２校間集合学習その２

投稿日時 : 2019/02/22  学校管理者 

　 昨日の２校間集合学習の続編です。午前中の授業を終えた子ども達
は尾向小の雰囲気にも慣れ、美味しい給食を食べ楽しい昼休みを過ご
したとのことでした。さあ今日は２日目です。どんな学習が待っているか
楽しみです。

　　　　  【 いつもと違う場所・メンバーでの給食 】
　　　

　 　 　【 尾向小でもおかわり争奪戦に参加！！ 】
　　　

　　　【両校で鬼ごっこ、人数が多いと楽しいです！】
　　　

　　　【躍動感漲るこのフォーム、かっこいいです！】
　　　

　 また夜には、本年度の学校の評価について外部の方から意見をい
ただく「学校関係者評価委員会」を行いました。６名の学校関係者から
は、学校への質問や来年度からの不土野小の在り方について貴重な
ご意見をいただきました。今回いただいた評価やご示唆をもとに、さら
に不土野小の教育を充実させていきたいと思います。ありがとうござい
ました。

　　　　  【　会は予定時刻を過ぎても白熱しました！　】
　　　

２校間集合学習１日目

投稿日時 : 2019/02/21  学校管理者 

　 今日から２日間の日程で、尾向小学校との２校間交流学習が始まり
ました。普段は複式での授業を行っている両校ですが、この２日間は担
任も２倍になるため単式での授業が可能となります。午前中は国語や
学活、家庭科や図工などの授業がありました。
　 この後は給食・昼休み・清掃・５時間目の学習となります。早く尾向小
学校の雰囲気に慣れて、笑顔一杯で頑張ってほしいものです。

 　　　          　　　【　３・４年生　学活「仲良くなろう」　】
　　　　　　　

　 　【　５・６年生　調理実習　】　　　 　【 ２年生国語「紙芝居の紹介」 】
　

　　　　　　　    　 【　１年生　国語「形の似ている漢字」　】
                   

低学年研究授業

投稿日時 : 2019/02/20  学校管理者 

　 今日の３時間目は低学年の研究授業がありました。単元は、１年生
が「大きいかず」、２年生が「１００００までの数」でした。どちらの学年も
複式授業の進め方に慣れ、先生がいない状態でも問題に真剣に取り
組み、問題解決に向けてしっかり頑張っていました。この１年間での成
長が随所に見られた授業でした。
　 これで本年度の研究授業９回が全て終わりました。後は学年のまと
めに向かって、課題を明らかにしながら日々突き進んでいくのみです。

　 　　【  子どもの考えを生かしながら細かな指導  】
　　　

　　　　　　　【　具体物を使っての確認作業　】
      

　 また、昨日は新入生保護者説明会を行いました。４月に入学する
５名の保育所生も１年生と一緒に国語の授業を受けました。みんな
小学校入学をとても楽しみにしているようで、担任の話をよく聞き反
応していました。

　　【５名の入学生を迎え、ますます明るい学校になりそうです！】
　

中学年研究授業

投稿日時 : 2019/02/19  学校管理者 

　 先週の高学年の研究授業に続いて、今週は中学年・低学年と連日
の研究授業となります。今日は中学年の授業で、３年生が「間の数」、
４年生が「誰でしょう」という単元の学習でした。どちらも、思考力を問
われる問題で難しい所もありましたが、先生も子ども達もよく頑張って
いました。明日は低学年の研究授業があります。１年間で１・２年生が
どのくらい成長したかとても楽しみです。

　　　　　　　【　３年生への解法のポイント指導　】
　　　　

　　 　　　【　間接指導中の子ども達の学び合い　】
　　　　

番外編
　 ２名の男の子達に誘われて、４時間目に５・６年生の理科の授業に
行ってきました。電磁石の学習を生かして作った釣りゲームを先生達
に試してほしいとのことでした。楽しみながら理科の学習をしている様
子がよく分かりました。また、誘ってくださいね。

　　　　　　　　【　笑顔で説明する５年生２人　】
　　　　

　　　　　【 大物釣りに挑戦する養護教諭 Ｉ 先生！ 】
　　　　

子どもの声を聞く会

投稿日時 : 2019/02/18  学校管理者 

 　昨日、椎葉村生涯学習フェスティバルが行われ、その中の「子どもの
声を聞く会」に、本校の６年生児童１名（発表者）と、５年生児童１名（発
表補助者）が参加しました。たくさんの来場者が見守る中、これからの
椎葉村の在り方について、これまで学習してきたこと、学級で話し合い
大切にしてきたことなどを関連させ、自分達の考えをしっかり発表して
くれました。よく頑張りました！

　　　 【　カメラは見た！発表前の緊張の表情・・　】
　　　
　　　　　　　　　※うつろな視線の先にあるものは・・。

　　　　　【　会場の視線を釘付けにする発表！　】
　　　

　　　 　【 発表者を支える補助者も立派でした！ 】
　　　

　　　【 緊張の表情から一転、堂々とした態度に！ 】
　　　
　　　　　　　　　　※落語で鍛えた度胸はさすがです！

今日は弁当の日

投稿日時 : 2019/02/15  学校管理者 

　 先週のスキー教室の予備日だった今日は給食がカットとなりお弁当
の日でした。マルチルームは、ご家庭の愛情弁当を食べる子ども達の
笑顔でいっぱいでした。保護者の皆様御協力ありがとうございました。

　　　　

　　　　

高学年研究授業

投稿日時 : 2019/02/14  学校管理者 

　 昨日の５時間目に、高学年の教室で研究授業がありました。本校で
は、各学期にそれぞれの学級で１回、合計９回の研究授業を行ってい
ます。今回は高学年の最後の研究授業でした。
　 子ども達が学習内容を理解しているか、教師が適切な指示や支援を
行っているかなど、全職員で参観し午後の研究会で協議を深めました。
これまでの研究授業や日々の実践を通して、子どもも教師も成長した
姿を見ることができました。

 【ホワイトボードの効果的な活用】　【じっくり一人で考える時間の設定】
　

　【 児童の考えを生かした板書 】　　  【 自分の考えをしっかり発表 】
　

国語の学習

投稿日時 : 2019/02/13  学校管理者 

　 今日の３時間目に、１・２年生が一緒に国語の授業を行っていまし
た。１・２年生の国語は普段単式で授業をしているのですが、今回は
２年生の「おもちゃ教室をひらこう」という単元で、おもちゃの作り方や
遊び方を１年生に教えるという活動があったからです。
　 ２年生は、１年生に分かりやすく説明し、１年生は２年生の説明をし
っかり聞いて活動することができました。見ているこちらもほのぼのと
した１時間でした。

　 　【　パラシュートの作り方を説明する２年生　】
　　

　　　　【　みんなで飛ばせ！！パラシュート　】
　　

 　　【　紙コップけん玉の作り方を教える２年生　】
　　　

　　　　【　誰が一番うまいか、競争だー！！　】
　　

スキー教室に行きました！

投稿日時 : 2019/02/12  学校管理者 

　 先週の金曜日に親子スキー体験教室に行ってきました。今年は例
年にない暖かさ・降雪の少なさに加えて、当日の朝の冷え込みでゲレ
ンデの状態が悪く、９時にスキー場に到着した段階ではスキーができ
るか判断に苦しみました。
　 そこで最初は５・６年生だけスキーをし、その他の学年はソリで遊ぶ
ことになりました。しかし、ここで不土野っ子達の強運が発揮されること
になります。天候が回復し、雪の状態が良くなってきたため、昼頃から
は全員がスキーをすることができました。子ども達の日頃の行いが良
かったからでしょう。みんなとても嬉しそうにスキーを楽しんでいました。
何より、保護者と一緒にスキーやソリ遊び・雪遊びをすることで、親子
の絆がより深まる１日になったことが良かったです。
　 お忙しい中参加していただいた保護者の皆様、色々お気遣いいただ
いた五ヶ瀬ハイランドスキー場のみなさん、本当にお世話になりました。
ありがとうございました。

　　 【　校長先生からのお話　】　　 　　　【　運転手さんにあいさつ　】
　
                                                      ※僕もスキーに連れてって ｂｙ ゲン

　　　　　　【　まずはウエアに着替えてゲレンデへＧＯ！！　】
　

　　　 　【ゲレンデからの遠景～雲海がとてもきれいでした！！】
　

　　　　　　　　　【　みんな元気なうちに記念撮影！！　】
   　

                  【　ま ず は ソ リ を 楽 し む ２ ～ ４ 年 生　】
　

【スキー変更のためもう一回下へ】 【腹ごしらえをして午後も滑るぞ！】
　

　　　　　 【　親子で教え合い、笑い合ったスキー体験教室　】
　　 　 

　　　 　【　颯爽と滑る高学年達、さすが様になってますね～　】
　　 　　

　　　 　　【　最後のシメにミニかまくら作り！　シュ～ル～】
        　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　※僕も仲間に入れて！

　　　 　【　雪に大の字。気持ちいいんですよね～、これ。　】
　　

明日はスキー教室！

投稿日時 : 2019/02/07  学校管理者 

　 明日は、いよいよ子ども達が待ちに待った親子スキー体験教室があ
ります。そこで今日の業間の時間は、スキー教室に向けた事前指導を
行いました。
　今回の活動には、親子や友達との絆を深めるという意味だけでなく、
公共の場でのマナーを身に付ける意味や、「自分のことは自分でする」
という態度を育てる意味もあります。そのためにも、活動に入る前に事
前指導をしっかりしておく必要があります。
　今日の指導を受けて、明日子ども達が、指導されたことを意識しなが
ら行動できているか見届けたいと思います。

　　　　【 さあ、今年もみんなでスキー体験へＧＯ！ 】
　　　　

　　　　 　【　子どもも職員も話に集中しています　】
        

　　　　【「自分のことは、自分でする！」 んですよ！】
　　　　

　    　　【 プリントを食い入るように見つめる１・２年 】