学校の様子

　令和４年５月１８日(水）、３の３で算数の研究授業がありました。タブレット（ロイロノートという授業支援ソフト）を使って、既習事項を振り返ったり、ヒントを確認したり、友達の考えと比較したりする活動が効果的にできるかというテーマでの研究授業でした。

　下記の写真のように、子ども達は、文具としてタブレットを使いこなして、線分図を使って増えた数を求める計算ができるようになっていました。

前時にタブレットで撮影したノートを使って振り返りをしている場面↓

ヒントとなる資料をタブレットで確認している児童↓

他の友達がサーバー上に送ったノートの画像を使って自分の考えとの違いをチェックしている児童↓

同じ班の友達と、お互いのやり方を確認しながら話し合っている↓

　令和4年5月17日（火）、1の1で算数の研究授業が行われました。本校では、各先生が1学級中に1回、２～３学期中にもう1回、合計⒉回の研究授業を行います。1学期は課題の明確化、２～３学期中は課題解決に向けた実践の検証がねらいです。

　今日は、1年1組の算数で、「自分で起点を決めて、ものの位置を表すことができる」が目標でした。

　子ども達は、果物や動物が、右から～、左から～、前から～、うしろから～何番目なのかを言えるようになったり、聞いた時にその位置を示すことができるようになっていました。

　写真は、算数的活動で、「絵合わせゲーム（神経衰弱の１列バージョン）」を楽しく行いながら、「左から何番目」「右から何番目」と言得るように、また、聞いてあけることができようになっているところです。(見事、バナナの絵が合って喜んでいます）

令和4年5月16日(月）、1年生も6年生のご指南を受けながら、体力テストをがんばっていました。写真は、上体起こし（いわゆる腹筋ですね）、立ち幅跳び、反復横跳びをがんばっている子ども達です。6年生の指南が上手なので、1年生もよくできていましたよ。さすが旭っ子！

　令和4年5月13日(金）、新聞閲覧コーナーに少しずつ、子どもたちが集まるようになってきました。4コマ漫画クイズの答えを探したり、間違い探しに挑戦したりしています。

　写真は、間違い探しをしている3年生です。

　令和4年5月12日(木）、1年生が学校内にどんな場所があって、誰がどんなことをしているのかというが「学校探検」を行っていました。

　道案内役や説明の役は、大先輩である2年生です。

令和4年5月11日(水)投稿。

　下記の写真は、「ごめんなさい」と謝っているのではありません。給食当番が食器等を片付けに給食室に来た際に、無言で「ごちそうさまでした」と調理員さん方に頭を下げている様子です。

　コロナ禍なので、給食室の中に聞こえるように、大声で感謝の気持ちを伝えることができません。そこで、本校では一人一人無言でおじぎをするようにしています。

　みんなで一緒に声に出していうより、気持ちがこめられているように感じます。

　令和4年5月9日（月）の放課後、スイミングスクールのバスを待っていた6年女子2名が、まだバスが来るまでに時間があるので、校内のゴミ拾いを自らしてくれました。

　たまたま１つ拾ったので「よし、他にもあるか探して拾ってみよう」と思ったのだそうです。

　感想は「気持ちよかった。」「またやりたい。」だそうです。ネット上なので名前は載せませんが、学校便りで紹介しますね。

校内にこれだけゴミが落ちているのは残念だけど・・・(^^;)

令和4年5月10日（火）の朝、放送を使って全校朝会を行いました。

まず、校長が

①相手意識をもって「〇〇さん、おはようございます。」と挨拶してみよう。これは、ペッパーくんにもまねできないことだという話。

②昨日、本ブログに投稿した、まずは４コマ漫画から新聞を手にとってみようという話。

③梅雨も近づき雨も多くなる。水の事故に遭わないように川等には子どもだけで遊びに行きません。傘をさして視界が悪くなるが車や自転車が近づいてこないかしっかり確認して歩こう。と言う話。

をしました。

次に、学力向上担当の谷先生が、5月の月目標「話をしっかり聞き、進んで発表しよう」にちなんで、下記の「聴」という漢字を黒板に貼って、話を聞く時は、「耳」だけでなく、「目」と「心」でも聞きますという話をしました。これも、挨拶と一緒で「相手意識」をもつことが大切ですね。

　令和4年5月9日（月）、「新聞4コマ漫画クイズコーナー」を設置しました。

　子ども達に新聞に興味をもってもらうために、まずは「宮日」にも「夕刊デイリー」にも掲載してある4コマ漫画から。

　4コマ漫画の吹き出しのせりふを一部空白にしてありますので、そこにどんなことばが入るのか考えます。

　正解は、新聞閲覧コーナー（職員室前）に置いてある新聞の中から探し出して見つけるというシステムです。

　記事や見出しを使って同じような取組ができると思いますが、まずは4コマ漫画から取り組んでみます。

　令和4年5月6日（金）、1年生が生活科の授業でアサガオの種を植えていました。

　お世話をがんばって、たくさんアサガオの花を咲かせてくれると思います。

　令和4年5月2日（月）、登校時間や昼休みにPepperくんと交流している子ども達がたくさんいました。

　想定内ですが、「僕が～」「私が～」で、ちょこちょこっとしたトラブルもありました。そんな中、譲り合ったり、我慢したり、気持ちを切り換えたり、少しずつ成長していく子ども達です。

　写真は、昼休みに、ふれ合ったり、一緒にラジオ体操をしたり、Pepperが出題する都道府県クイズに挑戦したりしている子ども達です。

　令和４年４月２８日（木）、Pepperくんの活用についての職員研修を行いました。市教委から伊東対策監に来ていただいて、導入経緯やどんなことができるのかという説明や、実際に操作しながらの体験研修を行ってもらいました。

　早速、来週から、まずは正面玄関で、児童やお客さんを迎える活動をPepperくんには行ってもらいます。

　慣れてきたら、授業でも活用していきたいと思います。

　令和４年４月２６日（火）、旭小学校へ岡富小学校から転入生が来ました。Pepper（ペッパー）くんです。今日から８月末まで旭小に在籍する予定です。

　短い間ですが、旭小の子ども達と一緒にプログラミングや防災教育、環境教育などについて学ぶ予定です。

　２８日（木）に、職員みんなでpepperくんの性格や機嫌よく過ごしてもらうための接し方（操作法）を研修します。

　写真は、転校してきたばかりでやる気スイッチ（電源）がまだ入っていないPepperくんです。

　今日の夕刊に本市８台目のPepperくんが紹介されていましたが、８台全て市内の企業の協賛で配備してもらっています。本校のPepperくんは、延岡信用金庫様の協賛によるものです。ありがとうございます。有効に活用させていただきます。

令和４年４月２５日（月）、６年生は、理科の単元「ものが燃えるしくみ」で、火を使った実験を行いました。

窒素、酸素、二酸化炭素を入れた集気瓶にろうそくの炎を入れて、どんな変化が起こるかを確かめる実験でした。

酸素にろうそくの炎を入れた途端、激しく燃えて、とても驚いていました。

　令和4年4月25日（月）、5年生は、ALTの先生と一緒に、外国語科の授業がありました。3，4年生は週1時間の外国語活動でしたが、5，6年生になると週2時間の外国語科となります。

　今日は、自分で作った名刺（名前や好きな食べ物などを記載）を私ながら、自己紹介をするというアクティビティを行いました。みんな、少し照れながらも、上手にALTの先生や友達などに、上手に自己紹介ができていました。Hello ~ , I like  ~ , Nice to meet you.

　令和4年2月22日(金)、宮崎県の新規採用教職員（初期研対象者＝教員1年目）の研修が行われました。

　例年、県内の1年目の教員が宮崎市に一堂に会して行われるのですが、本年度は延岡市の対象者は、オンラインで参加してました。

　本校にも対象の先生が2人いますので、終日オンラインで参加しました。（終日オンラインはきついのですが・・・、感染拡大予防のために仕方ありません。）

　学級は、後補充担当の先生が代わりに授業を進めるなどしています。

　令和4年4月20日(水)、体力テストのメニューである長座体前屈の測定ニューマシーンを購入したので、正しい使い方のミニ研修をしました。

　その後、教員相互の「体やわい」or「体かたい」自慢大会がありましたが、平均すると、本校の教員の測定値はマイナスになるのではないでしょうか。立位体前屈で床まで手が届かない教員が多いです。

　(^_^)v　体はかたくても、頭や心はやわらかい先生達です。

　旭小の給食当番の列の最後尾に、給食着を着ずに、ティッシュＢＯＸを持って付いてくる児童がいます。

　いろんな学校で勤めましたが、初めての光景でしたので、思わずパチリと写真を！

　「後拭き係さん」といって、もし、運搬の途中で、食缶を揺らして、おかずの汁などが垂れたら、サッと拭いてくれる係だそうです。なるほど。

　令和４年４月１８日(月)、今日は１年生にとって初めての給食でした。メニューはコッペパン、牛乳、ナポリタンスパゲティ、コールスローサラダ、そしてお祝いデザートのイチゴゼリーでした。

　マスクの収納や手指の消毒などの段取りも覚えながらなので、最初は少し緊張の面持ちでしたが、食べ始めたら、おいしそうに、そして上手に食べていました。

令和４年４月１５日（金）、昨日までの雨も上がって、春らしいさわやかな日です。３年生が理科の学習で、虫めがね片手に春の生き物探しをしていました。