学習や活動の様子

8月20日、学力向上研修を行いました。

まず、研究主任の先生から、本年度の全国学力・学習状況調査の結果分析の説明がありました。その説明の中で、「主体的に学ぶ意欲」「自分で課題を解決する力」にやや課題があることが伝えられました。

次に、児童が「主体的に学ぶ意欲」「自分で課題を解決する力」を身に付けるために、2学期以降にどのような取組を行っていくかを、グループに分かれて話し合いをしました。養護教諭の先生や事務室の先生など、直接、授業を受け持ってないけれでも、子ども達に関わっている先生も参加し、違った視点からの意見も述べてもらいました。その意見が確信を付いている時もあり、「なるほど…」とつぶやく先生もいました。

グループでの話し合いを一旦止めて、模造紙に書かれてある他のグループの意見を見て回った後、再度、自分のグループの考えについて、見直しを行いました。「やっぱり、振り返りが大事だね」「まだまだ教師が話し過ぎるから、子ども達の活動を増やして、子ども達が自ら学ぶ指導・支援をしていかないといけないね。」などのつぶやきが聞こえてきました。

先生たちの「主体的な学び」を垣間見ることができました。今回の「主体的な学び」を、ぜひとも子供達への指導・支援につなげていってほしいものです。

早いもので、夏休みに入って2週間が経とうとしています。

児童の皆さんは、どんな夏休みを過ごしているでしょうか？楽しい夏休みを過ごせているとよいなあと思います。

先生たちは、もっとよい授業をしようと先生達の勉強会（研修）を行ったり、仕事でお忙しいにも関わらず来てくださった保護者の方と個人面談でお話をしたり…と、この2週間を過ごしていました。また、校外の研修にも行っている先生もいて、2学期に向けて一生懸命頑張っています。

今、学校の花だんには、アサガオやヒマワリの花を咲いています。とても暑い中、元気いっぱいに咲いている花を見ていると、「暑さに負けず頑張らなきゃ。」と思います。

他の花だんに目を向けると、スイカもなっています。１学期の終わりに児童の皆さんが苗を植えたとのこと。これから、もっとたくさんの実をつけてくれるのかな？楽しみです。

児童の皆さんがいない学校は少しさみしい感じです。3週間後、元気いっぱいに登校してくる皆さんを待っています。

7月22日、1学期の修了式が行われました。

熱中症対策もあり、オンラインでの実施となりました。

まず、2、3年生の児童が代表で、1学期を振り返ってくれました。

授業中の態度やあいさつ、水泳のことなど、1学期に頑張ってくれたことを話してくれました。

その後、校長先生より、1学期の始業式でお願いした「元気にあいさつ」「自分の力を信じてチャレンジ」は多くの人が頑張っていたこと、夏休みを過ごすにあたって「命を守る行動をとること」「家の人に『ありがとう』を伝えること」を意識することについて、話がありました。

下校の時の子どもたちの表情を見えると、とても楽しみにしているようでした。

明日から長い夏休みが始まります。命を大切に楽しい休みを過ごしてほしいものです。

※カメラの調子がよくなく、写真を撮ることができませんでした。 

7月14日に、授業力向上月間に関する授業が行われました。

 　今回の授業は6年生の音楽「いろいろな音のひびきを味わおう」に関する内容でした。ラバーズ　コンチェルトという曲の一節をグループごとに披露し、他のグループが演奏を聞いてみてどうだったかを感想を述べる授業でした。昼休みに音楽室を借りて自主練習をしていたようで、どのグループもとてもよい演奏でした。

タブレットのふせん機能を使って、演奏の感想を伝えていました。全てのグループの演奏が終わった後、各グループで自分たちの演奏の様子を撮った動画や、感想を読みながら話し合っていました。「上手にできた」「少し引っかかった」という、できたかできなかったかだけでなく、「こうするとよくなるのでは？」と、自分たちの様子を具体的に振り返ろうとしている姿が印象的でした。

少し前の3年生の算数の授業の様子です。

表とグラフに関する内容で、与えられた資料を効率よく整理する方法を考え、検討する学習を行っています。

子ども達自分の考えを持ち寄り、どの方法が効率よく整理できるのかを話し合っています。

どの考え方もいいところをついていて、甲乙つけがたい！

真剣なまなざしで友達の意見を聞き、自分の考えを述べる姿がとてもいいなと思いました。

7月9日に、授業力向上月間に関する授業が行われました。

 　今回の授業は1年生の学級活動「友達との関わり方」に関する内容でした。また、宮崎県教育委員会が示す「ひなたの学び」の「なかまになって、学び合い」となるための指導のあり方はどうすればよいかを検証する授業でもありました。

子どもたちは提示された4つの例を見比べて、友達に遊びに入れてほしい時にどうしたらよいかを考え、グループで話し合いました。現在の1年生が学び合いをどれだけできるのか分からないところもありましたが、子どもたちは考えを自分の言葉で一生懸命伝え合うことができました。

「なかまになって、学び合い」となるための指導のあり方も検証しましたが、1年生の成長を感じ取ることできる授業にもなりました。

 宮崎県教育委員会「ひなたの学び」はこちら→　ひなたの学び

学校を回っていると、３年生の川柳が掲示されていました。夏をテーマにしたイラスト付きの作品がたくさんありました。

作品の一部を紹介すると…

「かたつむり　あじさいのうえ　たのしそう」

「なつやすみ　ばあちゃんのはな　みにいくよ」

「プールの日　雨でえんきで　かなしいな」

見た物や感じたことが素直に表現されているところが素敵だなと感じました。

7月8日（火）に、第１回目の都城市教育委員会主催　授業力サポート訪問がありました。

この訪問は、個々の教師の指導力向上と、子どもの学力向上を目的として、年3回行われるものです。

今回は、2名の都城市教育委員会の先生方が本校を訪問し、授業参観をしていただきました。子どもたちも普段会ったことのない先生方を前に頑張っていたようです。

授業が終わった後、都城市教育委員会の先生方と本校の先生による、授業が更によくなるための話し合いが行われました。その中で、「全体的にはよく工夫した授業を行っていた」「授業の最後で行う「振り返り」をしっかり行うとよい」などの具体的なアドバイスをいただき、本校の先生も大変参考になったようです。

この訪問は、あと2回行われます。都城市教育委員会の先生方、本当にありがとうございました。

子ども達の学力向上に向け、しっかりと頑張っていきたいと思います。

7月2日に学校保健委員会が行われました。

学校保健委員会というと、PTA主催で保護者の方を対象に行われることが多いのですが、本校では、児童会の保体委員会とPTAの保体部が合同で行います。

保体委員会の児童が、プレゼンテーションを用いて学校で健康に過ごすための取組を発表した後、テーマに沿って、児童と保護者が健康に関する話し合いを行いました。

今回のテーマは「熱中症」。今年はまだ6月だというのにとても熱く、全国的にも話題になっていることから、とても熱心な話し合いになりました。

保護者の方からは「子供たちの意見が聞けてよかった」など、好意的な感想をいただきました。

7月6日にPTAふれあいレクレーションが行われました。

各クラスの保護者の方や職員でチームを作り、アジャンタ（玉入れ）で競いました。

「たかが玉入れ」と侮るなかれ。体力を結構使いますが、各チームが優勝を目指して一生懸命頑張りました。

見に来ていた児童も、保護者の方と職員の頑張りに対して大きな声で応援をし、とても盛り上がりました。応援の態度がよかったので、決勝が終わった後、児童によるエキシビジョンマッチも行われました。

保護者・職員・児童の交流が深まったPTAふれあいレクレーションとなりました。

※PTA執行部及び保体部の皆様の適切な運営で、体調不良者もなく終えることができました。PTA保体部の皆様、準備から片付けまでご尽力いただき、ありがとうございました。

6月27日に本年度第1回目の学校運営協議会が開かれました。

学校より、本年度の学校経営方針等の説明を行った後、委員の皆様からご意見やご質問をいただきました。

その後、授業を参観されました。委員の皆様は、子どもたちがタブレットを活用している様子や、ペアで積極的に自分の意見を交換する様子を見て、とても感心されていました。

委員の皆様、お忙しい中、ご出席いただきありがとうございました。

なお、この協議会は、今回も含め、年間５回実施する予定です。

6月26日に参観日があり、多数の保護者の方にご参観いただきました。

ありがとうございました。今回の参観日では、全ての学年で人権について考える授業を行いました。

写真を掲載している4年生では「相手の気持ちについて考える」ことをテーマとした授業を、6年生では「人間関係の作り方」をテーマとした授業を行いました。

また、2・3年生では、タブレットを利用するときに気を付けることなど、情報モラル教育に関する授業を行いました。

（残念ながら、写真は撮ることができませんでした。）昨今、SNSによる人権トラブルが多く発生しています。子どもたちは、スマホやタブレットはすぐに使えるようになりますが、その先にどのような危険が潜んでいるか、また、自分がいつ加害者・被害者になるかはよく分かっていない場合が多々あります。内容は少し難しかったかもしれませんが、一生懸命取り組んでいました。なお、2年生の授業では、ICT支援員の方に講師になっていただきました。ありがとうございました。

どの学年も身近な人権を取り上げた学習をしていました。今回の授業を通して、人の権利を大切にすることに少しでも気づいてくれればと思います。

先日お伝えした、授業力向上月間に関する授業が行われました。

これまでの授業力向上月間のスタートの授業はこちらをクリック　

→　6月13日　3年生算数の授業

→　6月13日　2年生国語の授業

 　今回の学習は、3年生の算数で 「一万をこえる数」について理解する内容です。

先生が提示する、都城市や宮崎県の人口を表す漢数字を、数字で表したらどうなるかを自分たちで考え、それぞれの考えを見せ合いながら、正しい表記の仕方を確認しました。

「ああ、そうかぁ」「なるほど」　子どもたちは意見を交わし合いながら、正しい表記はどのようなものを理解しているようでした。自分の考えをアウトプットして、よりよい考えに修正することは、学力をつけるには有効だと思います。

これからもぜひ続けてほしいですね。

6月19日に初任者研修の研究授業が行われました。初任の先生は1年間を通して、校外で研修を受けるとともに、多くの先生に授業を見てもらう機会があります。

今回は2年生で国語の授業が行われました。読み物資料「スイミー」の一場面を通して、主人公がどんな思いや様子だったかを考える学習を行いました。子どもたちは、先生の問いかけにもしっかり答え、いつも以上に元気よく頑張っていました。

授業の途中では、主人公が見た風景の様子を、子どもたちそれぞれが動作で表す場面もあり、楽しそうに授業に取り組んでいました。初任者の先生は準備が大変だったと思いますが、とても落ち着いて指導している様子が印象的でした。

少し前の４年生の音楽の授業の様子です。

まずは、合唱で心を一つにしています。大きな声で堂々と歌えているところがカッコいいです。

素晴らしい歌声に思わず拍手をしてしまいました。

その後、鍵盤ハーモニカでの演奏の前に、手拍子でリズム取りと音階の確認です。

こちらも見事！音楽専科の先生に話を聞いたら、歌声も演奏もいつも素晴らしいとのことでした。

クラスとしてのまとまりを感じる素晴らしい演技でした。ありがとう。

1年生の体育の授業の様子です。

ここ最近は天気に恵まれ、水泳の授業を実施することができています。

子どもたちは早くプールに入りたいようですが、担任の先生の話をしっかりと聞いてから入ってくださいね。

プールに入ると「気持ちいい！」の声が。プールの中を手をつないで走ったり、ペアでプールに潜ってじゃんけんをしたりと楽しそうです。

昨年度は天候に恵まれず、プールの授業は少なかったとか。今年はたくさんできるとよいですね。

少し前の4年生の外国語活動の様子です。

「好きな曜日を伝え合おう」というめあての学習でした。

授業の始まりの部分では、ゲーム形式のアクティビティが行われていました。

子どもたちは、担当の先生から曜日とイラストが描かれたカードが数枚渡され、ゲームのルールの説明を受けました。その後、ゲームが始まりました。

じゃんけんをして勝った方が、負けた方のもっているカードを1枚もらっていました。ALTの先生も一緒に参加してくださり、子どもたちは楽しそうに活動していました。

How many cards？　その問いに対して、「2枚？」「4枚？」と枚数を答えていたので、聞き取りもしっかりできていたようでした。

都城市内にも多くの外国籍の方がおり、子どもたちにとっては、その状況が当たり前なのかもしれません。

外国語活動の授業を通して、自分の思いや考えを恥ずかしがらずに伝える力を身に付けてほしいと思います。

先日お伝えした、授業力向上月間に関する授業が行われました。

授業力向上月間のスタートの授業はこちらをクリック　→　6月13日　3年生算数の授業

 　今回の学習は、2年生の国語で 「スイミー」という教材を使って、文章に書かれている場面の様子に注目して、登場人物の行動を想像する内容です。

　子どもたちは、くらげやいそぎんちゃくなど、主人公のスイミーが見た物や風景をしっかり読み取って発表することができていました。その後、元気を取り戻したスイミーはどのような気持ちだったかを、読み取った物や風景と関連付けて、自分なりの考えをワークシートに記入していました。

多くの児童が、読み取った内容に関連付けて自分の考えを記入することができていました。物語はこの後も続くようです。今回身に付けた力を活用して、頑張ってほしいですね。

　6月13日から、授業力向上月間がスタートしました。この月間は、職員がお互いに授業を見合い、子どもの学力の定着を図る授業のあり方について考えることを目的としたものです。

　今回の学習は、3年生の算数の 「１万までの数」という単元で、「万が入った数はどのように数字で表すとよいのか」という学習問題に対して、表し方のルールを見つけていく内容です。

　子どもたちは、先生の問いに対してペアやグループで考えを出し合い、どのように表すかを考えていました。

　また、先生がわざと違った答えを示すと、一斉に手を挙げ、「〇〇だから、〇〇だと思います。」と理由を付け加えて発表する姿も見られました。

　授業のまとめも、多くの子どもが自分の言葉で書くことができていました。子どもたちは頭をフル回転させて、「自分ごと」として取り組むことができているようでした。

5年生の社会科の授業の様子です。

5年生の社会科では、日本のことについて学習します。

今回の授業では、日本の中で、標高が高い土地にある人々のくらしと、低いにある人々のくらしについて、教科書を基に調べる学習を行っています。

担任の先生が大まかな説明をした後、教科書にある資料を基に、新聞形式で調べたことをまとめていました。

「先生、教科書の地図を使ってみました」「先生、グラフはどうですか？」

社会科の授業のポイントである、地図やグラフなどの資料に注目している子どもが多く見られました。

どんな新聞になるのか、楽しみです。