかずを、計画を立てて作ることができる』

　この目標に向け、子どもたちはまず、「いためる調理」の基本を学び、実習と振り返りを繰り返しながら腕を磨きました。その上で、「どんなおかずなら家族が喜んでくれるだろう？」「栄養バランスも考えたいな」と、一人ひとりが真剣に考え、調理計画を練り上げました。計画づくりが終わると友だちと見せ合い説明する姿、友だちのよいところを取り入れる姿、タブレットで料理の細かな手順や材料を確かめる姿などが見られ、これまでの学習で経験のあるスクランブルエッグや野菜炒めはもちろん、中には味噌汁やサラダ、サンドイッチと組み合わせた栄養満点の献立を考え直す児童もおり、週末に家庭で実践するのを楽しみにしている様子が伝わってきました。

　今回の学習を通して、子どもたちは調理の技能だけでなく、計画性や段取り、そして何よりも「誰かのために作る喜び」を学んでいます。ご家庭でも、ぜひお子さんの挑戦を温かく見守り、完成したお料理を一緒に楽しんでいただければ幸いです。週末の食卓が、子どもたちの愛情たっぷりのおかずで一層豊かになることを楽しみにしています！

　5月25日(日)開催予定だった運動会は、あいにくの雨によるグランドコンディション不良により一度延期となりましたが、一夜明けての運動場の奇跡的な回復、そしてPTAによる懸命な整備を経て、ついに本日5月26日(月)に、最高の天候の下、第75回菓子野小学校運動会が盛大に開催されました！

　週末の日程調整にご協力いただいた保護者の皆様、地域の皆様、そして学校運営協議会の皆様、今屋俵踊り保存会の皆様には、延期でご迷惑をおかけしましたことを心よりお詫び申し上げます。しかし、皆様の温かいご理解とご支援があったからこそ、本日、子どもたちがこれまでの練習の成果を存分に発揮できる素晴らしい一日を迎えることができました。本当にありがとうございました！　本日、全児童が参加し、会場にはたくさんの温かい声援が響き渡りました。かしのっ子たちは、その声援を力に変え、練習以上の力を出し切っていました。

　運動会の幕開けは、赤・白団長の青空に響き渡る力強い『誓いのことば』、１年生による『児童代表の言葉』から。子どもたちの決意と、未来への希望が感じられる、感動的な瞬間でした。

　そして、本日は特に、3・4年生による伝統芸能『俵踊り』の発表に焦点を当ててご紹介いたします。子どもたちは、『今屋俵踊り保存会』の皆様から二度にわたる直接指導を受け、その後も熱心に練習を重ねて、今日の本番を迎えました。全員お揃いの菓子野小俵踊り法被と豆絞りが、子どもたちの凛々しい姿をさらに引き立て、観客の皆様を魅了していました。その素晴らしい発表の様子を、どうぞご覧になってください！

　運動会の詳細は、引き続き学校ホームページで随時ご紹介してまいります。子どもたちの笑顔と、感動の一日を、ぜひご覧ください。