カテゴリ:学校の様子

少し前の6年生の家庭科の授業の様子です。

調理実習でいり卵を作っています。思ったよりもフライパンの使い方がうまいような…

家でのお手伝いで慣れている人も多いのでしょうか？

出来上がって試食している班に「うまくできた？」と聞いたら、「はい」と元気よく返してくる班もあれば、「う～ん」と微妙な反応の班も。

そこに来られた学級担任の先生が、「そういうときもあるよね。今度作る時にどうすればよいか、振り返りをしてみよう。」とアドバイスしてくださいました。

レシピ通り作ってもうまくいかないときはあります。しかし、その経験を次にどう生かすかが大切です。

国語や算数の授業に限らず、いろいろな場面で自分の学び方の振り返りをして、力をつけていってほしいですね。

少し前の4年生の図工の授業の様子です。

身近にある木や葉の様子を、色の塗り方を工夫しながら描いています。

タブレットで撮った校内にある木々の写真を見ながら、絵を描いている子もいました。

色を重ねたり、筆の大きさや使い方を工夫しながら、それぞれが思い思いに描いています。

みんな集中して、作品づくりに取り組めていました。自分が納得いく作品になるとよいですね。

5月23日、都城市立図書館の職員の皆さんが、たくさんの本をクレヨン号に乗せて、本校に来てくださいました。

ちょうど1年生が本を借りるところです。

絵本に紙芝居…、クレヨン号には1度に4000冊の本が積めるということもあり、たくさんの本があります。

いろいろあってみんなどれにしようか迷っています。

「先生、私、この本を借りたよ」「先生、この本、面白いんだよ」

1年生の皆さんは、笑顔でそう言いながら本を手に取っていました。

最近ではデジタルでも本を読むことはできますが、紙でできた本は温かみがあるような気がします。

本をたくさん読んで、想像力豊かな子どもに育ってほしいですね。

少し前の5月16日に、1・2年生合同で学校たんけんがありました。

生活科の授業の一環で、身近な場所について知ることを目的としています。この学習が、町たんけん、施設の見学など、3年生からの社会科の学習へとつながっていきます。

2年生が1年生を案内し、事務室や職員室、保健室など、これから学校で来ることがある場所を説明しながら、案内してくれました。1年生はしっかり話が聞けていたかな？

日頃は甘えん坊なところもある2年生が、お兄ちゃん、お姉ちゃんらしく見えました。

5月15日に、5年生で非行防止教室が行われました。

都城警察署から講師を招き、スマホの使い方についてお話しいただきました。

講師の方からは次のようなお話をしていただきました。

◯悪口やうわさ話、傷つける投稿は絶対NG。ネットの世界でも、現実と同じように人を思いやる気持ちが大切。

◯困ったことがあったら、すぐに大人に相談。

◯ネットを使う時間など、家庭でのルールを決めて、しっかり守る。

お話が終わった後、講師の方から「あなたができることをそれぞれ書いてみよう」というテーマをいただいたので、それぞれが今できることを書いていました。話を聞いて終わりでなく、自分事にすることはとても大切です。

子供達にとっても身近な話題だったので、身を乗り出して聞いている姿が印象的でした。

都城警察署の皆様、ご指導いただき本当にありがとうございました。

少し前の4年生の授業の様子です。

Qubena（キュビナ）のプログラミング機能を使って、思い思いの動画を作っているようです。

「こうした方がいいんじゃない？」「いや、こっちだよ」

友達同士で話し合いながら、楽しそうに活動しています。

それにしても素晴らしい動画が多い。子供の柔軟な発想には感心させられます。

「先生、見てください」と見せてくれた作品も素晴らしかったので、「どうやって作ったの？」と質問したら「これはこうやって…」と説明してくれました。自分がやりたかったことを言葉にできるところも素晴らしいと思いました。作品が出来上がったら、ぜひ見せてほしいですね。

少し前の3年生の国語の授業の様子です。

「春風をたどって」という教材を使って、子供一人ひとりが物語の続きで考えたことをタブレットに入力しているようです。タブレットのクラスルームという機能を使うと、友達全員が思っていることを共有できるので、「発表が苦手…」という児童も自分の考えを表すことができます。

もう1つのクラスでは、様子を表す言葉、気持ちを表す言葉を使ってまとめる活動をしています。

「先生、これどうですか？」と聞かれたので、「あなたの文章には、○○という気持ちを表す言葉が書いてあるね。とても良い文章だと思うよ。」と答えるととても嬉しそうでした。

国語の授業では、指定された条件を理解して文章で表現する力をつけることもねらいとしています。「よくできているよ」だけではなく、指定された条件に合っているかどうかという声かけも重要です。自分の何がよかったのかを気づくことができた児童はとても満足そうでした。この調子で、力をつけていってほしいですね。

朝の時間、校門の前を掃除しながら、子供達の受け入れをします。

「おはようございます」と挨拶を返してくれる児童もずいぶん増えてきました。とてもうれしいものです。

掃除をしながら思ったことがあります。

「校門前に花があるといいなあ…今度、チャレンジしてみようかな…」

そう思っていた矢先、校門前の花壇にペチュニアの花が植えられていました。

「あれ？何で花が植えてあるんだろう？私はやってないけど…」不思議に思っていると、ある先生がこう教えてくれました。

「６年生がボランティアグループを作りました。そのボランティアグループが気づいてくれたので、加勢をしたんですよ。」

 私は花のことを一言も言っていないのですが、自分たちで気づいて行動を起こしてくれたことがとてもうれしく思いました。ボランティアグループの皆さん、本当にありがとう！

身の回りにあるうれしい変化は当たり前ではなく、ある人の思いやりによって支えられているのだなと改めて感じました。

以前掲載した関連記事です。もしよければ読んでください。→ 天気の良い日のこと

少し前の授業の様子です。

校内を回っていると、楽しそうな声が…。2年生の図工の時間でした。

クレヨンやパスの表し方の工夫を学ぶということで、その練習をしているようです。

ティッシュでこすってぼかしたり、型を作って外側にこすったり…、クレヨンやパスで描くだけでなく、ぼかすことでいろいろな表現ができるようです。作品が完成した子どもが「私の見てください！」「上手ですか？」と聞いてきました。どれもよく描けていてすばらしかったです。本番の作品づくりは次回からとのこと。その作品もどうなるのか楽しみです。

5月13日(火)に人権集会が行われました。

この集会は来週から始まる校内人権週間を前に、全校児童が一堂に会し、身近にある人権について考えることを目的としたものです。今回は、生徒指導主事の先生が話をしてくださいました。

生徒指導主事の先生は、次のような話をしてくださいました。

〇人には得意なことや苦手なこと、それぞれ違いがあること

〇人には違いがあることは分かっているのに、差別が起きてしまうのはなぜかということ

〇大切なのは、お互いを認め合って育っていくこと、優しさをもってお互いのよさを学び合うこと

子ども達は、生徒指導主事の先生の話をしっかり聞いていました。きっと、今の自分に置き換えて、話を聞いてくれたことと思います。

人と人が関わりをもつ以上、相手との違いは避けて通れないものだと思います。相手の違いを認めた上で、自分の思いをしっかり伝え、よりよい人間関係を築ける人になってほしいと思います。

来週から校内人権週間が始まります。もしお時間がありましたら、保護者の皆様も、お子様と身近な人権について話し合っていただけるとありがたいです。

少し前の音楽の授業の様子です。

5年生がそれぞれのグループの中で高音・低音のパートに分かれ、合唱の練習をしていました。

「こんな感じで歌おう」と目標を決めて取り組んでいるグループ、恥ずかしがってお互いの考えを伝えるのに遠慮しているグループ…、それぞれのグループの様子が垣間見えました。

音楽は、「自分を表現する」「自分の役割や相手の気持ちを理解する」ということを学びやすい教科だと思います。全体やグループでの合唱・合奏を通して、「心を一つに」という思いを更に身に付けてほしいと思いました。

「色とりどり」前回の続きです。

2年生の掲示板には「すきなこと　なあに」というタイトルが。それぞれが好きなことを絵で表しているようです。

友達とドッチボールをしたり、遊んだり、絵を書いたり…。どんなことが好きなのかがよく分かる作品ばかりでした。

クレヨンや絵の具を用いて自分の手を使って描くと、すごく温かみを感じます。

ひとりひとりの作品を見ながら、心もほっこりしました。

教室をめぐっていると、廊下や階段の掲示板に各学年の図画の作品を見ることができます。

4・5年生の掲示板には、ローラーやストロー、容器の底など、身の回りにあるものを用いたデザインの作品が展示されていました。

「この作品は、こういう思いで作ったのかな？」「この作品は、色合いが素敵だな」

ひとりひとりがどんな思いで作ったのかを想像しながら鑑賞したので、とても楽しい気持ちになりました。

※１つ１つの作品には、児童の名前と作品の感想が貼ってありますが、個人情報の観点から見え消しをしました。ご了承ください。

ゴールデンウィークが終わりました。

ほとんどの児童が元気よく登校する姿を見ることができ、安心したところです。

ゴールデンウィーク前の授業の様子を紹介したいと思います。図書室をのぞいてみると、本の貸し出しの仕方を確認したり、調べ学習を行ったりしています。

どの児童も、図書室のルールをしっかり守って利用することができています。また、興味のある本を手に取り、静かに目を通す姿も見られました。

最近では、学校でも、授業の中でデジタルの教材を活用することがあたり前になってきていますが、紙の本や資料にはデジタルにはないよさがあります。

図書館での学習を通して、デジタルと紙、それぞれのよさを理解し、両方をバランスよく活用できる児童になってほしいと思います。

少し前の、1・2年生合同の体育の様子です。

年度初めのこの時期の体育は、運動の基礎となる体づくりの運動が多く取り入れられます。

子ども達は、担当の先生の見本を見ながら、腕を鍛えるポーズだったり、飛び跳ねたりしています。

運動が得意な子どもも、苦手意識がある子どもも、楽しそうで体を動かしていました。

4月30日(日)、早水あやめまつりのステージに本校の4・5年生の代表11名が出演しました。

多くの観客の皆様の前で、本校の伝統である川東音頭と、フラッグ（旗）を使ったダンスを披露しました。

 フラッグを使ったダンスは、流行りのJ-popに合わせたものだったので、観客の皆様も歌を口ずさんだり、手拍子で盛り上げてくださいました。緊張したでしょうが、精一杯踊り切り、観客の皆様から大きな拍手をいただきました。

出演してくれた4・5年生のみんな、本当によく頑張ってくれました。

また、盛り上げてくださった地域の皆様、本当にありがとうございました。

本校には週に1回、ALTの先生が来てくださいます。

日本が大好きで親しみやすい先生です。今回は3年生で、いろいろな国のあいさつや文化を学んでいました。 

ALTの先生が「Korea（韓国）？」「China（中国）？」と国の名前を尋ねると、子どもたちは「アニョハセヨ！」「ニーハオ！」とすぐに返答していました。ALTの先生が笑顔で「OK！」と返すと、子どもたちも喜んでいました。また、世界の国々をクイズ形式で出題していました。

ALTの先生との授業を通して、国際感覚を磨いてほしいですね。

少し前の授業の様子です。

1年生が学校たんけんの練習をしていました。

担任の先生が「1列に並んで、静かに歩こうね」と約束をした後、その約束を守って、近くの教室を見て回れるかの練習です。

約束はほとんど守れていましたが、「あ、あそこに100って書いてある」「（コンテナ室は）真っ暗だけど、向こうまで見えるよ」と自分が興味のあることや知っていることは声が出てしまうことも…伝えたい気持ちは分かりますが、「先生とどんな約束をしたかな？」と言われたら、約束を思い出し、静かに歩こうとしていました。

学校たんけんの本番は近々行われるそうです。約束を守りながら、楽しく学校を回れるとよいですね。

4月23日（水）に、交通安全教室が行われました。（写真は5・6年生の様子です。）

都城警察署のご協力のもと、自転車に乗る時のルールを中心に、クイズを交えながら具体的に話をしてくださいました。特に自転車に乗る時のルールは、「自転車に乗っている時にはヘルメットを着用する」など、ここ数年大きく変化しているので、子どもたちからは「え？そうなの」というつぶやきも聞こえてきました。

自転車点検の合言葉も教えていただきました。「ぶたはしゃべる」だそうです。

ホームページをご覧になった保護者の方で、この合言葉を初めて聞くという方は、ぜひ、お子さんに聞いてみてください。（5・6年生はきっと答えられるはずですよ）

校区内は朝夕を中心に交通量が多く、登下校中も気を付けるべきことがたくさんあります。今回の学習を通して、子ども達が交通ルールの大切さに気づき、「自分の命を自分で守る」という意識を高めていってほしいと思います。

少し前の3年生の理科の授業の様子です。

春の生き物・植物を見つけ、タブレットPCのカメラを使って、写真に収めています。

できるだけたくさんの種類の生き物・植物を見つけようと、3年生は必死です。

 「先生、こんなの見つけたよ」

見せてもらった写真には、テントウムシや菜の花など春らしい生き物・植物がたくさん写っていました。

児童に質問してみました。

「テントウムシは、なぜ黄色の花（菜の花）にたくさんとまっているんだろうね？」

「なぜだろう…。黄色が好きだから？」

「黄色い花のにおいが好きだから？」

「なぜだろうねぇ。時間があったらそういうことも調べてみるとよいね。」

児童は、こうだからかな？ああだからかな？と話し合っていました。

当たり前のことにも疑問をもつ。そこに学びの楽しさがあるのではないかと感じたところでした。