学校の様子

今日は１１月の全校朝会でした。
全校朝会での話は次の３つでした。
〇　進んで気持ちのよいあいさつをしよう
〇　いろいろな本を読みましょう
〇　気持ちのよい言葉づかいをしよう
あいさつについては、保護者アンケートの結果から、子どもたちのよいところ、もう少しのところの第１位がどちらも「あいさつ」だったことを伝えました。進んで気持ちのよいあいさつのできるようになろうというお話でした。


朝の登校、あいさつの様子です。子どもたちにあいさつされると、うれしくなりますね。


図書委員会から、１１月の目標「いろいろな本を読みましょう」についてのお話がありました。読書感想文、感想画のお知らせもありました。

昼休みに体育委員会の呼びかけて、体力向上コーナーに取り組む「ごっつのびーる週間」をしています。今日は運動場で、はばとび、前屈柔軟、スポンジロケットをしていました。とても、楽しく取り組んでいました。

今日は、昨年度実施できなかった祖父母交流会がありました。
１・２年生は、おいも料理、３・４年生は昔の遊び、５・６年生はグラウンドゴルフを行いました。会場となった運動場、体育館、家庭科室には、参加された皆さんと子どもたちの元気な声と笑顔であふれました。ありがとうございました。


１・２年生は、茶巾しぼりを作りました。さつまいもを切ったり、ゆがいたり、楽しく料理することができました。つまみ食いをしてみると、とてもおいしくできていました。



３年生は竹鉄砲、４年生は竹とんぼを作りました。のこぎりやナイフを初めて使う人もいました。完成した後は、楽しく遊びました。



５・６年生のグラウンドゴルフでは、ナイスショットに歓声があがっていました。子どもたちもコースを回るうちにどんどん上手になっていっていました。

２年生が音楽の時間に「おとのたんけんたい」の勉強をしていました。
いろんな楽器でリズムをうちながら歌います。音符を見て、自分でリズムを上手にうてていました。音楽祭は終わりましたが、とても楽しく音楽の勉強をしていました。

３時間目は、５年生と６年生が算数の学習をしていました。
５年生は、単位量あたりの大きさ、６年生は、拡大と縮小の学習をしていました。どちらの教室でも、タブレットＰＣを使って自分の考えを画面にうつし、話合いによって考えを深めていました。

５年生は自分のノートに考えを整理して、それを撮影しています。

自分の考えを伝え合います。様々な考えが出されていました。


６年生は縮図を使っておおよその距離を求めていました。難しい問題でしたが、納得して話し合う様子が見られました。

５時間目に３年生と６年生が青雲荘を訪問しました。
３年生は、生産活動で収穫したさつまいもを１～３年生を代表して届けました。６年生は学級で製作した「プラスチックラベルアート」を届けました。少しの時間でしたが、交流もできて、子どもたち、そして、おじいちゃん、おばあちゃんもとてもうれしそうでした。

１０月２８日（木）に３年生が町内合同の社会科見学でＡコープに行きました。子どもたちもお店にはおうちの人とよく行きますが、どうしてだろうと疑問をもって行くことは少ないと思います。今日は見学を通して、お客さんに喜んで買ってもらうための工夫や働いている人の思いなどを知ることができました。
子どもたちは、はじめて知ることも多く、目が輝いていました。ありがとうこざいました。

３年生が学級活動の時間に、身の回りのせいりせいとんについて勉強をしていました。


はじめになぜ整理整頓が必要なのか話し合いました。「すぐ必要な物が出せる。」「ゴミがたまる。」といった意見が出されました。


そして、チャート図を使って、いらない物の仕分けの仕方を学びました。


さあ、片付けです。あらためて引き出しのなかを見ると、持って帰る物、捨てる物なども入っていたようです。


とてもきれいに整理されています。


きれいになった様子をタブレットで撮影しました。


どのようにきれいにしたのか話し合いました。「筆箱を取りやすくした。」「いろんなものが見えるようにした。」「使う物を手前に、あまり使わない物を奥にした。」といった工夫が出されました。
子どもたちの感想では、これから整理整頓をしていきたいといった感想が多く書かれていました。

今日の朝の活動は「なかよし読み聞かせ」でした。上級生が下級生に読み聞かせをする会です。しき物を持ってきて、グループ毎に運動場で行いました。上級生が下級生のために選んだ本を読み聞かせると、下級生はじっと話を聞いていて、終わると拍手をしていました。
来週から１１月、学校の月目標も「本をたくさん読もう」です。いろんな本にふれあえるといいですね。

６年生が社会科の学習で、織田信長と豊臣秀吉の学習をしていました。「天下統一に向けて働きが大きかったのは信長か？秀吉か？」という学習課題について話し合っていました。子どもたちのはじめの答えは「信長」でした。
先生からの「はたしてそうだろうか？」の投げかけをもとに、話合いが始まりました。
話合いの中で、理解が深まりますね。