学習表現集会　ねらい　①　人前で堂々と発表する力をつける　　　　　　　　　　　　内容　①　授業で学習したことや作品の紹介、自分の意見など
　【　１日目　】　 　　　　　②　文章を書いたり、話したりすることで表現力を養う　　　　　    ②　暗唱や得意なことの披露

　　　　　　　　〈　数学　〉　　　　　　　　　　　　　　　〈　英語　〉　　　　　　　　　　　　　　　　〈　国語　〉
　　正三角形を回転させたときの　　　　英語の授業で学習した英文を　　　　行書と楷書のちがいについて　　　
　点Ａの軌跡を求めるにはどうすれ　　身振りを入れながら暗唱　　　　　　　わかりやすく説明
　ばよいか
　

食育講座その２です
  　〈アスパラ・人参ごまマヨ〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〈弁当詰め〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〈試食〉　　　　　　　　　　　　　　　　〈お礼の言葉〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
調味料の分量をはかり、味がよくな　　　調理したものを、実際に弁当に詰めて、量や彩りのバランスを　　　　つくったものを美味しくいただき　　３年生にとっては、最後の食育講座　
じむように混ぜています。　　　　　　　　確認しています。主菜：副菜＝１：２、全員に均等に！　　　　　　　　　　ました。　　　　　　　　　　　　　　　　　学んだことを生かしてください。

７月１３日　講師（小学校栄養教諭）を招いて、食育講座を実施しました。テーマは「野菜をつかった弁当のおかずづくり」で、栄養・弁当に詰めるバランスなど学びました。
　　　　　　〈講義・説明〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〈調理開始〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〈しょうが焼きづくり〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　一日に食べてほしい野菜の量　　　メニュー　　　　　　　　　　　　　　　　　　皮むき・野菜のそれぞれの　　　　肉を炒める前に、野菜を炒め
　野菜をたくさん食べるには　　　　　　豚肉の野菜たっぷりしょうが焼き　　大きさに切る。　　　　　　　　　　　ます。
　栄養バランスのよい弁当とは　　　　アスパラとにんじんの　　　　　　　　　それぞれが分担して手際よく　　　気温と調理火の暑さに耐えながら
　本日のメニューと手順　　　　　　　　　　　ごまのマヨネーズあえ　　　　　　準備・調理しながら片付けを　　　黙々と取り組んでおります…
　食中毒を防ぐ三大原則　　　　　　　　かぼちゃの茶巾しぼり　　　　　　　　行いました。

講師の方々による指導のもと、三枚におろしたアジは、アジフライに　アカムロは、三枚におろしたあと、細かくきって竜田揚げにしていただきました。
　　　　〈アジフライ衣付け中〉　　　　　　　　〈竜田揚げ調理中〉　　　　　　〈アジフライ・アカムロの竜田揚げ〉　　　　　　　　〈試食中〉

　３年生は、３回目と言うこともあり、手際はよく、後輩に指示しながら活動していました。
　島の方々の協力があってこその活動です。この体験を通して気付いた様々なことをこれからの生活に生かしてほしいと思います。

７月１日　PTAの全面協力のもと魚さばき体験を実施しました。
PTAの方々が、魚の手配等、事前に準備してくださいました。本当にありがとうございました。
　〈提供されたアカムロ・アジ〉　　　　　　　〈保護者による実演〉　　　　　　　　　〈鱗取り～さばき開始〉　　　　　　　〈三枚おろしにチャレンジ〉　　　　　　　　　〈サポート中〉